外研版四年级下册小学英语全册教案

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备课人使用人学科英语

课题Unit1She'saniceteacher.课时1

教学目标1.Studentscanreadandunderstandthenewwords:nice,clever,shy,naughty

2.Studentscanunderstandthefollowingsentencestructure:Thisis+A;

教学重难点l.Thenewwords:nice,clever,shy,naughty,abit

2.Thesentencestructure:Thisis+人；He's\She's...

教学准备点读机、card

教学过程个性化设计

教学过程

（一）Warm-up

1.Greetings:

T:Goodmorningboysandgirls

S:Goodmorningteacher

T:Howareyoutoday?

S:Kmfine.Thankyou.Andhowareyou?

T:I'mfine,too.Howwasyourholiday?（你们假期

过得怎么样）

X学生们用简单的词汇来描述他们的假期。

设计意图：本堂课是开学以来的第一堂课，学生们

刚刚度过愉快的假期。谈论假期可以充分引起他们的兴

趣，同时还可以锻炼他们日常口语。

2.Review

T:Inmyholiday,Ihavemademanyfriends（交了许

多朋友）。

Doyouwanttoknowmyfriends?Ok,Letslook

atthemtogether.（见附带的可课彳牛）

设计意图：用这些人物来复习学生们已经学过的形

容词例如高矮胖瘦等。

（二）Newteachering

1.Listening（听力教学）

T;Panpanalsohasmademanyfriendsinholiday.

Let'sseewhotheyare.

1）Listentothetapeandanswerthematching

question.（见附带课件中的连一连）

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2）Listentheapeagainandfillintheblanks（见附

带课件中的填一填）

2.Newwords（单词教学）

T:Letslookatthenewwordsfortoday.（见附带

课件中的写一写）

Learnthenewwordsbyreadingandwriting（使用

单词卡片）

在讲解shy,nice,naughty时，向学生展示图片

3.Newstructure（句型教学）

T:叫一个男生到讲台上上，然后用Thisis+人名；

He'svery\abit+形容词介绍他

再叫一个女生到前面，用同样的句型介绍。

与小组成员用此句型练习对话，介绍其成员。

练习后找几组成员到前面表演，并给奖励

设计意图：分别从听说读写四方面来训练和提升学生

的英语素养，摆脱传统以写为主忽视学生口语练习的弊

端。让学生能够把课堂中学习的对话用于日常生活中。

（三）Practice

1.游戏：Whoishe\she?（他、她是谁？）在课件中呈

现几张图片（刘星一naughty;小雪一clever;小雨一cute;

躲在妈妈背后的豆豆一shy;笑脸一nice）让学生用学习

的句型介绍他们。

（四）Summary总结复习本课讲的句型和单词

（五）Homework

1、复习本课内容，并向同桌、家人介绍自己的四位朋

友。____________________________________________________

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教学后记:

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课题课时

Unit2He'scool.2

1.知识目标：认读单词cool/little/cute.

2.技能目标:运用句子Thisis….He's/she's….来进行会话

教学目标

练习。

3、情感目标：增强小组合作意识，增进同学之间的友谊。

重点：wordsandsentences

教学重难点难点：Howtousethewordsandsentencestodiscribea

person.

教学准备cards/Tape-recorder

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教学过程

IPreparation

1.Greetings

T:Goodmorning,boysandgirls.Howareyou?

S:Goodmorning,MissLiu.I'mfine,thankyou.Andhowareyou?

T:l'mfine,too.

2.Freetalk.

T:Canyouintroduceyourfriendstome?(Forexample:Thisis

Dongdong.He'sveryclever.)

s：,〃〃

让更多的学生做这个练习，旨在复习前一课知识，为新课做

准备，在学生之间做练习时，教师可以顺便去问一下，Areyou

naughty\dever\shy\?让学生了解这种一般疑问句。

IIPresentation

1.Sowecanuse“Thisis...,He,s\She/s../,tointroducea

person.Panpanusesittointroducehisfriendstousin

MIUIInthislesson,hewantstointroducehisfamily

membertous.Look,thisisPanpan'sbigbrother.1thinkhe's

cool.(板书题目并且学习cool)

2.领读题目，布置任务

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T：Thisclasswe,lllearnMlU2He*scool.Coolisanadjectives.So

thisclass,we'regoingtouseadjectivestodescribeaperson.

