小学综合实践工作总结

小学综合实践工作总结

小学综合实践工作总结1

综合实践活动，主要指以学生的兴趣和直接经验为基础，以与

学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性，综合性,实践性

问题为内容，以研究性学习为主导学习方法，以培养学生的创新精

神，实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课

程.回顾本学期的工作，在工作中扎扎实实、卓有成效地开展着。

我有着几分充实、几分感概，现将一学期的工作小结如下：

一、基本情况

本学期我担任五年级一班的综合实践教学工作，五（1）班学

生有47人，男生有22人，女生有25人。在本学期学生没有课本

的情况下，通过各种调查、走访、讨论等形式完成了教学任务。

二、走进生活，确定主题

综合实践活动的主题必须是学生感兴趣的，与学生的生活实

际相联系的。所以在确立主题阶段，教师注意抓住契机，开发课

程资源，引导学生关注生活，与学生的生活联系起来。

三、自主结合，科学合理

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综合实践活动的组织是以小组活动为基本组织形式。在综合

实践活动中，小组活动的问题确定之后，我们尊重学生的自主选

择，指导学生进行合理的分组与分工。我们的经验：在分组中我

们先请同学们围绕筛选的几个小组活动内容，根据自己的喜好进

行自由的选择，再找合适的同学进行组合。在此基础上，教师为

了力求科学性，还要尽量让学生按兴趣、愿望自由分组，同时提

出必要的指导性建议，如：提醒学生在组建小组时要注意每组人

数应尽量定在5——6人，还要注意小组成员在知识、能力、特长、

家庭条件等方面的搭配，尽可能使小组成员在学业成绩、性别、

个性、能力等方面具有代表性，已达到各个成员优势互补，互助

共进。使得活动中既有利于组员间的取长补短，又便于小组间的

公平竞争。学生很快就分好了组。

四、关注活动，适时引导

在活动过程中，教师的指导非常重要。教师必要的指导，能

帮助学生在探索活动中把握方向，使活动有序顺利地开展下去。

我帮学生把握了方向，使其顺利地开展活动，使学生获得了学习

乐趣。

在活动过程中，学生会遇到各种各样的困难。如果不及时解

决，就会打击他们对活动的'信心和兴趣，老师这时就是他们的钥

匙，引路人。因为他们毕竟还是孩子，遇到困难是难免的，给予

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适当的点拨、引导，会使他们在活动过程中更加充满信心！

小学生年龄较小，对于写作方面还不是很高，往往会忽视一

些细节，所以我便抽时间跟孩子们一起参与调查，在调查中及时

发现关键之处，提醒他们及时地记录下来。经过一段时间的指导，

孩子们便能在体会中记录出一些重要细节。

本学期的教学我以转变学生的学习方法为出发点，强调知识

的联系和综合运用，注重过程，强调开放，重视师生互动.注意做到

以下几地方：

1、基于学生的需要，目的，兴趣和直接经验来设计，实施相关

课程活动，充分注意学生的兴趣和直接经验，并以此为基础实现对

传统学科知识结构与逻辑体系的超越，建构一个更贴近学生真实

学习世界的全新课程领域.

2、回归生活世界.从学生真实的生活世界中选取那些具有一

定的综合性，实践性，现实性的问题，事件，现象来设计课程内容.

3,立足实践.不再局限于书本知识的传授.让学生亲身参与，

主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种现实问题，提高解

决现实问题的能力，实践的内容是丰富的，实践的方法也是多样的.

实践并不仅仅意味着让学生作社会调查，参观，访问，更重要的是

要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发现问题，提

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出问题，解决问题.特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题,

综合运用所学知识,主动地去探索，发现，体验，重演，交往，亲历亲

为，获得解决现实问题的真实经验,从中培养实践能力.

4、着眼创新.着眼于学生创新意识，创新精神和创新能力的培

养，是综合实践活动课程价值与目标最本质的体现.与学科课程相

比，综合实践活动为学生创新品质的形成提供了更为宽松，自由的

空间.它不受学科知识体系和逻辑结构的限定，在活动过程中，学

生始终处于主体地位，自己发现问题，

自己设计方案，自己收集资料，自己解决问题.在这一过程中，

学生的想象力和创造力可以充分发挥出来.

因此我在在教学中着眼创新，以培养今日的学生适应明天的

社会生活为己任，尽可能创造条件，让学生在积极探索，主动实践

的过程中，不断地有所发现，有所思考，有所创新，具备初步的怀疑

精神和批判精神，具有独立思考问题的能力和解决问题的能力，为

将来成为创新精英奠定基础.总之，本学期的综合教学工作我受

益匪浅！小学综合实践工作总结2

综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动，是基于学

生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综

合应用的实践性课程。本学年四年级开展了一系列的活动，让学

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生了解自己，了解自然，了解社会，关注社会生活。学生通过交

流，与同学们分享劳动成果，在交流、汇报中学会了赞美，学会

了欣赏，学会了理解，获得了知识。同时努力号召推动学生积极

参与社会实践，培养自我发展和合作精神意识，取得一定的成果。

一、结合学科特点，开展多元化综合实践活动。

新课改方案把综合实践活动课程定为必修课程，这是教学改

革的重大举措C通过设计和实施综合实践活动课程，改变了学生

的学习模式，培养了学生实践能力和创新精神。在此基础上，我

校把综合实践活动课程与各门文化课程紧密结合，不但激发了学

生的学习兴趣，而且奠定了文化课质量提高的坚实基础。如在与

语文学科的密切配合中，开展班级读书会，举办读书节，展示学

生的才艺，取得了一定的成绩。通过这些活动，使学生更喜爱文

学知识，重视语文课堂教学的实施，为提高语文学科的教学质量,

构建校园文化起了事半功倍的作用。

二、贴近学生生活实际，进行有益的社会调查活动。

学生生活在现实世界中，存在于他人之中，世界之中。教育

就需要使学生具有强烈的现实感、生活感。这种现实感、生活感

的获得与体验，是其存在和生活的直接目的。在处理与自然、社

会关系的进程中，逐步认识自己存在的价值和意义，这就需要学

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生自己去研究生活、社会调查。为了杳助学生实现这个期望，在

