Unit 1 A phone call教学设计小学英语五年级下册外研剑桥（Join in）版（刘兆义主编）

Unit1Aphonecall教学设计小学英语五年级下册外研剑桥（Joinin）版（刘兆义主编）学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计思路本课以小学英语五年级下册外研剑桥版《Joinin》教材中Unit1Aphonecall为内容基础，通过电话情景对话的教学，旨在帮助学生掌握电话用语及日常交流技巧，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。课程设计注重情景模拟，激发学生学习兴趣，结合实际生活，引导学生运用所学知识进行交际。核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，了解电话交流的礼仪。

2.提升学生的语言实践能力，通过电话用语进行有效沟通。

3.增强学生的自主学习能力，通过合作学习掌握电话情景对话。

4.培养学生的听力理解能力，提高对英语语音语调的感知和反应速度。学情分析五年级学生正处于英语学习的初级阶段，他们对于英语学习充满好奇和兴趣，但同时也存在一定的学习差异。在知识层面，学生已经掌握了一些基本的英语词汇和句型，但对于电话用语的掌握还不够熟练。在能力方面，学生的口语表达能力有待提高，尤其是在真实语境下的对话能力。此外，学生的听力理解能力也需加强，特别是在理解不同口音和语速的英语对话时。

在素质方面，学生的合作意识和团队精神有待培养，因为在电话情景对话中，学生需要学会倾听、表达和协调。行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响他们在课堂上的学习效果。

这些学情特点对课程学习产生了以下影响：首先，教学设计需注重趣味性和互动性，以提高学生的参与度和学习兴趣；其次，教学过程中要注重培养学生的合作学习能力和沟通技巧，通过小组活动和实践练习来提升学生的口语表达和听力理解能力；最后，针对学生的个体差异，教师需采取分层教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《Joinin》五年级下册，包括课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的电话图片、图表，以及与电话情景相关的视频片段。

3.教学工具：准备录音机和MP3播放器，用于播放电话对话录音，以及投影仪或白板，以便展示教学内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，并准备电话模拟道具，如电话模型或图片，以增强情景模拟的真实感。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对电话用语的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在使用电话时遇到过哪些困难？”

展示一些日常生活中使用电话的场景图片或视频片段，让学生初步感受电话用语的重要性。

简短介绍电话用语的必要性，为接下来的学习打下基础。

二、电话用语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解电话用语的基本概念、组成部分和常用表达。

过程：

讲解电话用语的含义，包括问候、介绍、请求、感谢等基本场景。

详细介绍电话用语的主要组成部分，如称呼、自我介绍、询问、回答等。

三、电话用语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解电话用语的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的电话用语案例进行分析，如求助、预订、道歉等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解电话用语的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用电话用语进行有效沟通。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个电话用语场景进行模拟练习。

小组内讨论该场景的对话内容，并模拟对话。

每组选出一名代表，准备向全班展示模拟对话。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对电话用语的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示模拟对话，其他学生和教师对展示内容进行提问和点评。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调电话用语的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括电话用语的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调电话用语在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步练习和应用。

七、布置课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的电话用语应用能力。

过程：

布置课后作业，要求学生完成以下任务：

1.收集日常生活中使用的电话用语，整理成小册子；

2.模拟一个电话用语场景，与家人或朋友进行实际对话练习；

3.撰写一篇关于电话用语的短文，分享自己的学习心得。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇和句型掌握：

2.语音语调的感知和模仿：

在课堂上，学生通过听录音和模仿教师的发音，提高了对英语语音语调的感知和模仿能力。通过不断的练习，学生的语音语调逐渐趋于标准，发音更加准确。

3.听力理解能力的提升：

本节课通过播放电话对话录音和情景模拟，锻炼了学生的听力理解能力。学生能够从对话中捕捉关键信息，理解对话内容，提高了在真实语境下理解英语对话的能力。

4.口语表达能力的提高：

学生在课堂上进行了电话用语情景模拟，通过小组讨论和展示，提高了口语表达能力。学生能够运用所学词汇和句型进行电话交流，表达自己的意图和需求。

5.跨文化交际意识的培养：

6.合作学习能力的增强：

在小组讨论和情景模拟环节，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务。他们学会了倾听、表达和协调，提高了团队协作能力。

7.自主学习能力的发展：

本节课鼓励学生自主学习，通过收集电话用语、模拟对话和撰写短文等活动，学生能够自主探索和掌握知识。这种自主学习能力对学生未来的学习和发展具有重要意义。

8.应对实际问题的能力：

总之，本节课的学习效果显著，学生在词汇、语音、听力、口语、跨文化交际、合作学习、自主学习以及应对实际问题等方面都取得了显著的进步。这些成果将为学生今后的英语学习打下坚实的基础，并有助于他们在实际生活中更好地运用英语。典型例题讲解1.例题：HowcanIhelpyou?