Afterlearning,youcantrytointroduceyourfamilymember.

IllPractice

1.Listentothetape,trytofindPanpan'sfamilymember.

S;motherbigbrotherlittlesisterfatherfriend.

学习little,然后领读所有家庭成员

2.Listenagain,thenanswerquestion

T:HowdoesPanpandescribehisfamilymember?

S:nicecool（学习cool）cute（学习新单词）clevernaughty

3.listenandrepeat,thenreadingroups.

4.Asksomestudentstoreadthetext.

5.Nowcloseyourbooks,andlookatthepictureonthe

blackboard.

T;LookatPanpan'smother.

S:She'sverynice.

（练习挂图中所有图片，让学生更加熟练课文，为下面的拓

展练习作准备）

IVProduction

1.Talkabouttheirfamily

T:Panpancanintroducehisfamily,canyou?Forexample,My

motherisverytall.Myfatherisveryclever...Nowtalkwithyour

partner.

2完成练习册第一题

3earnandsaythepoem

VSummary

1.Listentothetapeandrepeatfor5times,thenrecitethe

text.

2.Writethewordsfor5times.

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教学后记：

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课题Unit1Londonisabigcity.课时3

1、words:London,about,beautiful,BuckinghamPlace,Q

教学目标ueen.

2、Sentences:LondonisabigcityTt'sverybig.

1、使学生能够在一定的语言情景中用刚学过的语言进行交流。

教学重难点

2、能够灵活的运用所学的形容词及句型，并能够做到举一反三。

教学准备课件,点读机

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Step一、导入

引入句子"Londonisabigcity."。找生用英语说出“大

本钟，女王宫等名建筑。”鼓励学生踊跃参加抢答赛“地名”，

学生可以用中文说。

Step二、新投

在愉快的氛围中，师告诉学生：“Amy和Lingling是同

班同学。一天，Amy带来了一本关于自己家乡一伦敦的书。

Lingling看见这本书后非常好奇，于是就请Amy向她介绍

伦敦的情况。现在我们就来跟Amy学一学怎样描述城市和

景物。今天学习过后，请大家也来介绍一下自己熟悉的城市、

地区或景物。

请学生听录音，听一听Amy和Lingling之间的对话。

师：“WhereisLondon?"生在地图上指出伦敦的位置。

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再放一遍录音，让学生在自己的书上勾出描述城市的形

容词(nice,big,beautiful,smal1)。

请学生根据插图和上下文猜一猜每个生词的意思。

"beautiful"一词教师要反复示范，借助肢体语言帮助学

生读清并理解这一单词。个别单词处理完之后，教师领读课

文儿遍。然后鼓励学生分角色大胆试读，教师及时给予表扬。

Step三、练习

完成SB第一单元活动3o把全班分成两人一组，分别扮

演Amy和Lingling,进行问答练习。

例如:

1、A:What'sthis?B:It'sabookaboutLondon.

It'sverynice.

2、A:Who'shouseisit?B:It'stheQueen's

house.

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教学后记:

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备课人使用人学科英语

课题Unit2Ifsveryold课时4

能听懂并说出：

教学目标1.lt'sveryold.

2.能运用所学语言描述一处景物。

教学重难点用形容词描述某个地方。能正确判断事物的特征并能正确使用语言描述某

个物体、景物、介绍自己的家乡。

教学准备课件

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教学过程：

Step1Warmingup

1.Greetings.

2.复习形容词。

big—small;tall—short;long-short;fat—thin;old-new.

3.Listen,pointandsay.

