2026年初级社会工作师考试《工作实务》练习题及答案

2026年初级社会工作师考试《工作实务》练习题及答案一、单项选择题（共15题，每题1分。每题的备选项中，只有1个最符合题意）1.某社区社会工作者在走访中发现，8岁的留守儿童小宇因父母长期在外务工，由视力模糊的70岁奶奶照顾。小宇近期出现上课注意力不集中、作业完成率下降的情况，还因与同学发生矛盾动手打人。根据儿童社会工作服务的基本原则，社会工作者首先应关注的是（）。A.改善小宇与奶奶的沟通方式B.联系学校老师了解具体冲突原因C.评估小宇的家庭监护状况D.为小宇提供情绪管理小组服务2.针对社区内12-15岁青少年网络使用时间过长问题，社会工作者计划开展“数字生活平衡营”。在需求评估阶段，最能反映青少年核心需求的方法是（）。A.发放家长问卷了解孩子上网时长B.与青少年进行焦点小组访谈，探讨“失控的手机”体验C.查阅社区卫生中心青少年视力筛查数据D.分析学校心理老师记录的网络成瘾个案3.82岁的独居老人张爷爷因突发脑梗被邻居送医，经治疗后留下左侧肢体偏瘫后遗症。出院前，社会工作者与张爷爷及其女儿沟通，了解到女儿因工作需长期出差，张爷爷不愿去养老机构。此时，社会工作者应优先介入的服务是（）。A.联系社区康复站提供居家康复训练B.协助张爷爷申请困难家庭护理补贴C.协调志愿者提供每日两小时居家照护D.帮助张爷爷建立家庭支持网络4.某妇女联合会接到求助，32岁的全职妈妈李女士因丈夫长期酗酒、家暴，带着5岁儿子搬回娘家，但母亲因患抑郁症无法提供支持，李女士出现失眠、情绪低落症状。社会工作者介入时，最应遵循的妇女社会工作核心原则是（）。A.促进李女士的性别平等意识B.优先解决李女士的经济独立问题C.尊重李女士的自决权D.联动公安部门追究其丈夫法律责任5.肢体残疾人王师傅在社区开了一家修鞋店，因店铺位于楼梯间，轮椅无法进入，导致客源稀少。社会工作者介入后，首先应采取的行动是（）。A.协助王师傅申请无障碍改造补贴B.联系社区物业改造店铺入口坡道C.为王师傅设计线上预约修鞋服务D.组织社区居民开展“关爱残疾商户”活动6.社区矫正对象赵某（25岁，因盗窃入狱3年）近期因求职屡遭拒绝，情绪低落，向社会工作者表示“觉得自己这辈子完了”。根据矫正社会工作的“再社会化”目标，社会工作者最适宜的回应是（）。A.“你之前的错误已经付出代价，现在需要向前看”B.“我可以帮你联系职业技能培训，提升就业竞争力”C.“很多企业都有社会责任，愿意给矫正对象机会”D.“你现在的情绪很正常，慢慢调整就会好起来”7.某老旧社区存在“停车难、垃圾乱扔、公共空间被占用”等问题，社区居委会组织居民召开议事会，但老年人发言积极，年轻人参与度低。社会工作者介入后，为提升年轻人参与，最有效的策略是（）。A.设计“社区微改造”线上投票平台B.邀请年轻人关注的网红参与议事会C.针对年轻人需求设置“夜间议事时段”D.为参与议事的年轻人提供小礼品激励8.学校社会工作者发现初二学生小琴（父母离异，随父亲生活）近期频繁请假，班主任反映其数学成绩从85分骤降至50分。社会工作者与小琴面谈时，小琴低头说“没什么，就是不想学”。此时，社会工作者最适宜的回应是（）。A.“你成绩下降这么多，是不是遇到了困难？”B.“不想学的背后，是不是有什么原因想和我聊聊？”C.“你爸爸知道你现在的情况吗？他怎么说？”D.“数学老师有没有和你谈过成绩的问题？”9.某农村社区开展“留守儿童关爱计划”，社会工作者计划为6-12岁留守儿童建立“成长伙伴”关系，由社区内退休教师、大学生志愿者与孩子结对。在确定结对原则时，最应考虑的是（）。A.志愿者的专业背景与儿童兴趣匹配B.儿童的性格特点与志愿者的年龄差C.儿童的家庭经济状况与志愿者的时间投入D.儿童的需求类型与志愿者的服务能力10.