综合实践活动中，注意引导学生进行社会调查。如调查岱东小学

四年级学生双休日活动，调查岱东人民近20年来的生活变化，调

查岱东一年四季瓜果蔬菜的生长情况，这些小调查都贴近学生生

活，学生都比较容易进行，学生通过协作、考察、搜集、访问、

社会调查、分析研究、写课题小报告等实践活动，走进社会大课

堂，认识周围的生活环境，并在活动口学会与人交往，锻炼自己

勇于参与、大胆实践的品质，并在活动中增强学生的竟争意识、

合作意识，培养学生的创新能力及社会综合实践、与他人共同工

作和从事集体工作、解决问题等能力。

三、实践与理论紧密结合，培养学生动手动脑的创新能力。

综合实践活动的精髓在于“实践”二字。教学中让学生亲身

参与、主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题,

提高解决实际问题的'能力，实践的内容是丰富的，实践的方式也

是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，

更重要的是要为学生营造实践情境。特别是学生能够面对生活世

界的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探索、发现、

体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实经验，

从中培养实践能力。如这一学年，我们四年级学生走进社区，宣

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扬环境保护主题，倡导社区居民加入到环境保护的行列中来。在

这次活动中，同学们都觉得自己扮演了主人翁的角色，为环境保

护贡献了自己的微薄之力。另外，随着综合实践活动广泛的开展,

拓宽了学生动手的空间，为学生自主动手、独立制作、体现个性

化特征的设计提供了时间的保障。这学期学习了做茶杯套、编制

手提包、做校服上的小标志，在农场旦亲手种植了玉米，学会了

肉饼蒸蛋，学生的动手能力及创新能力得到了提高。

总之，这个学年里，学生的在综合实践活动课上能真正做到

锻炼综合能力，实践能力，动手能力c小学综合实践工作总结3

本学期，我们紧紧围绕开学初县教研室的要求和统一部署，

带领全乡综合实践教师认认真真，踏踏实实的去做，现在将工作

总结如下。

三月份

1.三月份牛山小学参加了县小学综合实践活动关键能力培养

系列研讨活动（二）和教研组长会议。回来后，针对县教研室的会

议精神和要求，我们就对全乡教师传达会议精神进行二次培训，

并确定了各年级的活动主题。

2.制定全乡综合实践教研活动计划

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3.制定了全乡综合实践活动方案和活动主题

4.组织教师参加了市第四共同体案例评选活动，有一位教师

获市一等奖，两位获市二等奖

四月份

1.组织教师参加综合实践基本功报名

2.乡教研活动

3.基本功赛前培训和考试

4.参加县基本功比赛

5.入围教师参加市级赛前培训

五月份

1.参加县综合实践活动”组织与规划”教学案例评比活动，

我乡择优选报三篇案例。

2.参加市基本功比赛

3.准备县成果展评事宜，布置任务，明确指导老师

4.参加县、市成果展评并取得了县一等奖，市二等奖的好成

绩。

5,全乡教研活动，课后，组织全乡教师进行了评课和撰写活

动反思。

六月份

1.积极筹备市综合实践活动第四共同体的公开课活动。

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2.6.11日参加了市第四共同活动在新坝小学举行的活动，所

上课受到与会老师和领导的‘一致好评。

3.老师上交班级活动总结和成果

4,综合实践活动教研组总结

以上就是我校本学期所作的工作，当然，还有很多方面做的

不够好，在以后的工作中我们会继续努力。李玲中心小学综

合教研组20xx.7.8小学综合实践工作总结4

在20xx年11月16日至20xx年1月20日，我有幸参加了省

级小学综合实践活动课程的骨干教师远程培训。这次学习，让我

开阔了视野，了解了先进的教育理念，有一个与专家面对面交流

学习的机会。在为期四十多天的培训口，专家学者的讲座精辟入

理，使我感受颇深。我想用一个词来形容，那就是“酣畅淋漓”。

是的，这次学习对我来说就是一次思想上的冲击，一次头脑的洗

礼，更是一次顿悟的点拨。这次培训的内容不仅是我渴求的，更

是我在教学工作中迫切需要的。下面，我就把自己的收获总结如

下，以便更好地开展教学工作，用实际行动做出自己的努力。

一、思想决定行为，思想的转变是搞好综合实践活动教学的

前提。

新课程改革开展得如火如荼，随着新课改实施的逐步深入，

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我们的教育教学工作有着很多丰硕的成果。然而，却大都是语文

数学耀眼的光环，综合实践活动成了被人遗忘的角落。由于认识

上的不到位，以为综合实践活动只不过是一个可上可不上的副科,

又不考试，不用特别重视。对新的综合实践活动课程知之甚少，

觉得这门课不知道该怎样来上，更不能做到源于教材而高于教材,

灵活地运用教材进行课堂教学，教学方法无从说起。各位教授专

家的讲座，从理论视角切入，结合具体课例，深入浅出地解读纲

要的内容，拨开了我心头的迷雾，了解了综合实践活动的教育理

念，使我更清楚地认识到综合实践活动开展的意义及必要性。我

深刻地感受到了综合实践活动对发展学生个性，培养学生的创新

精神和解决问题的能力所起的重要作月。给我印象最深刻的是陈

树杰教授的《用纸造水塔》和张建芳的《走进端午》的课例，让

我更明了了一节综合实践活动课到底该怎样上，我发现原来综合

实践活动课可以上得这样有声有色，让学生如此兴趣盎然。

二、用心体会，综合实践活动就在身边

综合实践活动是一门实践性很强的综合性学科，，以现实主题

为核心，注重学生的直接体验和真切感受，综合地利用各学科的

知识，用综合的办法，通过解决各种问题促进学生认识的整体性

发展并形成把握和解决问题的全面视野和方法，全方位地培养学

生的创新精神与实践能力。这就需要我们用心体会，挖掘生活中

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的素材，指导学生从自己的学习生活、家庭生活、社会生活和自