教师展示一张自己家的图片，并且说一说。

Thisismyhouse.lts

然后教师出示第二张与之形成对比的照片让学生说一说。

播放第一遍录音:请学生复述所听到的内容，并找学生将其翻译成中文。

播放笫二遍录音:检验复述内容，加深对听力材料的理解。

教师简单地介绍鸟巢“theBird'sNest”.

T:WhohasbeentotheBird-Nest?

WhatistheBird'sNestlike?

2.Listenandsay.

播放一段有关介绍伦敦坂市的视频材料。

教师展示“BigBen,HydePark,TowerBridge”的图片，反复阅读这些单词,加强学生

对这几个词的记忆。

T:HowisBigBen/HydePark/TowerBridge?

Ss:ltisvery

播放录音。

T:Doyouknowothersceneries（景点）inLondon?

DoyouknowtheThames（泰唔士河）/theBritishMuseumf大英博物

馆）/theLondonEye（伦敦眼）/WestminsterAbbey（威斯敏斯特大教堂）

教师展示这些景点的图片，让学生借助图片认读

“theThames,theBritishMuseum,theLondonEye,WestminsterAbbe/7）＞

让学生描述一下它们。

资料库

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grand（雄伟的）long卜氏的）tall（高的）

clean（F净的）distinctive（独特的）

classical（古典的）mysterious（神秘的）

3.Listenandpoint.

学生看书，观察六幅图片,然后来说说。

It'stheIt'svery

播放录音，让学生听录音并练习。

4.Think,askandanswer.

小游戏：拼一拼。

教师课前准备大本钟、海德公园、白金汉宫等景观的图片，图片背后附上单

词以及中文，将每幅图片分割成拼图的形式，再将这些拼图分别分给不同的小

组让他们组成原图。看一看哪组拼得快，并且展示给大家。

（l）T:Lookatthepictures.It'sabigcity.ThereisBigBen.BuckinghamPalace,Hyde

ParkandTowerBridgeinit.lfsverybig.Whatisit?引导学生回答

"It'sLondon.

（2）阅读对话。

（3）Workinpairs.

用其余四幅图片创编对话。

e.g.

A:DoyouknowBigBen?

B:Yes.Lookatthepicture.ThisisBigBen.

ItisthebiggestclockinLondon.ltisveryoldandfamous.

A:Oh,youareknowledgeable.

5.DoandSay.

（1）用句型“Thisis.Jtismyhometown.lt'svery...”来说一说自己的家乡。

（2）用准备好的工具制作一张海报。

将班级分成四个小组，每组制作不同的海报。

第一组:MakeaposterofLondon.

第：组:Makeaposterofyourhometown.

笫三组:Makeaposterofacityyouwouldliketolivein.

第四组:Makeaposterofyourdreamland.

小组内可以进行分工:写字、画画、涂色

6.Listenandsay.Thensing.

播放歌曲并教唱歌曲，然后分小组进行歌唱比赛。

Step3Consolidation

游戏一一我是小导游。

教师准备些标有伦敦景点和其英文名称的图片。将这些图片分别分给几个学

生让他们来充当这些景点的小导游，让小导游带大家游览，同时向大家介绍

这些景点。

e.g.

Londonisabigcity.Therearealotofsceneriesinthecity.ThisistheThames.ltis

verylongandclean.BesidestheThames,itisBigBen.ltisaveryfamousandold

clockinBritain.NowwecometoHydePark.ltisthebiggestparkinLondon.ltisi

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nthewestoftheBuckinghamPalace.Youcanplayfootball,watchtheducks,read

andwalkinit.

Step4Homework

1.向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。

2.向家人演唱新学的歌曲。

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Unit2Itsveryold.

ThisisBigBen.

Itsverybig.

It'sverytall.

ThisisHydePark.

It'sverybeautiful.

ThisisTowerbridge.

It'sveryfamous.

It'sverybeautifultoo.

