2026一年级下册语文防欺凌教育课件

1课程基本概述演讲人课程基本概述01课程核心教学内容02课程重难点落实与教学评价03目录2026一年级下册语文防欺凌教育课件01课程基本概述1课程设计背景与依据我从事低年级语文教学已有八年，这两年我明显感觉到，刚进入小学的一年级孩子，虽然年龄小，但同伴之间的矛盾已经不是单纯的打闹，部分孩子会出现多次故意针对他人的行为，也就是隐性的校园欺凌。去年我带的上一届一年级班里，就有一个性格内向的孩子，连续一个月被同组的三个孩子起难听的外号，还被藏课本，孩子不敢说，直到半个月后孩子妈妈发现孩子每天都不肯上学，追问才说出实情，这件事给我的触动很大，我意识到防欺凌教育绝对不能等到中高年级再开展，必须从孩子刚进入小学就抓起。同时结合义务教育语文课程标准对低年级综合性学习的要求，我把防欺凌教育融入一年级下册语文的口语交际、识字教学环节，既完成语文教学目标，又落实安全教育，因此设计了本课程。2课程教学目标11.2.1知识目标，让全体学生能够准确区分同伴之间的友好打闹和恶意欺凌，记住一年级常见校园欺凌的类型，明确欺凌给他人和自己带来的危害。21.2.2能力目标，结合语文口语交际训练，让学生能够清晰准确地向大人表述自己遭遇欺凌的情况，掌握面对欺凌时正确的应对方法，能够主动求助。31.2.3情感态度目标，引导学生建立友善待人的意识，不主动欺凌同伴，同时帮助学生建立正确认知，遭遇欺凌不是自己的错，不需要默默忍受，树立自我保护的信心。3课程安排与教学衔接本课程安排1课时，共40分钟，结合一年级下册语文单元口语交际《请你帮我忙》进行融合设计，不需要额外占用过多教学时间，实现语文能力培养和安全教育的统一。接下来我将按照由浅入深的逻辑，展开介绍本课程的核心教学内容，先帮孩子建立对欺凌的正确认知，再教授应对方法，最后结合语文内容开展实践练习。02课程核心教学内容1认识校园欺凌，建立正确认知2.1.1区分友好打闹与恶意欺凌，对于一年级孩子来说，首先要解决的问题就是弄清楚什么情况是可以接受的玩耍，什么情况是不能接受的欺凌。我会结合孩子身边的例子来讲，比如课间几个孩子一起追着跑，大家都在笑，你碰我一下我碰你一下，没有人觉得疼，也没有人不开心，这就是友好打闹，是正常的同伴互动。但如果有一个人或者几个人，总是故意推你打你，总是骂你，把你的东西藏起来扔掉，让你天天不开心，害怕上学，这就是欺凌。我还会现场引导孩子说一说，自己有没有遇到过让自己特别不舒服的事，帮助孩子初步形成感知。2.1.2一年级常见的欺凌类型，结合一年级孩子的活动特点，主要分为三类，第一类是身体欺凌，就是动手打你、推你、撞你，抢你的文具、零食，故意把你的东西扔在地上，这类欺凌比较容易被发现。1认识校园欺凌，建立正确认知第二类是语言欺凌，就是给你起很难听的外号，总是骂你笨，说你不好，这类欺凌虽然看不到伤口，但会让心里特别难受。第三类是关系欺凌，就是几个小朋友一起，不让别人跟你玩，说谁跟你玩我们就不跟谁玩，故意孤立你，这类欺凌很容易被大人忽略，但对孩子的伤害很大。2.1.3明确欺凌的危害，我会从两个角度来讲，一方面，被欺凌的小朋友会每天都很害怕，心里难过，不想来上学，有的还会身体受伤，甚至留下长期的心理阴影。另一方面，欺负人的小朋友，不仅会受到老师和家长的批评教育，还会失去大家的信任，交不到真正的朋友，严重的还要承担相应的责任，所以绝对不能做欺负别人的事。2掌握应对方法，学会自我保护这是整节课的能力核心，直接关系到孩子遇到问题能否正确处理。2.2.1面对欺凌时的第一应对步骤，首先告诉孩子，一定不要慌，也不要跟对方硬拼，因为我们年龄小，硬拼很容易让自己受伤，正确的做法是第一时间大声说出你的态度，清晰的说“你不可以这样做”，我会告诉孩子，大声说出来一是可以明确表达拒绝，吓退对方，二是可以吸引周围老师同学的注意，说完之后马上离开，跑到有大人的地方去求助。2.2.2明确可以求助的对象，以及怎么正确求助，这里我会结合语文口语交际的要求，教孩子怎么把事情说清楚。首先，在学校里，不管在教室、操场还是厕所，都可以找值班老师、班主任、保安叔叔求助，如果是在放学路上，可以找路边开店的叔叔阿姨，或者穿制服的警察叔叔，回家之后一定要告诉爸爸妈妈。然后求助的时候怎么说，要讲清楚三个要素：谁欺负你了，在什么地方，他做了什么，比如孩子可以说“老师，刚才在操场，2掌握应对方法，学会自我保护张三抢我的足球还打我”，这样老师一下子就能明白，不用猜来猜去。