然生活中提出有生命力的鲜活的活动主题，使综合实践活动的课

题在学生的生活中来，越是贴近学生的生活，贴近学生的经验，

贴近社会现实，学生就越能较好地操作，越有积极性。

三、完善评价制度，促进课程实施与发展

评价在综合实践活动的实施中发挥着极大的导向和激励功能,

综合实践活动的评价不再是外在于教学与学习的环节，而是与教

师的指导、学生的学习活动整合为一人有机的整体，三者是同时

发生与发展的在教学中，鼓励小学生多样的活动方式以及成果

表达方式，采用档案袋评价、展示性评价、研讨式评价等多元的

评价方式。追求评价主体的多元化，对学生的评价包括来自家长、

学生自己以及指导老师等多方面的信息。

四、展望未来，仍需我们共同努力

在今后的工作中，我将用学习到的教育理念，来指导我的实

际教学，并且，将这一切毫无保留地传递给我的同事，我的合作

者，在先进理念的影响下共同提高，和谐发展，为我们学校乃至

地区的综合实践活动课程的发展，作K自己的贡献。我坚信，有

了专家高屋建毓的引领，在学校的组织与协调下，不久的将来，

综合实践活动之花必将迎来万紫千红的春天！小学综合实践工作

总结5

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本学期的工作即将结束，现将本学期工作总结如下：

一、加强学习，提升师德，更新理

本学期，教研组教师坚持两周一次的教研活动，结合我校的

教学实际，有计划地学习了《艺术新课程标准》、《劳技新课程标

准》等，提高自身修养，不断更新教育理念，改进课堂教学模式

和教学方法。

二、抓好常规教研活动，把教研落实到日常教学中

在工作中，我们教研组端正态度，踏踏实实、一步一个脚印

的从教研组常规工作做起，努力提高教研工作的效率和教育教学

质量。

1、严格常规教学管理

组内每位教师都能够做到钻研教材，认真备课，及时批改作

业，耐心辅导学生。并由组长牵头，组员间互相观摩交流，发挥

备课组集体的智慧。教研组每月检查教师教案、作业、学生学习

习惯、态度等，并及时反馈。组内每位老师普遍听课25课时以上,

其中青年教师听课范围广，学科种类多，以便于从各门学科中吸

取长处，以促进自身教学技能的提高。

2、坚持教研活动、集体备课

坚持双周一次的教研活动，及时做好记载，每次学习让老师

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们都有体会和收获。加强每周一次的.集体备课活动，通过活动，

实现资源互补，优化组合，一改传统的单打独战、各自为教的局

面，通过说课、听课、评课等形式，及时发现新教师在教学中存

在的不足，达到新老教师相互学习、取长补短，从而有效地营造

了课内课外的教研气氛，增强了组内每位教师的教学水平。

3、注重青年教师的培养

本组这学期有3个师徒对子，师父带教徒弟做好传帮带工作,

师徒定期共同备课，定期听课、说课、评课，达到共同成长C

青年教师谦虚好学，在校内外教育教学评比中均获得好评。

本学期组内四位青年教师分别参加了双语评优课、新教师亮相课、

新教师汇报课、市级优质课等活动，其中戴斐佳老师的双语课《走

进非洲》获得区二等奖，顾凤霞老师的《认识中国节》获得市级

一等奖。新教师陆娴翎老师和向芳老师本学期也都通过师父们的

悉心指导，自己不断的努力，顺利完成了各自的亮相课、双语课、

汇报课的任务，她们的教育教学基本功都有了较大幅度的提高。

三、注重积累经验，积极撰写论文

每位教师在完成教学任务的同时，还注重积累经验，积极撰

写论文，运用理论天指导实践。本学期本组教师文章发表、获奖、

交流共计二十多篇。

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鞠毓梅老师的论文《在艺术课中创设良好的教学气氛》获得

市一等奖；王海燕老师的论文《在艺大课中体现设计教育理念》

获得市二等奖，《润物无声的美术欣赏教学》发表在省级刊物上；

张文新老师的论文《发挥现代化信息技术在音乐教学中的作用》

获得省三等奖并有多篇文章在市级报刊发表；新教师顾凤霞的论

文《浅谈劳技课课堂教学的创新性》乜获得市二等奖。陆娴翎老

师和戴斐佳老师撰写的教育叙事也在区级进行了交流并获得了好

评C

四、开展各项兴趣小组，积极参加各项竞赛活动

组内7名教师每周组织开展儿童回、装饰画、舞蹈队、合唱

队、手工编织、彩绘木偶等12种类型的课外兴趣小组活动，根据

学生的兴趣爱好，组织学生探索新知识，提高了学生的绘画能力、

创作能力、欣赏能力，并定期将学生作品进行展示，激发了学生

欣赏美、热爱美、创造美的学习兴趣。还组织学生积极参加各项

艺术类的竞赛活动，学生分别在国家、省、市、区获得奖项。

五、认真完成学校布置的各项工作任务

为了协助学校的宣传工作和各项活动的开展，老师们都能克

服各种困难圆满地完成任务。本学期教研组积极参与了学校第二

届科技周和双语节的系列活动，美术组老师共制作学校各类活动

横幅、标语四十余条。

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本学期与以往一样，忙碌而充实，我们都感到在这样一个团

结的集体中工作非常舒心。让我们共同努力，以最佳的状态，为

学校艺术教育工作坚定决心，树立信心，挥洒爱心！小学综合实

践工作总结6

本学期，我密切联系学生的生活经验和社会发展的实际，密

切联系好每个单元的综合实践活动主题，制定好切实可行的活动

计划，以保证活动有序深入地开展.结合本地区的人文地理条件

优势，社会热点问题及学生的身心特点，提出课题，在实施过程

中尊重学生的选择，生成或改变。现对一个学期的教学工作总结

如下：

一、给予学生研究性学习的自由空间

综合实践活动是一门综合性较强的学科，综合实践活动课最

好不用“上课”或“教”这样的字眼，而是用“做”“实施”或

“开展”更合适。因为综合实践活动课不是“上出来”的，也不

是“教出来”的，而是“做出来的”。在这个空间里，让学生尽

情地观赏一切，分析一切，这一切原本对他们来说，确实是陌生

的，但正因为陌生，恰恰给了他们以新奇的感觉，学生透过疑云

看本质，积极主动地进行探索活动，开展广泛的交流，并对获得

的种种信息和现象进行充分的'筛选处理。综合实践活动可体现学

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生学习的主体性、主动性和探究性，学生带着问题研究，带着准

备探索，一切也都是新的，这样一来，学生解决问题的综合能力

得到有效提高，也拓展了学生的文化结构和自身素质。同时，对

我们教师的任教也提出了更高的要求。在综合实践活动中，一些

学习并不是很好的学生，表现出非同一般的激情和能力，他们那

种敏锐的洞察力，那种高超的探究能刀，那种解决问题的综合运

用能力都充分得以展示，活动给了他们欣然求知的乐趣，活动教

会了他们做人的道理，让人欣喜和欣慰C

二、给学生搭建自主探究和展示的舞台

每个单元的综合实践活动教学一般都包括了以下三个阶段，

即准备阶段、实施阶段、总结交流阶段。为了能良好的开展这些

环节，我努力的做好以下几方面的工作：

(1)让主题贴近学生的生活

综合实践活动的主题必须是学生感兴趣的，与学生的生活实

际相联系的，本学期内容学生很喜欢研究。所以在确立主题阶段,

我们注意抓住契机，开发课程资源，引导学生关注生活，与学生

的生活联系起来。

(2)让学生在小组合作中共成长

综合实践活动的组织是以小组活动为基本组织形式。在综合

实践活动中，小组活动的研究问题确定后，我们尊重学生自主意

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识，首先筛选活动内容，根据个人爱好，自行结对组成小组。在

