第23课《出师表》教学设计统编版语文九年级下册

上课时间上课时间第23课《出师表》教学设计统编版语文九年级下册2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容教学内容《出师表》教学设计，统编版语文九年级下册。本课选自《三国演义》，主要内容包括诸葛亮临危受命、六出祁山的历史背景，以及他忠诚报国、鞠躬尽瘁的精神风貌。通过学习本课，学生将了解三国时期的历史背景，感受诸葛亮的忠诚与智慧，提升文学鉴赏能力和历史意识。核心素养目标核心素养目标1.培养学生对中国古代历史文化的兴趣和认识，提升文化自信。

2.通过分析《出师表》中的文言文，提高学生的文言文阅读理解能力。

3.引导学生体会诸葛亮的人格魅力和家国情怀，增强学生的道德修养和社会责任感。

4.培养学生独立思考和批判性思维能力，学会从历史人物和事件中汲取智慧。学习者分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，对古代历史有一定的了解。他们能够识别和解释一些常见的文言文词汇和句式，但面对较长的文言文段落和复杂的历史背景时，可能会遇到理解上的困难。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史故事和英雄人物通常有较高的兴趣，这有助于提高他们对《出师表》的学习积极性。学生的学习能力方面，部分学生可能在文言文理解和分析能力上较为出色，而其他学生可能需要更多的时间来消化吸收文本内容。学习风格上，学生中既有偏好自主探索的，也有喜欢合作学习的，还有依赖教师引导的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）对文言文词汇和句式的理解困难，尤其是对一些较为生僻的文言词汇和复杂句式的掌握；

（2）对《出师表》中涉及的历史事件和人物关系缺乏足够的了解，导致对文本的解读不够深入；

（3）学生在表达个人观点和情感时可能存在困难，难以将阅读体验转化为自己的思考；

（4）部分学生可能因为缺乏阅读文言文的经验，导致学习过程中产生焦虑情绪。教学资源教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备、笔记本电脑、电子白板。

