第13课 罗斯福新政教学设计初中历史部编版2019九年级下册-统编版2016

第13课罗斯福新政教学设计初中历史部编版2019九年级下册-统编版2016学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：第13课《罗斯福新政》，涉及罗斯福新政的背景、主要内容、影响等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与上一节课《美国1929-1933年经济危机》相衔接，帮助学生了解经济危机后的美国政策调整，以及新政对经济、政治和社会的影响。教学内容与九年级下册历史教材《世界现代史》相关章节紧密联系。核心素养目标本节课旨在培养学生以下历史学科核心素养：

1.历史解释能力：通过分析罗斯福新政的历史背景和实施过程，提升学生解读历史事件的能力。

2.历史理解能力：引导学生理解罗斯福新政对美国历史发展的影响，以及对后世政治经济制度的启示。

3.历史思辨能力：培养学生对历史事件进行批判性思考，认识到历史发展的复杂性和多样性。

4.历史价值观：使学生认识到国家在面对经济危机时采取积极措施的重要性，培养爱国主义情感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在九年级上学期已经学习了美国经济大危机的相关知识，对经济危机的背景、原因和影响有一定的了解。此外，他们对美国历史的基本脉络，特别是20世纪初以来的美国历史进程，已有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对历史学科普遍保持一定的兴趣，尤其是对重大历史事件和人物。他们在历史学习中表现出较强的观察力和分析能力，能够从多角度思考问题。学习风格上，学生既有偏好于文字阅读和理解的，也有喜欢通过图片、视频等直观材料来学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习罗斯福新政时，学生可能会遇到以下困难：

-理解新政的复杂性和多样性，尤其是新政对不同社会阶层的影响；

-将新政与美国经济大危机的历史背景相结合，理解其必要性和紧迫性；

-分析新政对后世政治经济制度的影响，需要较高的抽象思维能力。此外，部分学生可能对罗斯福新政的细节记忆不准确，影响对整个事件的理解。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、教科书《世界现代史》九年级下册、教学PPT。

-课程平台：班级教学平台，用于发布教学资料和作业。

-信息化资源：罗斯福新政的相关历史图片、视频资料、在线历史文献。

-教学手段：历史地图、时间轴、小组讨论、角色扮演、案例分析。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放1930年代美国经济大危机的纪录片片段，引导学生回顾经济危机对普通民众生活的影响。

2.提出问题：观看结束后，提问学生：“面对如此严重的经济危机，美国政府采取了哪些措施？这些措施对经济危机的缓解有何作用？”

3.学生回答：邀请学生分享他们对美国新政的初步了解，教师简要总结。

（二）讲授新课（20分钟）

1.罗斯福新政的背景（5分钟）

-简述美国经济大危机的背景和影响。

-分析大危机对美国政治、经济和社会的冲击。

2.罗斯福新政的主要内容（10分钟）

-介绍新政的三大政策：金融改革、工业复兴和农业调整。

-阐述新政对经济、政治和社会的影响。

3.罗斯福新政的影响（5分钟）

-分析新政对美国经济危机的缓解作用。

-探讨新政对后世政治经济制度的影响。

（三）巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-罗斯福新政的背景和主要内容。

-罗斯福新政对美国经济危机的缓解作用。

-罗斯福新政对后世政治经济制度的影响。

2.学生分享：每组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：罗斯福新政在实施过程中遇到了哪些困难和挑战？

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师简要总结。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：罗斯福新政在实施过程中，哪些措施对缓解经济危机起到了关键作用？

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师点评并总结。

3.教师提问：罗斯福新政对后世政治经济制度产生了哪些影响？

4.学生回答：邀请学生回答问题，教师点评并总结。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：从罗斯福新政中，我们得到了哪些启示？

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师点评并总结。

3.教师总结：通过学习罗斯福新政，我们认识到国家在面对经济危机时采取积极措施的重要性，培养爱国主义情感。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：20分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.核心素养拓展：5分钟