此基础上，教师根据学生素质，提出必要的指导性建议，充分考

虑小组成员学业成绩、性别、个性、能力等方面具有的代表性，

力求小组成员在知识、能力、特长、等方面的搭配互补，既取长

补短，又便于公平竞争。

三、实践探究活动，活用教师的“导”

在活动过程中，教师的指导非常重要。教师必要的指导，能

帮助学生在探索活动中把握方向，使活动有序顺利地开展下去，

使学生既能够在学习中获得兴趣，又能在学习中掌握知识。在活

动过程中，学生遇到困难和困惑，如木及时解决，就会打击他们

对探索的信心和兴趣，因为他们毕竟还是孩子，遇到困难是难免

的，给予适当的点拨、引导，会使他们在活动过程中更加充满信

心，这时，我们就是学生的钥匙、引路人。因此，方法指导课尤

为重要。学生在提出困难或预设困难时教师从旁的引导将有利于

学生更好的完成探究活动。

四、珍惜学生每次的汇报成果

实践活动既培养了孩子们的创作设计能力，动手操作能力，

合作探究意识和写作技能，又锻炼了孩子的意志，丰富了孩子们

的想象力，让孩子在自己动脑创作，动手操作和探究中体验快乐

与成功，从而全方位培养了孩子们的综合实践能力。学生们的实

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践活动丰富多彩，走进社区，走向社会，问卷调查，发放宣传单,

作品成果形式多样，有调查报告、手抄报、漫画、幻灯片等。活

动中，我们让学生正确评价自己，找到努力方向，以过程性评价

促进学生提高，但更重要的是给学生自信。因此，总结汇报课是

提升学生自信的平台。

总之，综合实践活动是一种探索过程，是一种实践过程，也

是一种开放性思维过程，在实践活动口，最重要的是不重结果，

而重过程，只要我们的学生在活动中得到了锻炼，成长了起来，

这就是我们综合实践教师的最大的收获。小学综合实践工作总结

7

本学期，我校认真贯彻市教育局教研室综合实践活动课程计

划的有关精神，结合“xx小学综合实践活动学科教学领域进一步

深化素质教育试点学校工作方案”，以综合实践活动的有效实施

为目标，以科组建设为重点，以全面提高指导教师的课程实施能

力为核心，以市级子课题《小学综合实践活动科组建设研究》为

载体，充分发挥课题的导向作用以及骨干教师的带动作用，扎实

有效开展综合实践活动教学和研究。总结如下：

一、抓好校本培训，观念先行

综合实践活动随着实践的不断深入，理论也在实践中不断完

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善，观念和课程意识也必须与时俱进。本学期围绕研究专题，继

续加强指导教师业务学习。培训形式多种多样，除了传统的专家

开设讲座外，还有提供书籍让指导教师“阅读”的自我培训，让

学科骨干率先“研读”组织交流的培训；指导教师根据研究专题

轮流担任科组活动学习的主讲人等。衣学期，我校聘请专家到校

指导研讨共8次。例如：针对老师们在综合实践活动实施阶段课

型不明晰的问题，我们请来了广州市教研室综合实践活动教研员

邹立波教授为我们作了《综合实践活动实施阶段课型与教学实施》

的培训。培训中，邹立波教授运用案例，全面解析了设计与制作

课、答疑课等课型的教学目标、要素结构和操作程序，并与科组

老师围绕课型的落实开展了研讨交流，解答老师们在课程实施中

的诸多具体问题，为指导教师落实各种课型提供了具体的操作指

南。针对老师们说课过程中存在的问题，请来了th区教研员周卫

华老师进行了“如何说课”的培训讲座等等。通过不同形式的理

论培训和实践研讨，使指导老师的课程指导和实施水平不断提升。

二、打造科组名师，以点带面

我校综合实践活动科组团队专业素质高，教研能力强。潘国

洪校长是广州市综合实践活动特约教研员，科组两位老师是中心

组成员，多位老师有执教市级、区级公开课的经验。为加强指导

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教师队伍建设，发挥骨干教师在教学研究中的‘示范、引领和带动

作用，整体提升综合实践活动课程实施质量和教师专业发展水平,

本学期，潘国洪校长主动献课，在“广州市第15届综合实践活动

特约教研员课例展示研讨活动”中展示了一节精彩的课例：《珠江

新城文化发展现状探究一成果整理课》。本次课例是综合实践活动

创新课型一一成果整理课，课堂上学生展示的丰富活动和研究成

果令听课老师感到震撼、分小组统整归纳观点以及生生之间提问、

答辩等活动过程令听课老师产生了耳目一新的感觉°课后，专家

和老师们都给予了高度的好评，惊叹潘校长作为一名校长，担负

着繁杂的管理工作，却依然坚守教学第一线，担任综合实践活动

学科教学，亲自带领学生参加实践探究活动，又潜心钻研、敢于

创新，并率先垂范、执教市级研讨课，取得了极佳的教学效果，

发挥了特约教研员在教学研究中的带动和辐射作用。

三、探索有效教研，点面结合

（一）有效实施“主题课例研训结合式”教研模式

有效的科组教研能提高科组教学质量，促进教师专业化发展。

本学期我校以市级子课题《小学综合实践活动科组建设研究》为

载体，以“主题课例研训结合式”教研模式为导向，对“主题先

行一课例跟进一研讨交流一培训提升一行为跟进”教研流程进行

了有意义的探讨。围绕“综合实践活动指导教师方法指导能力”

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这个教师专业成长中共同关注的焦点和需要突破的专题，由骨干

