Lesson 1 Hello教学设计中职基础课-新模式英语（1）-劳保版-(英语)-52

Lesson1Hello教学设计中职基础课-新模式英语（1）-劳保版-(英语)-52授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课设计以“Lesson1Hello”为标题，紧密围绕中职基础课《新模式英语》教材，以实际教学需求为导向，通过情景模拟和互动练习，帮助学生掌握基本的英语问候语和自我介绍，提高学生的口语表达能力。课程内容紧扣课本，注重实用性和趣味性，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的英语应用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习问候语和自我介绍，学生能够运用英语进行基本的交流，提高跨文化交际意识；同时，通过参与课堂活动，学生能够培养英语思维，增强自主学习能力，为后续英语学习打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：正确发音和拼写英语问候语及自我介绍的基本句型。

-细节举例：如“Hello,mynameis...”和“Howareyou?”等句型的正确使用。

2.教学难点：

-难点内容一：英语语音语调的掌握。

-细节举例：学生可能难以区分某些元音和辅音的发音，如“i”和“e”的发音区别。

-难点内容二：英语语序的理解和应用。

-细节举例：学生可能混淆主语和谓语的位置，如在“Whereareyoufrom?”中，“you”和“are”的顺序。

-难点内容三：文化差异下的问候语使用。

-细节举例：学生可能不了解不同文化背景下的问候语差异，如在某些文化中，直接询问年龄可能被视为不礼貌。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《新模式英语》教材，以便跟随课程内容学习。

2.辅助材料：准备与问候语和自我介绍相关的图片、视频，以及展示不同文化问候方式的图表，以增强学生的直观理解。

3.教学工具：准备录音设备，用于播放标准发音的示范，帮助学生纠正发音。

4.教室布置：设置互动区域，安排学生进行角色扮演练习，并确保教室安静，便于听力练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《新模式英语》中问候语和自我介绍的PPT，要求学生预习并准备简单的自我介绍。

-设计预习问题：提出问题如“如何用英语进行自我介绍？”和“有哪些常见的问候语？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，确保学生有参与预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT，理解问候语和自我介绍的基本结构。

-思考预习问题：学生思考如何在实际情境中使用这些句子。

-提交预习成果：学生提交预习笔记和自我介绍草稿。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过学生自主预习，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：播放一段英语问候语的短视频，引出本节课主题。

-讲解知识点：讲解问候语和自我介绍的语法结构和常用词汇。

-组织课堂活动：设计角色扮演游戏，让学生练习实际对话。

-解答疑问：针对学生在角色扮演中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，记录关键信息。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，提高口语表达能力。

-提问与讨论：学生提出疑问，与其他同学讨论解决方法。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解语法和词汇。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生回家后用英语写一篇简短的自我介绍。

-提供拓展资源：推荐一些英语学习网站和视频，供学生课后学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，鼓励学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生完成课后作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行自主学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过完成作业和拓展学习，提高学生的自主学习能力。

-反思总结法：通过反思，帮助学生自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-英语文化背景资料：介绍不同国家和地区的问候习惯、姓名构成和社交礼仪，帮助学生了解跨文化交际的重要性。