教学后记：

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课题UnitlRobotswilldoeverything.课时5

1、学会用“Willthey?Yes,theywill./No,theywonJt.”以及

教学目标uleanwalk/talk.v的语言结构。2、用will谈论将来可能发生

的事情：运用情态动词“can”描述能力。

教学重难点能用“will”谈论将来可能发生的事情。

教学准备

教学过程个性化设计

教学过程：

SteplGreetings.

T:Hello!Boysandgirls,rmMsShan.Ss:Hello,

MissShan.

T:Howareyou?Ss:1'mfine,thanks.Andhow

aboutyou?

T:1'mgreat.Thankyousomuch.

Step2presentation

1.Lookatthepictureonthescreen.

T:Today,anewfriendcomestoourclass.look!Thisis

arobot.

Showthewordcard(robot;robots)andpractice

reading.

2.Listentothetapeandanswerthequestions.

T:Haveyougotarobot?Oh!No,youhaven't.Butour

goodfriendDarninghasgotarobot.Let'stakealook.

Openyourbooksandturntopage14.WhatcanDaming's

robotdo?大屏出示Listentothetapeandanswerthe

questions.

T:WhatcanDarning'srobotdo?Writethesentenceson

theblackboard:Itcanwalk/talk.Boysandgirlsandread

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individually.

3.Listenandunderline.

T:Yes,therobotsarewonderful.InSam'smind,

robotswilldomorethings.Nowlistenandunderlinethe

sentencesbeginningwith“will”(大屏出示)

Getthemtosay.

(1.)Getthemtoanswer:Willtheydothe

housework?

Writethesentence:Willtheydothehousework?

Showthewordcard(house;work;housework)齐读然

后单个读。

Askthestudents“Willtheydothehousework?Yes

orNo?”

Practicereadingtheanswer:Yes,theywill.Showthe

cardandputontheblackboard.

(2.)Getthemtoanswerthequestion:Willtheydo

ourhomework?(板书)

Showthewordcard(our)andpracticereading.Do

ourhomeworkWilltheydoourhomework?男女生读，单

个读。

TasksthewholeclassuWilltheydoourhomework?

yesorno?”读卡No,theywon't.

Practicereadingtheanswer:No,theywon't.

(3)Getthemtolookatscreen.Willtheyhelpchildren

learn?Encouragethemsayoutthesentence.

Getthemtoanswer:Theywillhelpchildrenlearn.板书

Showthewordcard(learn)andwrite“Theywillhelp

childrenlearn.”

(4.)Yes,oneday,robotswilldoeverything.Showthe

wordcard(oneday,everything)andpracticereading.

Step3Practice

1.Readthesentencesontheblackboardtogether.

2.let'ssayachant.

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Willtheydothehousework?Yes,theywill.Yes,they

will.

Willtheydoourhomework?No,theywon't.No,

theywon't.

Robotswilldoeverything.Robotswilldoeverything.

示范后齐读两遍。

3.Listenandrepeat.

Nowlookatyourbooks,listenandrepeat.

4.Practiceinpairsandshow,let'ssayitindifferent

roles.GrouponeisSamandgroup2isDarning.

5.Activity3inthestudents'book.Pointandsay.Say

inpairsandshowthen.Showonthescreenatthesame

time.

6.Lookatthepictures,guesswhatwilltheydoby

askinguwillthey•,,?OrTheywill…”

Step4summary

Todaywelearned"Itwill”句型以及情态动词“can”

描述动作。Canyou?

四.Homework:

画一个机器人，并使用“Thisis..Itcan.Itwill等句

型进行描述

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课题Unit2OnMonday111goswimming.课时6

1.使学生能根据提示认读表示星期名称的单词；

教学目标2.能口头运用句型OnMondayI'llgoswimming.来描述自己的计划;

3.通过学唱星期歌来激发学生学习兴趣；

重点：学会如何谈论计划；

教学重难点难点：1.星期名称的表达；

2.在日常生活中能熟练运用目标语言谈论自己的计划。

教学准备

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•、Warmup.

Contents:1Singsongs.

2Greetingsanddofreetalk.

3Playagame.