教师潘国洪校长校内展示《珠江新城文化发展现状探究一成果整

理课》，科组老师们群策群力，与潘校长一起共同集备，潘校长以

及科组老师带着问题开课，听评课，引领教师从一开始就带着问

题参与活动。研讨课后，组织教师对课例进行研讨交流，以研讨

的主题为核心，发现问题，总结经验让教师在尊重中交流，在碰

撞中领悟，在互补共生中成长，在互动合作中共同发展。针对课

例研讨中突出的问题，我们需要寻找理论的支撑，寻求专业的指

导，这就要对教师进行相关的培训。培训反思后，科组内教师作

进一步的行为跟进，对研讨改进后的课例进行再加工，再实践，

潘校长把修正完善的课例再一次展示，在反复的实践中不断拓展

提升。这样通过以点带面，全员参与的科组教研，实现点面结合,

全面提升科组指导教师的方法指导水立，促进教师的专业成长，

成熟。

（二）善于发挥网络平台功能

网络研讨打破了时间和空间的限制，既可以实现跨校级的研

讨，也可以不受定点定时的限制，实现资源共享。本学期，我们

力推打造网络学习交流的平台，营造科组网络教研的研讨氛围。

以天河部落博客为平台，以qq科组教研群为方阵，开展综合实践

活动网上教研与交流，引领科组教师共同发展。每月根据教学过

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程中遇到的具体问题及时通过天河部落博客给科组老师提供研讨

交流的平台，例如：三月份网络研讨主题是：综合实践活动主题

规划研讨交流；四月份网络研讨主题：第三届“卓越杯”教学比

赛一一综合实践活动说课比赛赛后研讨交流；五月份研讨主题：

如何有效地对学生进行评价等，让老师们在交流中不断完善自己

的知识体系和实践指导能力。小学综合实践工作总结8

一学期来，在学校领导的关怀和指导下，我和同学们在综合

实践活动课这片欢快的绿洲上一起争论，共同感受、共同共享、

共同成长着，下面就这学期的工作总结如下：

一、缔造性的运用教学资源，上好每一堂课。

为了适应学校课程改革，全面推动前进素养训练，结合综合

实践活动课的要求，目前我们学校综合实践活动课的教学资源选

择实行由学校老师自主开发与借鉴以前综合实践活动资源包相结

合的方式进行。由于综合实践活动没有固定的教材，更没有现成

的教案，对于老师而言每一节课的开展都要费不少脑筋，为了上

好每一节课，老师要擅长缔造性的使月教材。同时可依据自身特

点及同学实际开展主题教学活动的开发。如这学期开展的《科技

小缔造、小制作》，等争论性学习活动贴近同学实际，充分进展了

同学的主动性，培育了同学搜集资料、动手实践、调查争论的力

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气，收到了很好的教学效果。

回顾半年来综合实践活动课教学二作，我体会到了付出的艰

辛和收获的喜悦，下学期，我们将连续发挥教研组教研的优势，

将我们云枫学校的'综合实践活动搞得更加丰富，更具实效性。

二、存在的问题和困惑

虽然在课堂上自认为已经把学习任务布置得再清楚了，也多

次强调要按时完成，可每次去检查完成状况时都让我大失所望，

同学们不能自觉地完成，一催再催，虽然我也接受应用批判加激

励措施，可仍有不少同学没完成，可能是同学们对这门课程的熟

识不够。那么如何转变同学的思想，提高学习的主动性是一个亟

待解决的问题。

三、来期工作的方向和思路

1、加强理论引领，向有阅历的老师请教，向身边的优秀老师

学习，大胆创新和实践，多反思和总结，主动参预各种学习培训

和竞赛活动，不断提高自己的专业水立和科研力气，让同学爱上

综合实践活动课。

2、以身作则，组织和带动其他综合实践活动老师主动参预课

题争论，进一步完善综合实践活动评价机制，探究一条螺旋上升

的本土化的综合实践活动实施之路，更好地实现课程资源共享，

促进综合实践活动的常态化、有效开展。小学综合实践工作总结

第23页共44页

9

三、四年级的综合实践活动课的教学

任务，按照教学大纲的精神，认真开展好综合实践活动课程

的教学工作。教学中，我努力的做到让学生多动手、多实践、多

讨论的方式开展课程。在不断的摸索教学中，取得了很好的教学

效果，现将本期工作总结如下：

一、重视学生课外调查活动的开展

综合实践活动大多与学生的生活密切相关，多数课程都

是学生身边的事物。在开展课程时，我都大胆的放手让学生

利用课余的时间进行调查，让他们通过访问，上网收集资料等方

法来完成课程的学习内容。这样的学习方法不但让课程活动活起

来，而且让学生真切的感受到知识就在自己的身边，学生学习的

积极性都很高。一学期下来，学生订立计划的能力、分析的能力、

统计收集的综合能力都比上学期有了明显的进步。

二、重视学生的动手能力和创新创作能力的培养

综合实践活动课程在每一节课中都渗透了许多的动手

操作项目，这些项目都是一些非常有趣的小活动，我会与学

生一起在互联网上收集相关的制作材料，并让学生在假期期间合

作完成自己喜欢的项目。一学期下来，同学们的手工制作与小发

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明都有了丰硕的成果。制作的插纸作品、旋转的玩偶、指纹画等