解答：Ineedtomakeareservationforahotelroom.

2.例题：What'syourname?

解答：MynameisTom.

3.例题：MayIspeaktoMr.Smith,please?

解答：ThisisMr.Smithspeaking.

4.例题：Canyouhelpmewithmyhomework?

解答：Ofcourse,I'dbehappytohelpyou.

5.例题：Whattimeisit?

解答：It's4:00PM.Wouldyouliketogoforacoffee?

补充说明：

1.在电话用语中，询问对方身份的常用句型是“MayIspeakto...?”或“What'syourname?”，回答时可以使用“...speaking”或“Hello,thisis...”。

2.当需要请求帮助时，可以使用“Canyouhelpmewith...?”或“HowcanIhelpyou?”，并具体说明需要帮助的事项。

3.提问时间时，可以使用“...Whattimeisit?”，对方回答后，可以询问“Wouldyouliketo...?”来提出进一步的建议或邀请。

4.在电话中，礼貌和清晰的表达至关重要，因此要注意语气的友好和信息的准确性。

5.练习时，可以让学生两人一组，一人扮演打电话的人，另一人扮演接电话的人，模拟真实的电话对话场景。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在课堂上，我们可以设计更多的电话用语情景模拟，让学生在真实的语境中练习，这样不仅能提高他们的实际应用能力，还能增强学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如视频、图片等，可以使课堂内容更加生动有趣，同时也能够帮助学生更好地理解和记忆电话用语。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：有时候，学生在小组讨论和情景模拟中的参与度不够，这可能是因为他们对电话用语不够熟悉或者缺乏信心。

2.教学方法单一：虽然情景模拟是一种很好的教学方法，但过度依赖可能会让学生感到单调，需要更多样化的教学方法来激发学生的学习兴趣。

3.评价方式不够全面：目前的评价方式主要集中在课堂表现和模拟对话上，缺乏对学生自主学习和课后练习的评价。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：可以通过设置角色扮演游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习电话用语，同时鼓励学生提出问题，增加互动性。

2.丰富教学方法：结合游戏化教学、角色扮演、辩论等多种教学方法，让学生在多样化的学习活动中提高电话用语的应用能力。

3.完善评价体系：除了课堂表现和模拟对话，还可以通过在线测试、家庭作业、学习日志等方式，全面评价学生的学习效果，并给予及时的反馈和指导。通过这些措施，我们可以更好地帮助学生掌握电话用语，提高他们的英语交际能力。板书设计①电话用语基本结构

-开场白：Hello/Hi,thisis...

-自我介绍：Mynameis...

-询问对方：MayIspeakto...?

-请求帮助：HowcanIhelpyou?

-结束语：Thankyou/Goodbye

②常用电话用语

-问候：Goodmorning/afternoon/evening.

-介绍：I'mcallingfrom...

-询问：What'syourname?

-确认：Isthistherightnumber?

-感谢：Thankyouforyourhelp.

③电话用语情景示例

-预订酒店：Ineedaroomfortwonights.Canyouhelpme?

-报修：There'saproblemwiththeelectricityinmyroom.Cansomeonecometofixit?

-寻找某人：IsMr.Smithavailablerightnow?Ineedtotalktohimabouttheproject.

-道歉：Iapologizefortheinconvenience.ThemeetingwillbepostponedtonextMonday.

-结束通话：Thankyouforyourtime.Goodbye.课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能激励学生积极参与学习。以下是我对课堂评价的具体实施方法：

1.提问与回答：通过提问，我可以了解学生对电话用语的掌握程度。我会设计一些开放性问题，如“如果你在电话中遇到问题，你会怎么解决？”这样的问题可以鼓励学生思考并运用所学知识。同时，通过观察学生的回答，我可以评估他们的理解能力和语言表达能力。

2.观察与反馈：在课堂上，我会注意观察学生的参与度、表情和动作，这些都能反映出他们的学习状态。对于积极参与的学生，我会给予口头表扬；对于表现不佳的学生，我会提供个别指导，帮助他们跟上进度。

3.情景模拟测试：我会安排一些电话用语的情景模拟，让学生在模拟的语境中运用所学知识。通过这种形式，我可以评估