Methods:!Singsongs(l)Twelvemonths.

(2)LondonBridgeisfallingdown.

⑶TheZoo

(4)lzmlisteningtomusic.

二Presentation

1Talkingaboutweeks.让学生说说星期的由来;提到Sunday是一周的第一天，

Saturday是一周的最后一天，在日历中以前三个字母大写体现出来，方法与月

份一样并举例；把同学们带来的资料贴在班级的EnglishCorner上进行交流。

2Showtask.假期到了，珊珊给自己制定了一个美好的活动计划，她想邀请你和

你的朋友们一起玩，今天，我们要通过学习给自己制定•个计划，找到兴趣相

同的朋友，和珊珊一起过一个快乐的假期，0K?

Purposes:1让学生把上网查找到的资料拿到班级来交流，培养学生跨文化意识，

增加学生的知识面，也让学生把这些知识带给家长、朋友，起到传播文化的桥

梁作用。

2学习的知识要能在生活中找到影子，否则就没有实践意义。

3展示任务，学生通过努力学习，给自己制汇一个活动计划，寻找兴

趣相同的朋友，促进学生团结，增强友谊。

:.Consolidation

1Learnnewwordsaboutweeks.采用直拼法教学让学生寻找发音规律。(边教边

板书)

2Lookatavideoandsingthesong.看《英语小天才》、听歌曲帮助学生记忆。

3Answermyquestions.示三个单词：yesterday\today\tomorrow问：Whatday

was\iswillbeyesterday\today\tomorrow?

4Listentothetextandrumber.学生听音标号(请一个同学上台做并做讲评鼓励)

5Showverbswords:go>play、visit、read、help让学生畅所欲言,边说边比动作。

6Showsomesentences.(1)We'regoingtoHainan.

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(2)Wezregoingtovisitmygrandpa.

(3)We'regoingtogetupat5o'clock.

采用变魔术把句型变为(DPIIgotoHainan.

(2)rilvisitmygrandpa.

(3)HIgetupat5o'clock.

7Dopractices:OnSundayTIIgoswimming.学生模仿教师的句型进行练习。

8LookattheCD-ROMandrepeat.

9Makeaplanaboutyourself.教师先示范填表后请一同学上台展示并讲评。

10Doasurvey.用上节课的句型:Willyou—?Yes,Iwill.No,Iwon't..进行调查,

允许学生离开座位向同学做调查

11Makeaconclusion.请三个不同层次的学生说说今天的学习心得，总结是否能

结找到伙伴与珊珊一起过假期.可以给自己制订一个月份的计戈h

四Homework.

1让学生在家听课文录音培养学生的听力、语感，弥补课堂上受时间

限制朗读不够的缺陷。

2学生采用直拼法抄写单词，可能有些单词根据直拼法会漏掉字母，

鼓励学生细心观察。

3请同学利用课余时间阅读别人查阅到的资料，增加知识面。

4把制订的一周活动安排告诉家长、朋友，或课堂上没调查完的可在

家继续完成，让课堂上没能让学生畅谈计划在课外得到补充。

5学生根据自己的能力来完成自己喜欢的作业，以保护学生完成作业的兴趣。

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Module3Unit2

OnMondayfllgoswimming.

Sundaygoswimming.

Mondayplaywithmyfriend,

Tuesdaygotothepark.

OnWednesday1*IIdomyhomework.

Thursdayvisitmygrandma,

Fridayhelpmymother,

Saturdayreadmybooks.

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教学后记:

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Unit1Willyoutakeyour

课题课时7

kite?

听能听懂Will及一周七天的英语单词谈论的出行计划。

教学目标说能够询问别人的打算,简单制定自己的计划并能够进行交谈。

读能够看图熟练朗读课文中含有Will表示将来计划的句子。

写能够看图抄写出简单的计划：OnSundayI711readmybooks.

重点：学习单词：picnic句型："Willyoutakeyour…tomorrow?""Yes,

教学重难点Iwill./No,Iwon't."