之前我教过的一个孩子，之前被欺负了只哭不说，老师问半天问不出来，后来学会了这个方法，很快就把问题解决了，看着孩子放下心理负担，我也由衷的开心。2.2.3看到他人被欺凌时的正确做法，我会告诉孩子，不要跟着一起欺负人，那是错的，也不要自己冲上去跟欺负人的孩子对抗，因为你们年龄小，很容易受伤，正确的做法是悄悄去找老师，告诉老师发生了什么，这就是在帮助被欺负的小朋友。2.2.4需要记住的几个绝对不能做的错误做法，第一不能忍气吞声，觉得我躲着就好了，不说出来，对方只会变本加厉；第二不能觉得是自己不好才被欺负，我会反复告诉所有孩子，不管你是什么样子，被欺负都不是你的错，错的是欺负你的人；第三不能自己报复，以牙还牙，那样你也会变成犯错的人，还要承担责任，有问题一定要找大人解决。3结合语文素养开展互动实践本课程是语文融合课件，所以必须落实语文能力的培养，实现德育和智育的统一。2.3.1情景模拟口语练习，我会设置两个常见情景，让孩子分小组练习表达，第一个情景：你下课的时候被同班同学抢了新铅笔，还被推倒在地，你怎么去找班主任求助；第二个情景：你看到班级里有三个小朋友总是不让小丽跟大家玩，你怎么告诉老师。每个小组选一个小朋友上台展示，我再点评纠正，帮孩子把话说清楚，既练了口语，又巩固了求助方法。2.3.2结合识字教学拓展，我会把“帮”“求”“师”“亲”这几个和求助相关的生字写在黑板上，这几个字都是一年级下册要求会认的生字，我会带着孩子读，说一说生字的意思，让孩子在实际场景中巩固识字，实现语文课标的要求。3结合语文素养开展互动实践2.3.3小故事感悟，我会给孩子读一篇贴合孩子生活的小短文《小熊找帮忙》，内容是小熊刚上一年级，被小灰狼抢了蜂蜜罐，还被孤立，小熊一开始不敢说，后来想起老师说的话，就去找犀牛老师帮忙，犀牛老师批评了小灰狼，小灰狼认错了，后来小熊又和大家一起做游戏了。读完之后我会提问孩子，小熊做对了什么，如果是你你会怎么做，引导孩子说出正确的应对方法，锻炼孩子的阅读理解和表达能力。4课后延伸与家校协同防欺凌教育不是一节课就能完成的，需要课后持续跟进，形成家校合力。2.4.1给学生的课后任务，要求孩子回家之后，把今天学到的内容讲给爸爸妈妈听，说一说如果遇到欺负该怎么做，这个任务既锻炼了孩子的口语表达能力，又能让家长了解学校的防欺凌教育内容，一起配合做好教育工作。2.4.2给家长的提示，我会在课后把课程要点发给家长，提醒家长多关注孩子的日常情绪和行为，如果孩子出现突然不想上学、身上有不明伤口、放学回来总是不开心、沉默少语的情况，一定要耐心追问，不要觉得就是小孩子打打闹闹没关系，要及时和班主任沟通，共同解决问题。去年那个内向的孩子，如果不是妈妈及时发现，对孩子的伤害不知道会持续多久，所以家校配合是防欺凌教育非常重要的一环。说完核心教学内容，接下来我对本课程的重难点落实和教学评价做一个说明，保障课程能够达到预期的教学效果。03课程重难点落实与教学评价1明确课程重难点3.1.1课程教学重点，就是帮助孩子正确区分打闹和欺凌，掌握面对欺凌的正确求助方法。3.1.2课程教学难点，就是帮助性格内向、敏感的孩子克服恐惧心理，敢于说出自己的遭遇，建立“被欺凌不是自己错”的正确认知。2针对一年级认知特点的落实方法3.2.1全部用孩子身边的具象案例讲解，不讲抽象的大道理，符合一年级孩子具象思维的认知特点，孩子更容易理解接受。3.2.2多互动多模拟，避免老师一言堂，让孩子主动参与，加深内容记忆。3.2.3课后单独关注敏感群体，每次上完课，我都会找班里性格内向、个头偏小、平时很少说话的孩子单独聊一聊，问问他们有没有遇到过让自己不舒服的事，给他们安全感。去年我上完第一届这个内容的课之后，就有一个孩子偷偷告诉我，他的同桌天天抢他的橡皮，还威胁他不让说，我及时和对方家长沟通，纠正了孩子的行为，这个孩子后来上课也敢举手发言了，整个人都开朗了很多，这让我意识到，课后跟进往往比上课讲内容更重要。3.3课程教学评价，本课程不采用纸笔测试，主要通过孩子课堂参与度、情景模拟的表现，以及课后孩子主动求助的情况来判断教学效果，只要孩子能分清欺凌，知道找谁求助，2针对一年级认知特点的落实方法敢说出来，就达到了教学目标。总结来说，本课程作为融入一年级下册语文教学的防欺凌教育课，核心就是从孩子入学