针对社区内失能老人照护压力大的问题，社会工作者设计了“时间银行”互助服务项目：低龄老人为高龄老人提供照护服务，记录服务时间，未来可兑换他人服务。项目实施前，社会工作者最需要评估的是（）。A.社区低龄老人的健康状况B.高龄老人的照护服务需求C.居民对“时间银行”的认知度D.服务时间兑换的操作规则11.社会工作者在某单亲妈妈互助小组中发现，成员小芳总是沉默，当其他成员分享育儿困难时，她低头搓手。社会工作者运用小组工作技巧促进小芳参与，最适宜的做法是（）。A.直接提问：“小芳，你平时遇到类似的问题是怎么处理的？”B.邀请其他成员：“大家猜猜小芳可能有什么困扰？”C.分享自身经历：“我以前也有过类似的沉默，后来发现说出来会轻松很多”D.用温和的语气说：“小芳，如果你愿意的话，可以和我们说说你的感受”12.某社区发生一起未成年人溺亡事件，引发居民对社区儿童安全的担忧。社会工作者介入后，首先应开展的工作是（）。A.组织社区志愿者巡查河边危险区域B.召开居民会议讨论儿童安全管理制度C.对受害家庭进行危机干预D.开展“儿童安全知识”社区宣传活动13.残疾人社会工作者小吴在为听障人士开展职业技能培训时，发现部分学员因手语翻译语速过快跟不上教学。小吴的正确做法是（）。A.要求翻译调整语速，配合学员接受能力B.让学员课后观看培训视频复习C.改用文字板书辅助教学D.缩短单次培训时长，增加培训频率14.某社区“老年餐桌”项目因运营成本高、参与老人少面临停摆。社会工作者调查发现，老人认为菜品不合口味、用餐时间固定不灵活。为优化项目，社会工作者应优先（）。A.调整供餐时间，增加早中晚多时段选择B.征集老人意见，重新制定每周菜单C.引入餐饮企业合作，降低运营成本D.开展“老年餐桌”满意度调查15.社会工作者在某戒毒康复中心开展“同伴教育”小组，邀请成功戒毒3年的服务对象作为讲师。小组中，新入组的服务对象质疑：“你说的轻松，我戒了三次都没成功”。此时，社会工作者最适宜的回应是（）。A.“他的成功经验是真实的，你需要更努力”B.“戒断确实很难，我们可以一起分析你失败的原因”C.“他愿意分享已经很勇敢，我们应该尊重他”D.“你有质疑很正常，我们可以请他说说具体的困难和应对方法”二、多项选择题（共5题，每题2分。每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，至少有1个错项。错选，本题不得分；少选，所选的每个选项得0.5分）16.儿童社会工作中，“家庭支持服务”的主要内容包括（）。A.亲职教育指导B.家庭经济援助C.亲子关系辅导D.隔代教养支持E.儿童收养评估17.青少年社会工作中，“抗逆力培养”的干预策略包括（）。A.引导青少年建立正向的自我概念B.帮助青少年识别并利用身边的支持资源C.教授青少年情绪调节的具体方法D.为青少年提供高难度挑战任务以锻炼韧性E.促进青少年与家庭成员的有效沟通18.老年社会工作中，“临终关怀服务”的核心目标包括（）。A.缓解疼痛与不适症状B.帮助老人完成未了心愿C.协助家属做好心理准备D.延长老人的生存时间E.维护老人的尊严与权利19.妇女社会工作中，“性别平等”理念的实践体现包括（）。A.鼓励女性参与社区决策B.关注女性在家庭中的无偿劳动价值C.为受暴女性提供法律支持D.倡导“男主外女主内”的传统分工E.推动企业建立性别平等的薪酬制度20.社区社会工作中，“资源整合”的主要方法包括（）。A.建立社区资源信息台账B.与驻区单位签订共建协议C.组织社区资源供需对接会D.要求居民捐赠闲置物品E.申请政府购买服务项目三、案例分析题（共2题，每题20分）（一）案例：社区社会工作者小王在日常巡查中发现，65岁的李奶奶（独居，退休工资2800元/月）近一个月频繁在垃圾桶翻找废品。经走访了解，李奶奶的儿子在外地工作，半年前因投资失败背负债务，近期减少了给李奶奶的生活费。李奶奶因心疼儿子，未告知其生活困难，靠捡废品卖钱补贴家用，导致睡眠不足、精神萎靡。