难点:新单词相关语句在实际生活中的应用。

教学准备

教学过程个性化设计

教学过程

Reviewthewords

（教师拿出单词卡带学生朗读一遍）

设计意图:让学生回忆以前所学的单词，为下面的教学做铺垫。

Step2:presentation

T:Lookatthepicture.whataretheydoing?把（图片贴在墙上）

Ss:不同的回答。（拿出符合或贴近的答案）

T:Yes,theyTregoingtohaveapicnic（野餐）.（呈现单词卡

picnic）.Readafterme,picnic.

Ss:picnic.（教读三遍）

T:picnic.Showmeyourfinger.跟（我一起拼写）p-i-c-n-i-c.

Ss:p-i-c-n-i-c.

T:I'mveryhappy.Becausewe'regoingtohaveapicnic

tomorrow.（在黑板上呈现句型"We'regoingtohaveapicnic."）Follow

me,please.We'regoingtohaveapicnic.（用动作和指着黑板的

句型、图片教单词。）_

Ss:We'regoingtohaveapicnic.（可教读三遍）

T:Because.（呈现单词卡because）Readafterme,because.

Ss:because.

T:Showmeyourfinger.B-e-c-a-u-s-e.Because.

Ss:b-e-c-a-u-s-e.Because.

T:Wouldyou1iketohaveapicnic?

Ss:Yes.T:Why?（为什么）Ss:

T:Learnthenewword.Why.Ss:Why.

T:Why.Showmeyourfinger.W-h-y,why.Ss:W-h-y,why

T:We'regoingtohaveapicnic.Iwilltakemybagandmykite

tomorrow.（拿出准备好的包）Canyouguessit?（包里有球、饼干、蛋

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糕、水果...）Whatwouldyoutake?

SI:cake.S2:fruit.S3:.

T:那你们知道带走、拿走用英语怎么说吗？

Ss:不知道。

T:Ok.Followme,please.Take.

Ss:Take.

T:Take.Showmeyourfinger.T-a-k-e,take.

Ss:T-a-k-e,take.

T:Canyouguessit?（包里有球、饼干、蛋糕、水果...）

S1:球（ball）

T:Oh!Yes,hereyouare.

SI:Thankyou.

S2:蛋糕（cake）

T:It'sgreat.Hereyouare.

S2:Thankyou.

S3:……

T:Readafterme,great.

Ss:Great.

T:Great.Showmeyourfinger.G-r-e-a-t,great.

Ss:G-r-e-a-t,great.

T:Wetregoingtohaveapicnic.Willyoutakeyourkite农（

图片问学生，然后板书）

S1:是的。（Yes,Iwill.）

T:followme,please.（Yes,Iwill.）（板书）

SI:Yes,Iwill.

T:Willyoutakeyourkite?

S2:不想带。（No,Iwon't.）

T:Readafterme.（No,Iwon't.）（板书）

T:Alltogether.Readafterme,please.Willyoutakeyour

kite?

Ss:Willyoutakeyourkite?（看着图片跟老师读）

T:Yes,Iwill.

Ss:Yes,Iwill.（看着黑板读）

T:No,Iwon't.

Ss:No,Iwon't.（看着黑板读）

T:Alltogether.Youcanaskme.Willyoutakeyourkiteor…？Do

youunderstand?

Ss:Yes.

T:0ne,two,begin.

Ss:Willyoutakeyourball?（全班看老师手里的图片问）

T:No,Iwon't.

Ss:Willyoutakeyourbread?（全班看老师手里的图片问）

T:Yes,Iwill.Lookatblackboard.（看老师的手指哪个句型,

学生问）

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Ss:We'regoingtohaveapicnic.

T:Yes.SoIwilltakemyfruitandmycakeonSaturday.（可

问两遍）

T:Ok.Listentothetape.（听里面说了什么事?出现了我们刚才

学的哪几个单词和句型并写下来）

T:（听完课文录音后）Whocantellme?

SI:picnic

S2:Wi11youtakeyourkite?