-英语发音技巧指南：提供关于英语元音和辅音发音的详细说明，以及常用的发音练习方法。

-英语口语表达实例：收集日常生活中的英语口语表达实例，如购物、旅行、朋友聚会等场景下的对话。

-英语语法规则解析：深入解析英语语法规则，包括时态、语态、名词、动词、形容词等基础语法知识。

-英语词汇积累资料：提供丰富的英语词汇，包括同义词、反义词、近义词以及常用短语和习语。

2.拓展建议：

-文化背景学习：鼓励学生通过阅读书籍或观看电影，了解不同国家的文化背景，增进对英语口语表达的理解。

-发音练习：学生可以利用在线发音教程或应用程序进行发音练习，提高语音语调的准确性。

-口语表达练习：学生可以参加英语角或口语俱乐部，与其他学习者一起练习英语口语，提高实际应用能力。

-语法自学：推荐学生使用英语语法学习书籍或在线资源，系统学习英语语法知识。

-词汇积累：通过制作单词卡片、使用词汇软件或参与词汇竞赛等方式，增加词汇量。

-日常应用：鼓励学生在日常生活中尽量使用英语进行思考和表达，如购物、点餐、问路等情境。

-写作练习：学生可以尝试用英语写日记、短文或邮件，锻炼写作能力。

-角色扮演：设计家庭、学校或职场等不同场景的角色扮演游戏，让学生在模拟环境中练习英语对话。

-视频学习：推荐学生观看英语原版电影、电视剧或TED演讲，提高听力和理解能力。

-口语模仿：学生可以选择英语母语者的视频或音频进行模仿，学习地道的发音和语调。

-口语辩论：组织英语辩论活动，让学生在辩论中提高口语表达能力和逻辑思维能力。

-语法游戏：利用在线语法游戏或应用程序，以游戏的方式学习语法知识，提高学习兴趣。

-词汇竞赛：参与校内或校外的英语词汇竞赛，激发学习热情，提高词汇记忆效果。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《新模式英语》教材中的补充阅读材料，如短篇故事或对话，涉及不同的文化背景和日常生活中的英语使用场景。

-视频资源：英语教学视频，包括英语问候和自我介绍的实例，以及不同国家的人如何进行日常交流。

2.拓展要求：

-学生应阅读至少一篇补充阅读材料，注意其中的语言结构和表达方式。

-观看至少一个英语教学视频，注意观察视频中人物的语音、语调和肢体语言。

-鼓励学生尝试模仿视频中的对话，并在家中或与朋友进行角色扮演练习。

-学生可以将自己模仿的对话录音，并与视频中的对话进行对比，分析自己的发音和语调。

-学生可以记录下在模仿过程中遇到的问题，并在下一节课上向教师提问。

-教师可以提供额外的练习题，如填空、改错或翻译，帮助学生巩固所学知识。

-鼓励学生利用在线英语学习平台，查找更多关于问候语和自我介绍的资料。

-学生可以尝试用英语写一篇简短的日记或邮件，描述自己的一天或分享一个有趣的故事。

-教师将定期检查学生的拓展学习成果，并提供个性化的反馈和指导。作业布置与反馈作业布置：

1.完成教材中的“练习一”，包括填空、选择和改错题，以巩固对问候语和自我介绍句型的掌握。

2.学生需用英语撰写一篇短文，内容为介绍自己的家庭、兴趣爱好和未来梦想，不少于100字。

3.观看至少一个与本节课内容相关的英语教学视频，记录下至少5个新的问候语或自我介绍的表达方式，并尝试在日常生活中使用。

4.准备一份简单的英语对话，模拟在机场或火车站接机或送别的场景，与家长或同学进行角色扮演。

作业反馈：

1.在学生提交作业后的第二天进行批改，确保作业及时得到反馈。

2.对学生的口语表达、语法运用和词汇选择进行评估，给出评分。

3.针对作业中的错误，提供详细的改正说明，帮助学生理解错误原因。

4.对于表现优异的学生，给予肯定和鼓励，鼓励他们继续保持。

5.对于需要改进的学生，给出具体的改进建议，如加强词汇记忆、注意语法规则等。

6.通过个别辅导或小组讨论，帮助学生解决作业中的难题。

7.在下一节课开始时，简要回顾作业完成情况，并对共性问题进行讲解和总结。

8.鼓励学生在课后自主复习和练习，以加强学习效果。教学反思与总结嗯，今天这节课总的来说，我觉得还挺成功的。咱们看，学生们在课堂上都很活跃，大家都能积极参与到角色扮演的活动中去，这让我很高兴。不过，反思一下，我觉得有几个地方还可以做得更好。

首先，我觉得在导入环节，我可以用一些更生动的例子来吸引学生的注意力，比如说，我们可以通过播放一段真实的英语对话视频，让学生直观感受到英语在实际生活中的应用，这样可能会更有趣一些。

然后呢，我发现有些学生对于一些基础语法点的理解还不够扎实，比如时态的用法。这可能是因为我在讲解时没有结合具体的例句，让学生通过例子来理解语法规则。所以，下次我会在讲解语法时，尽量用更多的