八年级英语下册 Unit 5 What were you doing when the rainstorm came第一课时 Section A(1a-2d)教学设计（新版）人教新目标版

PAGE课题八年级英语下册Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame第一课时SectionA(1a-2d)教学设计（新版）人教新目标版设计意图本课时以“八年级英语下册Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame第一课时SectionA(1a-2d)”为主题，通过情景模拟、小组讨论等教学活动，引导学生运用所学词汇和句型，掌握询问和描述过去进行时态的用法，提高学生的听说能力和语言运用能力，培养学生的跨文化交际意识。核心素养目标1.培养学生的语言理解能力，通过阅读和理解文本，提高对英语语篇的感知和解读能力。

2.提升学生的语言表达能力，通过角色扮演和小组讨论，锻炼学生运用英语进行口语交流的能力。

3.增强学生的文化意识，通过学习与雨暴相关的文化背景知识，拓宽学生的文化视野。

4.培养学生的思维品质，通过分析问题和解决问题，提高学生的批判性思维和创造性思维能力。教学难点与重点1.教学重点

①理解并运用过去进行时态，能够正确描述过去某个时间点正在进行的动作。

②掌握询问和回答关于过去活动的问题的句型结构，如"Whatwereyoudoing...?"和"Iwas...ing."

③灵活运用词汇，如"rainstorm"、"flashlight"、"umbrella"等，以及相关的动词形式。

2.教学难点

①正确识别和区分过去进行时态和一般过去时态，避免混淆。

②在实际语境中灵活运用过去进行时态，特别是在描述连续动作和短暂动作的混合时。

③在口语交流中，能够自然地使用过去进行时态进行提问和回答，同时注意语调和节奏。

④理解并运用与雨暴相关的文化背景知识，如不同文化中关于雨暴的习俗和故事。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备、电子白板。

-课程平台：人教新目标版英语教材配套电子资源平台。

-信息化资源：雨暴相关的图片、视频片段、听力材料。

-教学手段：情景模拟卡片、角色扮演道具、互动问答板。教学流程1.导入新课

-详细内容：教师通过展示一幅雨暴来临的图片或播放一段雨暴的视频片段，引起学生的兴趣。随后，教师用英语提问：“Whatdoyouthinkpeopleweredoingwhentherainstormcame?”引导学生思考并回答，从而自然地导入本节课的主题。

2.新课讲授

-详细内容：

1.过去进行时态讲解：教师首先用PPT展示过去进行时态的构成方法，并通过例句进行讲解。例如：“IwaswatchingTVwhenshecalledme.”然后引导学生练习，如：“Whatwereyoudoingat8o'clockyesterday?”

2.词汇教学：教师列出本节课的词汇，如"rainstorm"、"flashlight"、"umbrella"等，并用图片或实物进行辅助教学。同时，通过例句让学生练习使用这些词汇。

3.句型结构讲解：教师讲解询问和回答关于过去活动的问题的句型结构，如“Whatwereyoudoing...?”和“Iwas...ing.”，并通过例句让学生进行练习。

3.实践活动

-详细内容：

1.角色扮演：教师将学生分成小组，每组分配一个角色，如“athome”、“inschool”、“onthestreet”等。每组学生根据分配的角色，用过去进行时态描述自己当时正在做的事情。

2.听力练习：教师播放一段关于雨暴来临的听力材料，让学生听后回答问题，如“Whatweretheydoingwhentherainstormcame?”

3.词汇竞赛：教师将学生分成小组，进行词汇竞赛。每组派一名代表，随机抽取一个词汇，用过去进行时态造句。

4.学生小组讨论

-详细内容举例回答：

1.学生讨论过去进行时态与一般过去时态的区别，如：“Whenweusepastcontinuoustense,wearetalkingaboutanactionthatwashappeningataspecifictimeinthepast.Whenweusesimplepasttense,wearetalkingaboutanactionthathappenedatanunspecifiedtimeinthepast.”

2.学生讨论雨暴文化背景，如：“Insomecultures,rainstormsareconsideredasasignofgoodluck.Whataresomeculturalbeliefsaboutrainstormsinyourcountry?”

3.学生讨论如何描述连续动作和短暂动作的混合，如：“Ifyouwanttodescribeashortactionhappeningduringacontinuousaction,youcanusethestructure'Iwas+-ing+when+simplepasttense.'Forexample,'Iwasreadingabookwhenthephonerang.'”

5.总结回顾

-内容：教师通过PPT回顾本节课所学内容，强调过去进行时态的构成、用法以及与雨暴相关的词汇和句型。同时，教师通过提问的方式检查学生对本节课重点内容的掌握情况，如：“Canyoutellmehowtoformthepastcontinuoustense?”、“Whataresomewordsrelatedtoarainstorm?”

-环节：在总结回顾环节，教师引导学生回顾本节课的重难点，并通过具体分析和举例进行巩固。例如，教师可以举例说明过去进行时态与一般过去时态的区别，并让学生进行练习。用时：5分钟。

总计用时：45分钟。学生学习效果学生在完成本节课的学习后，预期达到以下效果：

1.知识掌握方面

-学生能够正确理解和运用过去进行时态，能够在句子中准确地表达过去某个时间点正在进行的动作。

-学生能够识别并使用与雨暴相关的词汇，如"rainstorm"、"flashlight"、"umbrella"等，以及相关的动词形式。

-学生能够熟练运用"Whatwereyoudoing...?"和"Iwas...ing."等句型进行询问和描述过去的活动。

2.能力提升方面

-听力理解能力得到提升，学生能够从听力材料中捕捉关键信息，并理解其含义。

-口语表达能力增强，学生在角色扮演和小组讨论中能够流利地用英语进行交流。

-文化意识有所增强，学生能够了解不同文化对雨暴的看法和习俗。

3.学习习惯和策略方面

-学生能够通过自主学习和合作学习，培养良好的学习习惯。

-学生学会通过情景模拟和实践活动来加深对知识的理解和记忆。

-学生能够运用批判性思维，分析问题并提出自己的观点。

4.具体表现

-学生在完成听力练习后，能够准确回答相关问题，如描述过去某个时间点正在进行的动作。

-学生在角色扮演活动中，能够根据情境运用过去进行时态进行对话。

-学生在小组讨论中，能够积极参与，并提出有建设性的意见。

-学生在总结回顾环节，能够主动回忆所学知识，并与其他同学分享自己的学习心得。板书设计①知识点

-过去进行时态的构成：was/were+动词ing形式

-过去进行时态的用法：描述过去某个时间点正在进行的动作

-与雨暴相关的词汇：rainstorm,flashlight,umbrella

②词

-was/were

--ing形式动词（如：watching,reading,walking）

③句型

-Whatwereyoudoing...?

-Iwas...ing.课后作业1.完成以下句子，使用过去进行时态。

-I_______(watch)TVwhenmymother_______(call)me.

-They_______(read)abookwhenthedoor_______(knock).

2.根据以下情景，用过去进行时态描述你所做的事情。

-Whentherainstormcame,I_______(try)tofindmyflashlight.

-Whilethestormwashappening,we_______(listen)totheradioforupdates.

3.选择正确的动词形式填空。

-She_______(go)tothestorewhenitstartedtorain.

-Thechildren_______(play)intheparkwhentheteacher_______(call)themback.

4.用所学词汇完成对话。

-A:Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?

-B:I_______(wait)forthebus,andthenI_______(run)totheshelter.

5.根据以下时间线，用过去进行时态描述每个时间点的活动。

-7:00a.m.:I_______(have)breakfast.

-8:00a.m.:I____