非常精致。

三、重视把知识学以致用，增强实用性

综合实践课程的内容大多很有实月性。例如：有的环节就设

计了绿化改造工程。在课后，我都让学生回家一一对照绿化规范

的要求，认真检查自己家庭的绿化不足，深入思考改进的措施

四、充分发挥学生在课程实施中的能动性

综合实践活动它不是“可教的”课程，而是“可做的”课程,

是实践性课程。作为一种实践性的课程，学生是课程实施的‘重要

主体。为了要突出学生主体，我在活动中努力发挥学生的主动性

和积极性，发挥学生作为活动主体应有的地位和作用。从活动主

题或课题的提出，到活动方案的制定、再到活动实施，以及活动

的总结、交流与评价，都尽可能让学生自主活动，我则有效地针

对学生的实际，进行适当的指导或引导。

综合实践活动作为活动课程的一种特殊发展形态，在我国新

一轮基础教育课程改革中备受关注，但是综合实践活动课程实施

的现实复杂性大量存在，在实施过程中，我也迷茫、忧虑和担心,

但是我坚信，在学校和家长的共同努刀下，综合实践活动会实施

得越来越好！小学综合实践工作总结10

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本学期，我担任四年级的综合实践课的教学工作。根据学生

的特点，综合考虑了学校的实际情况，开展活动，效果显著。现

将我在综合实践课的教学中自己的感受总结如下：

综合实践活动课是面向学生生活而设计的一门课程，就是为

了给学生一个开放的空间，让他们自己去发现问题，自己去做，

在做中学，我在设计课程中没有将课想得那么复杂。而是创设一

种全新的具有一定吸引力的学习情境，使学生通过自身的实践、

观察、体验与思考，从发现中提出问题，然后积极主动地去尝试

解决问题的方法和途径。

一、给学生提供自由学习的空间

综合实践活动课最好不用“上课”或“教”这样的字眼，而

是用“做”“实施”或“开展”更合适。因为综合实践活动课不

是“上出来”的，也不是“教出来”的，而是“做出来的”。

在这个空间里，让学生尽情地观赏一切，分析一切，这一切

原本对他们来说，确实是陌生的，但正因为陌生，恰恰给了他们

以新奇的感觉。学生透过疑云看本质，积极主动地进行探索活动,

开展广泛的交流，并对获得的种种信息和现象进行充分的，亳无

拘束的争辩，在争论中认识，在争辩日深化。这对于我们也提出

了一个严厉的挑战，因为综合实践活动可体现学生学习的主体性、

主动性和探究性，学生带着问题来研究，带着准备来探索，一切

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也都是新的，这样一来，学生解决问题的综合能力可得到提高，

也有利于拓展文化结构和自身素质。在综合实践活动中，一些学

习并不是很好的'学生，表现出非同一般的激情和能力，让人欣喜

而欣慰。他们那种敏锐的洞察力，那种高超的探究能力，那

种解决问题的综合运用能力都充分展示出了，活动给了他们

欣然求知的乐趣，活动教会了他们做人的道理。

二、给学生搭建主动学习的舞台

本学期综合实践活动在具体的实施中，我将它分为三个阶段,

即准备阶段、实施阶段、总结交流阶段。对于我设计的这些主题,

一节课完成是不现实的，为此我一周围绕一个主题展开，让学生

有足够时间、空间，深度参与实践过程，获得丰富体验。

在准备阶段，在学生对身边的社会、自然现象有了初步观察

的基础上，在教室里讨论，由我来指导学生提出问题，确定主题,

做出活动方案。突出学生的主体性，引导孩子将模糊的问题有效

合理地表述出来，并帮助与指导学生准备工具与材料。

在实施阶段，让学生自己动手去做，去经历与体验。因为学

生的能力有限，还有安全问题，活动是以小组的方式进行。我在

实施过程中进行一些指导，对一些必要的专题讲解和方法的介绍,

并对学生活动的整个过程进行观察，善于发现学生的特点，对学

生做出恰当的评价。

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在综合实践活动中，学生可以自日自在的组织活动小组，确

定好自己研究的主题及内容，确定研究的目标体系。根据学生的

认知情况，我精心设计过程，并对学生的学习活动及学习过程进

行严格的调控。在综合实践中，研究方式的选择，学习小组的组

成，活动过程中的计划、活动成果的构想，都完全在学生自己手

上。

总之，综合实践活动是一种探索过程，是一种实践过程，也

是一种开放性思维过程，在实践活动口，最重要的是不重结果，

而重过程，只要我们的学生在活动中得到了锻炼，成长起来了，

这就是我的成功。小学综合实践工作总结n

一学期以来，我校综合科组在学校的领导下，以“实施养成

好习惯教育，打造农村城市化名校”为办学思路，以“好习惯终

身受益”的校训为内涵，以传承和弘扬客家文化为校园文化特色,

以校本教材《好习惯》与其它学科的有效整合为教学特色，因地

制宜，拓展外延，深化内涵，更好地实施了综合实践活动教育。

回想起来，我感觉既紧张忙碌，又很充实；既有得又有失。现做

如下小结：

一、狠抓落实，加强监管，开足开齐开好综合实践课程

开齐课程开足课时是实施素质教育的根本。因此，我们学校

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要求教师先培训后上岗，组织教师学习了《综合实践指导纲要》、

《小学综合实践活动课程教师参考书》等培训教材，更新观念，

提高认识，上好每一节综合实践课。K学期，我科组将及时了解

各年级上课情况，并在期末进行了统一考核，各班成绩优良，效

果明显。

二、大胆尝试，凸显特色，成功举办东莞市综合实践活动教

学观摩课

为进一步推动课程改革，及时总结和推广实施综合实践课程

的经验，推动课程的有效化和常态化实施，促进我市小学综合实

践课程持续、健康发展，4月22日上午东莞市小学综合实践活动

观摩研讨会在我校如期举行。各镇（街）辅导员和全市200多位

教师参加了此次观摩研讨会。

观摩研讨会上，樟木头镇实验小学巫荫强校长做了《因地制

宜，拓展外延，深化内涵，更好地实施综合实践活动教育》的发

言。主要从：

1、因地制宜，大力开发综合实践活动的课程资源。

2、开放活动空间，拓展综合实践活动的外延。

3、整合课程资源，深化综合实践活动的内涵。

4、学用并举，凸显特色，有效实施综合实践活动教育等四个

方面对我校常规化，有效化实施综合实践活动作了具体的阐述。

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接着展示了两节观摩课例，柯雪冰老师执教了一节五年级综合实

践活动《选题课》，蔡叶萍、蔡华瑜和黄建军三位教师共同推出了

一节《我是客家小主人》过程指导课。两节课例课型新颖，积极

开发利用课程资源，迈出了探索综合实践活动新课型的第一步，

获得了与会者的一致好评。

我们所展示了两堂课，从《好习惯》入手，开发了《我是客

家小主人》的案例，积极整合课程资源。依托校本特色活动来深

化综合实践活动内涵，使我校的综合实践活动有血有肉、结构清

晰，又使学校特色活动更有深度和广度，可谓“鱼和熊掌兼得”!