S3:ball

T:It'sgreat!

设计意图：巧设生活情景，在生活情景中呈现教学内容的做法学生更易接

受。教师让学生在对话中学习生词和新句型,避免了单纯的词汇训练可能造

成的枯燥和局限性；听录音回答问题可以检查学生掌握的情况。

Step3:Practice

T:Let"splayagame.Thisisabox.Therearemanywordcards

init.PassitonebyoneandwhenIsay“stop”.Theonewhocatch

thebox.Thenshe/hetakeoutawordcardsandshowit.ThewhoL1

classaskyou:Willyoutakeyour…?Youanswer:Yes,Iwill./

No,Iwon't.（盒子里有几张小纸条，当哪个学生拿到盒子时,要从里

面抽出一张纸条打开看写的是什么，上讲台,老师在其背后拿出图片，让全

班同学看着图片问讲台上的同学“Willyoutakeyour…？”如果是就回

答“Yes,Iwill.如果不是就回答“No,Iwon't.Iwilltakea/an….'

（回答自己抽到纸条上的东西）

设计意图:通过游戏的形式,可以让学生更好的运用所学的新单词、新句型。

Step4:Consoliation

T:Pleaseopenyourbooks,page10.Listentothetapeanc

read.（听完录音后进行男生和女生分角色朗读。）

设计意图:先听录音后跟读，可以帮助学生纠正语音和语调。

Step5:Sumup

复习单词和句型

板书设计

Words:Unit1Willyoutakeyourkite?

TakeWearegoingtohaveapicnic.

PicnicWillyoutakeyourkite?

GreatYes,Iwill./No,Iwon't.

BallWhyBecause

教学后记：

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课时

课题Unit1WillitbehotinHaikou?8

能够灵活运用句型ItwillbehotinHaikou.

教学目标WillitbehotinHaikou?

会用做相应的回答。

Yes,itwill./Nozitwon't.

教学重难点教学重点：ItwillbehotinHa汰ou.WillitbehotinHaikou?

教学难点：灵活运用句子谈论将来的天气状况。

教学准备

多媒体课件，单词卡片，各类衣服卡片，录音机，当地天气预报的

教学过程个性化设计

教学过和

（-）Greeting:师生打招呼问好

（二）：Warmingup:运用歌曲活跃课堂气氛，自由谈话引出与本课相关的天气

词汇，复习以前学过的相关单词

（三）Presentation

1>T：Theweathertodayissunny.Doyouknowtheweathertomorrow?Lookhere!

Whatwillwelearntoday?

（点击课件）出示课题：TheWeatherTomorrow

Ss:TheWeatherTomorrow.齐（读）T:Veryclever!

2、看课文听录音，了解意思。小组讨论交流完成老师提出的问题。

T：Openyourbooksturntopage16,listentothetapeandthentalk:

1）Whatistherobotdoing?

Ss:预报明天的天气情况。TrListenagain,

2）Trytoremembertheweatherinthecity.

（2次听录音，让学生试着记忆文中出现城市的天气情况。）

3、（课件出示地图）提问回答，猜天气，跟录音读当地天气。

T：DoyouknowtheweatherinHaikou,Hangzhou...?Letssee.

Look!IfsaChinesemap.Listentothetape,guesstheweather.

（1）点击北京：T：WillitbehotinHaikou?Guess!

点击出现风的图标SI:Yes.S2:No.

T：Letsseewhoisright?

屏幕出示：Yes,itwill.

游戏操练:claphandsone,two,three

开火车检查，给表现好的小组继续贴机器人的器官。

机器人的声音预报，学生跟读：ItwillbehotinHaikou.（2times）

板书：Itwillbe...

T：Canyoutellme?Wha:willtheweatherbeinHaikou?

SI、2、3:ItwillbehotinHaikou.引导学生说。

（2）Let'sgoon:T：WillitbehotinHangzhou?Guess!

点击出现雨的图标：SI:Yes.S2:No.

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I：Let'sseewhoisright?