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述罗斯福新政的背景、主要内容、实施过程和影响。

-学生能够分析罗斯福新政在经济、政治和社会方面的具体措施及其效果。

-学生能够理解罗斯福新政在美国历史发展中的地位和作用。

2.能力提升：

-学生通过小组讨论、角色扮演等活动，提升了团队合作和沟通能力。

-学生在课堂提问和讨论中，提高了历史思维和分析问题的能力。

-学生通过案例分析，学会了如何运用历史知识解决实际问题。

3.思维发展：

-学生在分析罗斯福新政时，培养了批判性思维和辩证思维能力。

-学生通过对比不同历史时期的经济政策，提升了历史比较和归纳总结的能力。

-学生在探讨罗斯福新政对后世政治经济制度的影响时，培养了创新思维和前瞻性思考。

4.情感态度价值观：

-学生通过学习罗斯福新政，认识到国家在面对经济危机时采取积极措施的重要性，增强了爱国主义情感。

-学生在了解罗斯福新政的过程中，培养了社会责任感和使命感。

-学生通过学习历史，认识到社会发展的复杂性和多样性，增强了历史责任感。

5.实践应用：

-学生能够将罗斯福新政的理论知识应用于实际生活中，如分析当前我国的经济政策。

-学生在参与课堂讨论和实践活动时，提高了实际操作能力和解决问题的能力。

-学生通过历史学习，学会了如何从历史经验中汲取智慧，为未来的学习和生活打下坚实基础。内容逻辑关系①罗斯福新政的背景

-美国经济大危机的爆发原因

-大危机对美国社会的影响

-政治危机与社会动荡

②罗斯福新政的主要内容

-金融改革：整顿银行业、建立联邦存款保险公司

-工业复兴：制定国家工业复兴法案

-农业调整：实施农业调整法案

③罗斯福新政的影响

-经济恢复：对大萧条的经济危机的缓解

-政治影响：强化了联邦政府的权力

-社会影响：改善了人民生活水平

-历史影响：开创了国家干预经济的新模式课后作业1.结合所学，简要概述罗斯福新政的三大政策及其主要内容。

答案：罗斯福新政的三大政策为金融改革、工业复兴和农业调整。金融改革包括整顿银行业、建立联邦存款保险公司；工业复兴通过国家工业复兴法案促进工业复兴；农业调整实施农业调整法案以改善农业状况。

2.分析罗斯福新政在经济、政治和社会方面产生的影响。

答案：经济上，新政缓解了大萧条的经济危机；政治上，强化了联邦政府的权力；社会上，改善了人民生活水平，提高了民众对政府的信任。

3.罗斯福新政为何被称为“新政”？

答案：罗斯福新政被称为“新政”，是因为它是在美国历史上首次大规模地干预经济，实施一系列前所未有的政策，以应对大萧条带来的严重危机。

4.罗斯福新政对后世政治经济制度产生了哪些影响？

答案：罗斯福新政开创了国家干预经济的新模式，对后世国家治理产生了深远影响，如二战后许多国家实行福利国家制度。

5.结合所学，谈谈你对罗斯福新政的评价。

答案：罗斯福新政是美国历史上具有里程碑意义的政策。它在经济、政治和社会方面取得了显著成效，为美国走出大萧条奠定了基础。然而，新政也存在一些局限性，如未能完全解决经济危机，对某些社会阶层的影响有限等。总体而言，罗斯福新政是美国历史上的一座丰碑。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与讨论，能够准确回答问题，对罗斯福新政的背景、内容和影响有较好的理解。课堂气氛活跃，学生表现出浓厚的学习兴趣。

2.小组讨论成果展示：小组讨论环节中，学生能够合作完成讨论任务，分享各自的观点和见解。讨论成果展示时，学生能够清晰地表达小组的结论，其他同学也能提出建设性的意见和建议。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生能够较好地掌握罗斯福新政的相关知识点，如新政的背景、主要内容、影响等。测试结果显示，大部分学生能够正确回答相关问题。

4.学生自评与互评：课后，学生进行自评和互评，反思自己在课堂上的表现和学习效果。通过自评和互评，学生能够认识到自己的不足，并找到改进的方向。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，教师进行评价与反馈。教师指出学生在理解罗斯福新政的影响时存在一定的困难，建议学生在课后加强相关资料的学习。同时，教师鼓励学生在讨论中积极发言，提高自己的历史思维能力。教学反思与总结这节课上下来，我觉得还是有不少收获的。首先，我发现同学们对罗斯福新政这个话题挺感兴趣的，讨论起来挺热烈的。在导入环节，我通过播放经济大危机的纪录片，同学们很快就抓住了问题的焦点，这让我挺高兴的。

讲授新课的时候，我尽量让同学们参与到课堂中来，通过提问和讨论，他们能够更好地理解新政的内容和影响。比如，在讨论新政对经济的影响时，有几个同学提出了自己的见解，我觉得这是很好的互动。

不过，我也发现了一些问题。比如，在分析新政的影响时，有些同学还是觉得有点困难，这可能是因为他们对美国历史的背景了解不够深入。所以，我觉得在今后的教学中，可以适当增加一些历史背景的介绍，帮助同学们更好地理解历史事件。

在巩固