三、整理资料、再创特色，力创市（省）综合样本学校

围绕市公开课，积极积累相关的教学活动资料（如课题实施

方案、成果总结等），撰写三份学习案例、一份说课设计、4篇论

文，准备参加每年一次的市（省）论文、课例评选活动，力争篇

篇获奖，形成实验应有的特色，创出品牌，成为市（省）的样本

学校。

四、高度重视，苦心经营，夯实东莞市综合实践教研网站

东莞市的综合实践活动教育走在了全国的前列，这一学科所

取得的成绩是有目共睹了，是引以为豪的；东莞市综合实践教研

网是聚东莞实践成果于一炉，是展现东莞实践成果魅力的窗口，

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然而，这一窗口的内容、人气等是值得怀疑的，是不如意的。作

为一个综合实践的爱好者，如何充实我们的网站，我谈一谈个人

的看法：

1、从上到下，高度重视，抓落实，抓细节，责任到人。

网站的管理就是一个“金字塔”的管理模式，一级抓一级，

任务明确，即从上到下，都要有一个具体的方向、目标、任务，

比如：今年教育局要求各镇区做些什么？出什么成绩？哪个栏目，

谁负责？发多少篇文章？等，然后，定期抓落实，一级一级通过

打电话等方式，询问情况，同时也可对那些有贡献的老师，进行

奖励（评先进等），从市到学校，重视起来，一级一级地抓下去，

我相信网站的内容一定会丰富，人气一定会旺。

2、苦心经营，严把质量关，让网站的‘内容丰富多彩。

一个网站需要一个专职的管理者，严把质量关，细化各个栏

目，分管到位，人人参与，上传的内容需细心审核，在上传资料

时，要求传一些有启发、有思想、有个性、有特色的资料，将我

市的综合实践特色铸造成一个鲜活的品牌。

以上是我个人一些肤浅的看法，如有不妥之处，请多多包涵!

五、存在不足及今后努力的方向

我校能够成功举办东莞市小学综合实践活动观摩研讨会是莫

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大的荣幸！回想起这次活动，我觉得还存在着许多不足的地方。

（一）正视不足，总结反思。

1、语言不够精练，结构不够严谨。

由于教师教学经验和课堂的驾驭能力不足，不能及时指导评

价学生的提问，造成了整堂课教师语言的逻辑性不强，每个环节

的设计与过渡不够严谨，导致整堂课有些地方脱节，线条上不够

完美C

2、设计不够合理，指导有待深入。

回顾这节课，觉得学生在统计课题，指导分析选题上耽误的

时间较长，而导致在分组上较为仓促，甚至拖堂，同时，在指导

过程中，不善于发现学生的亮点，不善于深入引导，停留在表面

现象，扼杀了学生的天性，以后在教学中改进，做到精益求精。

3、教师牵引的成份较多，稍缺公平性的竞选。

每个学生的选题，教师没有更好的引导他们，而是对他们的

选题加以否认，有意将他们带到自己的思维之中，这难免不够民

主，缺乏选题的公正性、公平性、开放性。

4、指导形式单一，课堂失去生机。

整堂课在指导过程中，大都采取一问一答的形式，基调平稳,

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缺少高起低落，鼓动的成份较多，缺乏动感，无高潮。因此，上

课的过程，有点枯燥无味，失去生机。

（二）、深入挖掘，凸显特色。

养成好习惯，弘扬传承客家文化是我们的两大特色。然而我

们在深化方面还欠缺经验，因此，我们将进一步完善客家文化展

览室、客家风俗实物陈列室，提高我校少年麒麟队业务水平。依

托《好习惯》大力开发我校综合实践活动，培养出一代具有新时

代精神的客家少年，提高我们学生的整体素质c“种瓜得瓜，种

豆得豆。”《好习惯》实施三年来，已在我校绽放出灿烂的花朵

——我们欣喜地看到，昔日的乡村学童已悄然变化，脸上洋溢着

自信，言谈中流露着真诚，举止间折射着文明，他们讲诚信、懂

感恩、善合作、勇创新……

我们紧扣办学理念，正视不足，努力促进我校的综合实践活

动开展得更有序，更有效，也使这门课程走上可持续性发展的科

学轨道。而随着综合实践活动的深入开展，再与各综合科的有效

整合，将为我校落实办学理念，打造办学品牌，提供有效的支持,

创造出了一条切实可行的途径，相得益彰小学综合实践工作总结

12

我有幸参加“国培计划”农村中小学教师置换脱产研修项目

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小学综合实活动践班学习，本次培训天大丰富了我的知识。随着

“国培计划”农村中小学教师置换脱产研修项目小学综合实活动

践班一个月的“影子研修”阶段也将和我说再见。这一个月的国

培“影子研修”学习中，我们在曲靖方麒麟区阳光小学愉快的度

过，这次“影子研修”学习中我听过曲靖市麒麟区阳光小学六年

级的语文课《詹天佑》、四年级的数学课和综合实践课《剪纸》、

二年级的语文课《称赞》，主要听的是二年级（2）班的数学课，

影子教师梅丽聪老师对我们小组特别关心.同时还参与了曲靖市

麒麟区阳光小学小学科学《神奇的水》的说课活动和靖市麒麟区

阳光小学吕校长《怎样写论文》的'教研活动，观摩了六年级主题

中队会《九九重阳节，浓浓敬老情》，总的听了十六节课，在影子

教学的第三周由于梅老师去参加丽江的数学观摩课，她所担任的

二年级（1）班（2）班的数学课就由我来代课，上了十六节。并

且参与组织了曲靖市麒麟区阳光小学二年级的数学中期测试以及

试卷的评判工作。设计到班级管理工作方面的有体育大课间的组

织等。期间我有困惑、有失落、但更多的是有收获。

困惑的是虽然参加工作很多年了，但是面对现代孩子的种种

问题，有时也很无奈，幸好国培走进了我的生活，为我铺设了这

样一个平台，可以让我把心中的困惑讲出来，与很多老师共同讨

论，想出解决办法，让我在今后的教学中不断的完善自己，充实

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自己，更能够体现自己的人生价值，更加热衷于教育事业。

失落的是我才刚刚沉浸在学习的快乐中去，不断地从中汲取

自己所需要的知识，来完善自己的教育教学工作，就要和曲靖市

麒麟区阳光小学的老师们说再见了。

收获的是听了曲靖市麒麟区阳光小学老师们的精彩课，使从

中不断的汲取精华，领略名师风范，让我如沐春风，受益匪浅。

汲取了专家讲课的精华，使我提高了认识，理

清了思路，找到了自身的差距和木足c拓宽了视野，丰富了

实践经验，更让我的思想得到了升华。

这次影子教学实践活动我硕果累累，在培训中我真正理解和

体会到了一种全新的现代的教学理念和教学模式，我从中学到了

很多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践经验，更让我的

思想得到了升华，使我对综合实践教学有了更新的认识，更加热

衷于教育事业。今后，我将带着收获，带着感悟，带着满腔热情,

把学到的知识运用到教育教学中。“国培’的阳光温暖了我，更

照亮了我前进的方向，带着收获和梦想，我整理好在教育征程上

一路前行的背囊，永不退缩，不再迷茫！

总而言之，在“影子研修”的第二阶段，我们不仅欣赏到课

堂上洋溢的那份浓浓人情味，感受到师生之间、生生之间和谐融

洽的真情，更领略了影子学校教师们热情和谐平易近人以及对教

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育独到的理解和坚持不懈地探究精神，那将是我们学员人生经历