屏幕出示：No,itwon't.

游戏操练：oppositeaction.

分小组检查，表扬，贴器官。

同桌之间互问互答

T:Practiceinpairs.SI:WillitbehotinHaikou?S2:Yes,itwill.

s3:WillitbehotinHangzhou?S4:Nojtwon't.Itw川raininHangzhou

请同桌2人做对话表演。

T：Whatwilltheweatherbe?

SI、2、3:ItwillraininHangzhou.

T：Let'sseeiftheyareright.(点击课件，呈现句子，机器人说句子)

Ss:Yeah!

机器人的声音预报，学生跟读：ItwillraininHangzhou.

板书:Itwill...

(3)T：WhatwilltheweatherbeinGuangzhou?

SI、2、3:ItwillbesunnyinGuangzhou.

T：Let'sseeiftheyareright.(点击课件，呈现句子,机器人说句子)Ss:Yeah!

机器人的声音预报，学生跟读：ItwillbesunnyinGuangzhou.

(4)T：WhatwilltheweatherbeinSanya?

SI、2、3:ItwillbehotinSanya.

T：Let'sseeiftheyareright.(点击课件,呈现句子,机器人说句子)Ss:Yeah!

机器人的声音预报，学生跟读：ItwillbehotinSanya.

(5)T：WhatwilltheweatherbeinYinchuan?

SI、2、3:ItwillbecoldinYinchuan.

T：Let'sseeiftheyareright.(点击课件，呈现句子，机器人说句子)Ss:Yeah!

机器人的声音预报，学生跟读：ItwillbecoldinYinchuan.

(6)T：WhatwilltheweatherbeinShenyang?

SI、2、3:ItwillraininShenyang.

T：Let'sseeiftheyareright.(点击课件,呈现句子,机器人说句子)Ss:Yeah!

机器人的声音预报，学生跟读：ItwillraininShenyang.

(7)呈现整个地图，及6个城市的天气状况，复习一遍。

ItwillbehotinHaikou.

板书设计

教学后记：

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备课人使用人学科英语

课题Unit5Iwastwothen.课时9

教学目标l.be动词的学习,如am,is,are以及他们对应的过去式was和were。

2.使用was,were,wasn't,weren't谈1仑过去的事情以及过去和现在的变化。

教学重难点正确运用人称和be动词，使其搭配正确。

教学准备

教学过程个性化设计

教学过程l.Greetings

让学生以小组的形式进行。

2.自我展示

学生拿出事先准备好的人物照片向其他同学进行介绍。

3.Let/schant

Talltalltall1amtall

ShortshortshortYouareshort

FatfatfatHeisfat

ThinthinthinSheisthin

NaughtynaughtynaughtyItisnaughty

OldoldoldTheyareold

YoungyoungyoungWeareyoung

教师加手势与动作进行示范后学生进行展示，做到有声

有色。

［设计意图］利用有韵律感的chant,既复习了与本课相关

的旧知识，又调动了学生的积极性。

II导入新知，呈现任务

1.新课呈现

教师让学生拿自己的照片作介绍。

2.newwords

①教师拿出自己现在的照片，自问自答。

Whoisshe?

Sheisme.

学习单词who和me

②教师出示自己小时候的照片，与现在的照片作对比。

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Then(在那时)Iwas2.Nowlam34.

Thenmyhair（头发）wasshort.Nowmyhairislong.

学习新单词和

thenhairo

③教师课件出示易建联小时候现在的照片继续训练新

知。

Thenhewasfat.Nowheisthin.

Thenhewasshort.Nowheistall.

④出示grandparents年轻时与现在的照片。

T:Theyaremygrandparents.

Thentheywereyoung.Nowtheyareold.

［设计意图］通过真实的照片呈现，增加了学生与教师间

的亲近，激发了学生的情趣，学习新单词及句型变得生

动有趣。

III课堂活动，操练新知

1.Let'schant.

Thenthenthen

Iwas2.

Nownownow

Iam10.

T