2.课程平台：学校内部网络教学平台、国家教育云平台。

3.信息化资源：三国时期历史资料、诸葛亮相关视频资料、文言文翻译软件。

4.教学手段：PPT演示文稿、教学案例、互动讨论、角色扮演。教学流程教学流程（一）导入新课（5分钟）

1.教师展示三国时期的地图，引导学生回顾三国鼎立的历史背景，激发学生对《出师表》的兴趣。

2.提问：“大家知道诸葛亮吗？他在历史上扮演了怎样的角色？”让学生自由发言，简要介绍诸葛亮的事迹。

3.教师总结：《出师表》是诸葛亮向刘备表达忠诚和决心的奏章，也是研究三国历史的重要文献。

（二）新课讲授（15分钟）

1.阅读课文，引导学生关注文章结构、语言特点和表达方式。

-详细内容：教师带领学生朗读《出师表》，注意节奏和语调，让学生体会文言文的韵味。

-举例：教师选取文章中的典型句子，如“先帝创业未半而中道崩殂”，让学生分析其表达效果。

2.分析《出师表》中的忠诚与智慧。

-详细内容：教师引导学生分析诸葛亮在《出师表》中表达的对先帝的忠诚、对国家的忠诚以及自己的智慧。

-举例：教师以“鞠躬尽瘁，死而后已”为例，让学生体会诸葛亮忠诚报国的精神。

3.了解三国时期的历史背景。

-详细内容：教师简要介绍三国时期的历史背景，帮助学生更好地理解《出师表》。

-举例：教师结合地图，讲解诸葛亮六出祁山的路线，让学生了解当时的历史形势。

（三）实践活动（15分钟）

1.角色扮演，让学生扮演诸葛亮、刘备等角色，模拟《出师表》中的场景。

-详细内容：教师将学生分成小组，每组选择一个角色，进行角色扮演，其他同学观摩。

-举例：一组扮演诸葛亮向刘备陈述出师表的情景，其他小组进行评价。

2.书法比赛，让学生用毛笔书写《出师表》中的经典句子。

-详细内容：教师为学生准备毛笔、墨汁和宣纸，组织书法比赛，评选最佳作品。

-举例：学生书写“臣亮言：先帝创业未半而中道崩殂”，感受文言文的韵味。

3.课堂辩论，围绕“诸葛亮是否应该出师伐魏”展开辩论。

-详细内容：教师将学生分成正反两方，正方认为诸葛亮应该出师伐魏，反方认为不应该。

-举例：正方以诸葛亮忠诚报国、有智谋为由支持出师伐魏；反方以诸葛亮身体多病、形势不利为由反对出师伐魏。

（四）学生小组讨论（10分钟）

1.学生讨论诸葛亮的人格魅力。

-举例回答：诸葛亮忠诚、智慧、勇敢、谦虚，是一位伟大的政治家、军事家、文学家。

2.学生讨论《出师表》在文学史上的地位。

-举例回答：《出师表》是三国时期最著名的文言文作品之一，被誉为“千古绝唱”。

3.学生讨论如何将《出师表》的精神应用于现代生活。

-举例回答：我们要学习诸葛亮的忠诚、智慧、勇敢，为国家和民族的发展贡献自己的力量。

（五）总结回顾（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调《出师表》的历史价值和文化意义。

-内容：本节课学习了《出师表》的背景、内容、人物形象，以及其在文学史上的地位。

2.鼓励学生在课后阅读更多关于三国时期的历史资料，加深对历史人物和历史事件的了解。

-内容：课后请同学们阅读《三国演义》等书籍，了解三国时期的历史。

3.强调学习文言文的重要性，鼓励学生在日常学习中多阅读文言文作品。

-内容：学习文言文有助于我们了解古代文化，提高语文素养。

本节课用时共计45分钟。知识点梳理知识点梳理1.《出师表》的历史背景

-三国时期的历史概述

-诸葛亮在三国时期的政治、军事地位

-《出师表》的成文背景

2.《出师表》的文体特点

-奏章文体的基本格式

-《出师表》的文体结构

-《出师表》的修辞手法

3.《出师表》的人物形象

-诸葛亮的忠诚与智慧

-刘备的信任与重托

-周瑜、陆逊等人物的相关描述

4.《出师表》的核心内容

-诸葛亮对先帝的忠诚

-诸葛亮对后主的劝诫

-诸葛亮对国家兴亡的忧虑

5.《出师表》的语言特点

-文言文的词汇运用

-文言文的句式结构

-文言文的修辞手法

6.《出师表》的文化价值

-对三国时期历史文化的传承

-对后世文学创作的影响

-对中华民族精神的弘扬

7.《出师表》的学习方法

-文言文阅读技巧

-人物形象分析

-文学鉴赏能力培养

8.《出师表》与《三国演义》的关系

-《出师表》在《三国演义》中的地位

-《出师表》与《三国演义》在人物形象、情节等方面的差异

-《出师表》对《三国演义》创作的影响

9.《出师表》的现实意义

-传承中华民族的忠诚精神

-培养学生的爱国情怀

-提高学生的文化素养

10.《出师表》的拓展阅读

-《三国演义》中与诸葛亮相关的故事

-诸葛亮的其他著作

-三国时期的历史文献作业布置与反馈作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《出师表》，完成以下练习：

-翻译文中五个难句，并解释其含义。

-分析诸葛亮在《出师表》中表达的情感，并举例说明。

-总结《出师表》的主要内容和结构。

2.结合《出师表》中诸葛亮的人物形象，撰写一篇短文，题目自拟，要求字数在300字以上，探讨诸葛亮对现代人的启示。

3.收集三国时期的历史资料，制作一份关于诸葛亮生平事迹的PPT，展示在课堂上与同学分享。

作业反馈：

1.作业批改时，首先检查学生的翻译是否准确，对难句的理解是否到位。

2.对于分析诸葛亮情感和总结文章内容的作业，关注学生是否能够抓住文章的核心，表达是否清晰。

3.在评价短文时，注意学生的观点是否独特，论述是否有力，语言是否流畅。

4.对于PPT作业，评估学生的资料收集能力、信息整理能力和演示技巧。

5.及时将作业批改结果反馈给学生，对作业中的错误进行指正，并提供改进建议。

6.对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，激发学生的学习积极性。

7.对于作业中普遍存在的问题，可以在下一节课上进行集中讲解和辅导，帮助学生克服困难。

8.鼓励学生互相批改作业，培养合作学习的精神，同时通过互相学习，共同提高。课后作业课后作业1.词语翻译：

-“鞠躬尽瘁，死而后已”翻译成现代汉语。

-“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈”翻译成现代汉语。

答案：

-“鞠躬尽瘁，死而后已”：勤勤恳恳，竭尽所能，直到生命的最后一刻。

-“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈”：先帝不因为我身份低微，而屈尊降低自己的身份。

2.句子解析：

-分析“臣本布衣，躬耕于南阳”这句话的表达效果。

答案：

-这句话通过对比“布衣”与“躬耕于南阳”，突出了诸葛亮的平民出身和朴素的生活，同时也表现了他淡泊名利、安于田园生活的性格特点。

3.人物性格分析：

-结合《出师表》中的描述，分析诸葛亮的人物性格。

答案：

-诸葛亮在《出师表》中展现了忠诚、智慧、勇敢、谦虚、勤勉等优秀品质，是一个具有高度政治觉悟和军事才能