中一笔不菲的精神财富，一定会受益终身。小学综合实践工作总

结13

本学期，我校认真贯彻市教育局教研室综合实践活动课程计

划的有关精神，结合“xx小学综合实践活动学科教学领域进一步

深化素质教育试点学校工作方案”，以综合实践活动的有效实施

为目标，以科组建设为重点，以“广州中小学综合实践活动学科

进一步深化素质教育试点学校阶段检查”和“综合实践科组巾帼

文明岗的创建”为契机，加强对科组建设成果的总结和梳理，同

时抓好省、区“XX规划课题”的研究实施工作，使我校的综合实

践活动课程建设继续在规范中不断向前发展。现将主要工作总结

如下：

一、加强研训，促进教师专业发展

本学期，随着学校班级的增多，科组团队老师也有所壮大，

在保证整体队伍稳定的情况下加入了5位新成员，不同学科背景

的11位教师分别指导12个不同的班级。尽管科组中大多数老师

都有多年执教综合实践活动的经历，专业素养较强，但是也有相

当部分是第一次接触综合实践活动，或者对本课程理解不深，通

过各种形式的校本研训，特别是新加入教师的培训，使他们的教

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学水平在专家以及科组老师的帮助下迅速提高。

1、开展形式多样的校本教研活动

本学期围绕“提高综合实践活动教师指导的有效性”研究

专题，继续加强指导教师业务学习，努力探讨校本研训的多种形

式，除了传统的专家开设讲座外，还有提供书籍让指导教师“阅

读”的自我培训，让学科骨干率先“研读”组织交流的培训；指

导教师根据研究专题轮流担任科组活动学习的主讲人；组织科组

老师围绕学校征订的《综合实践活动教师指导用书》进行深入的

研读和交流，进一步理清课程的课型及实施的策略。围绕主题，

推荐科组四位新手老师上校内研讨课，通过课例的展示，课后集

体的研讨反思，进一步的改进课例并在市试点学校检查中把改进

后的课例进行展示。上课的教师在实践、探究、反思、积累中快

速的成长起来。同时，还多次邀请市、区专家到校指导，开设讲

座，参加科组的集备，科组的研讨和座谈，通过不同形式的理论

培训和实践研讨，使指导老师的课程指导和实施水平不断提升。

2、选派老师外出参加各级研训活动

本学期，积极选派教师参加全国、省、市、区各级教研活动,

并把学习、培训及观摩活动内容及时向科组老师传达，共同学习，

实现“互动互强”培训目的。科组2位老师参加了9月份在黑龙

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江哈尔滨举行的第九届全国综合实践年会；2位老师参加了10月

份在佛山南海举行的“广东省综合实践活动食品教育研讨会”；2

位老师参加了n月份在深圳市水库小学举行的“广东省综合实

践活动现场会”；全科组的老师参加了在增城市荔江小学的广州

市现场会；科组老师还积极参加区组冢的每次区教研活动和网络

教研。

3、科组内结对帮扶，共同提高

按照新旧配对，同年级互帮，同主题共享的原则，把科组教

师组成一个个学习的共同体，充分发挥科组骨干老师的带头、引

领作用，让新加入的,老师尽快进入角色并逐渐成长、成熟，“熟

手”老师的专业素养也在结对帮扶中得到稳步提高。在迎接市试

点学校检查课例展示的筹备过程中，各集备小组从课前集体备、

试教、课后的反思等方面发挥了积极的作用。

4、规范课程资源开发，推进课程建设

积极挖掘学校在综合实践活动课程实施过程中的已有资源和

成功经验并加以提炼，逐步形成我校在综合实践活动课程方面的

特色教育。规范博客组群等网络建设

本学期，我校加强搭建网络学习交流的平台，开通新申报课

题的组群博客，完善课题的成果管理，合理利用好科组qq群进行

及时的信息发布和研讨交流，营造良好的科组网络教研研讨氛围。

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对于教学过程中遇到的具体问题及时通过天河部落博客给科组老

师提供研讨交流的平台；对课程实施过程中积累的优秀课程资源

素材及时进行汇集和上传共享，通过网络平台，为我校教师提供

必要的理论材料，促进互动与交流，共享课程资源。使博客和qq

群成为我校综合实践活动指导教师开展网络教研的重要阵地。

二、存在的问题以及努力的方向

在下一阶段的课程实施过程中，我校将接续严格执行原方案

的计划，致力于课程的深度开发和课程的有效实施C

1、评价体系尚未完善由于内容的不具体性，从一定程度上给

综合实践活动的评价带来一定的难度，目前我校还没有一套完善

的对教师、对学生的评价体系。

2、各项制度建设还需进一步完善。确保校本开发建设和实施

有章可循，保障活动的有序、有效开展。

3、进一步规范和完善档案资料的管理。

我校将以取得的成绩为起点，以创建“广州市优秀科组”、

“天河区特色学校”为目标，努力打造xx文化品牌学校。小学综

合实践工作总结14

本学期我们综合实践教研组切实按照实施新课程、落实新理

念、打造新课堂的需要，积极有效地开展教学研究活动，充分发

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挥综合实践活动学科的全面育人功能，改进教学行为，促进教师

专业教育教学水平的发展和提高，现总结如下：

一、校本课程注重主题化、系列化

校本课程开发属于儿童中心、兴趣中心、问题中心的课程，

属于“教师本位”的课程开发，不仅有利于教师的专业发展，也

有利于学生主体性的发展。故而，本着新课改的理念，本学期期

初3到6年级的综合实践活动老师以《综合实践活动学生成长手

册》为基础，结合学校特色，和学生一起确定了整个学期研究的

活动主题，同时确定了每个年级每月的重点长线研究主题和若干

短线研究主题。有结合学校科技节而开展的三年级《有趣的纸》

《星座模型我来搭》、四年级《冰棒棍连环爆》《葫芦卜建高台》、

五年级的《交通工具模型搭搭看》《扑克牌搭搭》；有《学做彩色

小圆子》《腌制咸肉与酱肉》的传统饮食研究；有解决身边小问题

的小课题研究《“有毒”文具调查》、《什么能去除甲醛》……活

动形式多样，有调查研究，有实验研究，也有实践探究，让学生

在“疑”中思，在“玩”中学，在“议”中辩，在“践”中行，

让每一个孩