小王还了解到，李奶奶有高血压病史，曾因忘记服药晕倒在家。问题：1.结合案例，分析李奶奶的主要服务需求。（10分）2.针对李奶奶的需求，设计一份服务计划。（10分）（二）案例：某城市边缘社区有大量外来务工人员，其中60%家庭有6-12岁随迁子女。社会工作者调研发现，这些孩子存在以下问题：①学习基础薄弱，课后无人辅导；②因口音、穿着被本地孩子排斥，产生自卑心理；③父母工作时间长（早7点-晚9点），无法参与家长会等学校活动。社区内有闲置的社区活动中心（200㎡），驻区单位包括一所小学、一家连锁超市、社区卫生服务中心。问题：1.分析随迁子女的需求类型。（8分）2.结合社区资源，设计一个满足随迁子女需求的社区服务项目方案。（12分）参考答案一、单项选择题1.C2.B3.A4.C5.B6.B7.C8.B9.D10.C11.D12.C13.A14.B15.D二、多项选择题16.ACD（解析：家庭支持服务侧重提升家庭功能，经济援助属于救助服务，收养评估属于儿童保护服务）17.ABCE（解析：高难度挑战可能超出青少年能力范围，导致挫败感，不属于正向干预）18.ABCE（解析：临终关怀不刻意延长生存时间，而是提高生命质量）19.ABCE（解析：“男主外女主内”强化性别刻板印象，违背平等理念）20.ABCE（解析：资源整合需自愿原则，“要求捐赠”不符合专业伦理）三、案例分析题（一）1.李奶奶的主要服务需求：（1）基本生活保障需求：退休工资不足以维持生活，需经济支持或补贴；（2）健康管理需求：患有高血压，存在漏服药物风险，需用药监督和健康指导；（3）心理支持需求：因儿子债务问题产生愧疚和焦虑情绪，需情绪疏导；（4）家庭支持需求：与儿子沟通不畅，需促进亲子间情感支持；（5）安全照顾需求：独居且身体状况不佳，需日常照护陪伴以预防意外。2.服务计划设计：（1）接案与建立关系：与李奶奶建立信任，了解其真实需求和顾虑；（2）经济支持：协助申请“老年困难补贴”（需符合当地政策），联系社区慈善超市提供生活物资；（3）健康管理：链接社区卫生服务中心，安排家庭医生每月上门随访，设置用药提醒卡；（4）心理疏导：开展个案辅导，帮助李奶奶表达对儿子的担忧，缓解自责情绪；（5）家庭沟通：与李奶奶儿子视频连线，说明李奶奶的身体状况，促进儿子增加情感关怀（如每周电话问候）；（6）社区支持：发动社区志愿者每日1次上门探访，协助购买日用品、陪同就医；（7）评估与调整：每月评估服务效果，根据李奶奶反馈优化服务内容。（二）1.随迁子女的需求类型：（1）学业发展需求：学习基础薄弱，需要课后辅导；（2）社会融入需求：因地域差异被排斥，需要建立同伴关系，增强归属感；（3）家庭支持需求：父母无法参与学校活动，需要家庭与学校的沟通桥梁；（4）心理成长需求：因自卑产生的情绪问题，需要自信心培养；（5）安全托管需求：父母工作时间长，课后无人看管，存在安全隐患。2.社区服务项目方案：项目名称：“阳光小站——随迁子女成长支持计划”（1）服务目标：①60%以上随迁子女获得课后学业辅导，成绩提升10%；②80%随迁子女参与社区活动，建立至少1个本地朋友关系；③家长与学校沟通频率每月至少1次；④提供周一至周五16:30-19:00课后托管服务，覆盖90%有需求家庭。（2）服务内容：①学业辅导区：与驻区小学合作，组织学生志愿者（本地生与随迁子女结对）开展“小老师伴学”，每周3次；②社交融合区：开设“文化分享会”（随迁子女介绍家乡风俗，本地孩子分享社区趣事），每月2次；③亲子沟通区：设置“家长信箱”（收集家长对学校的建议），每月组织“家长开放日”（由社区工作者代无法到场的家长参加家长会并反馈）；④心理成长区：开展“我的闪光点”小组（通过绘画、故事分享提升自信心），每周1次；⑤安全托管区：利用社区活动中心，配备志愿者看管，提供作业辅导、兴趣