Module 9 Life history Unit 3 Language in use教学设计 2023-2024学年外研版英语七年级下册

Module9LifehistoryUnit3Languageinuse教学设计2023-2024学年外研版英语七年级下册授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教学内容Module9LifehistoryUnit3Languageinuse教学设计2023-2024学年外研版英语七年级下册

本节课的教学内容主要围绕外研版英语七年级下册Module9LifehistoryUnit3Languageinuse展开，包括以下内容：1.学习并掌握表示时间、地点、人物等关键信息的词汇；2.理解并运用一般过去时态描述过去发生的事情；3.练习听、说、读、写等语言技能，提高实际运用英语的能力。核心素养目标1.培养学生运用英语进行有效沟通的能力，特别是在描述个人历史和日常生活场景中。

2.增强学生对语言结构的敏感度，提高语法运用准确性。

3.培养学生跨文化意识，理解不同文化背景下的语言习惯。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经接触并掌握了一些基本的英语语法知识，如现在时态、一般疑问句和否定句等。此外，他们对一些日常词汇和短语也有一定的了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对英语学习普遍保持较高的兴趣，他们喜欢通过听、说、读、写等多种方式来学习新知识。学生的能力水平参差不齐，部分学生可能在听力和口语表达方面较为自信，而在阅读和写作方面则需要更多指导。学习风格上，有的学生偏好通过互动和合作学习，而有的学生则更倾向于独立学习和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本章节时可能遇到的困难包括：1）理解并正确运用一般过去时态；2）词汇量不足，难以准确描述过去发生的事情；3）在听力和口语表达中，可能难以准确捕捉和表达关键信息；4）写作时，可能难以组织语言，表达不够流畅。针对这些困难，教师需要提供适当的指导和练习，帮助学生克服挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》七年级下册Module9LifehistoryUnit3。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如历史人物图片、时间线图表、相关视频片段等。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，准备白板或黑板，以便展示教学内容和学生的作品。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习一般过去时态的基本用法。

设计预习问题：围绕“如何使用一般过去时态描述过去的事件”，设计问题如“你能举例说明一般过去时的结构吗？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解一般过去时态的基本结构。

思考预习问题：学生思考并尝试自己构造句子，如“昨天我去了公园。”

提交预习成果：学生将预习笔记或构造的句子提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解一般过去时态的用法，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于历史事件的视频，引出“描述历史事件”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解一般过去时态的构成和用法，如通过实例“Lastweek,Iwatchedamovie.”来讲解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用一般过去时态描述自己的周末活动。

解答疑问：针对学生在描述中出现的语法错误，如时态误用，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何正确使用一般过去时态。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，用英语描述自己的经历。

提问与讨论：学生提出自己在描述过程中遇到的问题，如“如何表达过去经常做的事情？”

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解一般过去时态的用法。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解一般过去时态的用法，掌握描述过去事件的技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生用一般过去时态写一篇短文，描述自己过去的某个经历。

提供拓展资源：推荐一些关于历史事件的书籍或网站，让学生进行拓展阅读。

反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的错误进行个别指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐资源，了解更多关于历史事件的信息。

反思总结：学生反思自己的写作过程，总结写作中的优点和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过反思，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的一般过去时态知识，通过拓展学习拓宽知识面。

通过反思总结，促进学生自我提升和学习能力的提高。教学资源拓展1.拓展资源：

-历史事件记录：收集并整理与Module9Lifehistory相关的历史事件记录，如著名的探险家、科学家或历史人物的生平事迹。

-地理背景资料：提供与历史事件发生地相关的地理背景资料，让学生了解历史背景。

-语言文化差异：介绍不同文化背景下语言使用的差异，如时间表达方式、日常习惯等。

-历史图片和视频：收集与历史事件相关的图片和视频资料，丰富学生的视觉体验。

2.拓展建议：

-历史人物研究：鼓励学生选择一位历史人物进行研究，了解其生平、成就和对后世的影响。

-地理背景探究：引导学生结合历史事件发生地的地理背景资料，进行地理探究活动。

-文化对比分析：组织学生进行小组讨论，对比不同文化背景下的语言使用习惯和生活方式。

-制作历史时间线：让学生制作一个历史事件时间线，展示重要历史事件的先后顺序。

-角色扮演：让学生选择一个历史事件中的角色进行扮演，用英语模拟当时的对话和情景。

-口语表达练习：设计一系列口语表达练习，如用英语描述一个历史事件，或者向他人介绍一个历史人物。

-写作任务：布置写作任务，要求学生用英语写一篇关于历史事件的文章，展示对事件的看法和理解。

-历史纪录片观看：推荐与Module9Lifehistory相关的纪录片，让学生通过视觉和听觉感受历史。

-主题演讲：组织学生进行主题演讲，如“如果我生活在历史事件发生的时代，我会怎么做？”

-研究报告：指导学生完成一份关于历史事件的研究报告，包括背景、过程、影响等内容。

-历史地图绘制：让学生根据历史事件发生的时间和地点，绘制相关的历史地图。

-互动学习：利用在线平台或社交媒体，开展互动学习活动，如历史知识竞赛、问答游戏等。

-社区调查：组织学生进行社区调查，了解当地的历史遗迹或历史故事，并用英语进行汇报。

-历史剧本创作：鼓励学生创作历史剧本，通过剧本表演来展示对历史事件的理解。重点题型整理1.完成句子

-原句：He_______(go)tothemovieslastnight.

-答案：went

-说明：学生需要根据句意和上下文，判断并填写正确的过去时态动词。

2.选择正确的时态

-选项：A.waswalking/B.amwalking/C.willwalk

-原句：I_______(be)atthelibrarywhenyoucalledme.

-答案：A

-说明：学生需要根据句意，选择表示过去某个时间点正在进行的动作的过去进行时态。

3.句型转换

-原句：Theywatchedamovielastnight.

-要求：改为一般疑问句。

-答案：Didtheywatchamovielastnight?

-说明：学生需要掌握一般疑问句的构成，即将动词改为过去式并在句首加上助动词did。

4.填空选择

-原句：Lastweek,I_______(go)tothebeachwithmyfriends.

-选项：A.went/B.go/C.amgoing

-答案：A

-说明：学生需要根据句意，选择正确的时态填空，这里应使用过去时态表示过去发生的动作。

5.完形填空

-原文：I_______(go)tothemuseumwithmyfamilylastweekend.Itwasagreatday.We_______(see)manyinterestingexhibits.

-选项：A.went/B.amgoing/C.wasgoing/D.saw/E.see/F.wasseeing

-答案：A,D

-说明：学生需要根据上下文语境，选择合适的时态填空。第一空应使用过去时态表示过去的动作，第二空应使用一般过去时态表示过去发生的动作。板书设计①知识点：

-一般过去时态结构：主语+动词过去式

-时间状语：lastnight,yesterday,lastweek,twodaysago,in2008

-常用动词过去式：go->went,see->saw,watch->watched,visit->visited,study->studied

②词汇：

-go->went

-see->saw

-watch->watched

-visit->visite