2026一年级下册语文粽子和艾叶阅读课件

1课程基本说明演讲人1课程基本说明012教学实施过程023教学评价设计03目录2026一年级下册语文粽子和艾叶阅读课件我是本次课程的执教一年级语文教师，结合2022版义务教育语文课程标准对第一学段阅读教学的要求，围绕端午主题文本《粽子和艾叶》设计本次阅读教学，整个课程以识字学词为基础，以文化感知为核心，符合一年级学生具象思维为主、贴近生活认知的特点，接下来我将从课程基本说明、教学实施过程、教学评价设计三个层面展开完整介绍。011课程基本说明1课程基本信息本次课程授课对象为一年级下册学生，课时安排1课时，文本为部编版一年级下册配套拓展阅读篇目，主题紧扣中华传统节日端午节，全文共4个自然段，篇幅短小，语言浅白充满生活气息，非常适合一年级学生完成独立阅读训练，积累生活化的语料。2教学设计理念我在一线一年级语文教学岗位工作已有六年，长期的教学实践让我发现，一年级孩子对和自身生活相关的主题远比对抽象陌生的文本感兴趣，学习主动性也更强。因此本次设计遵循识字为先、文化浸润、贴近生活的核心理念，落实第一学段识字写字教学的核心要求，不做过度的文化深挖，只从孩子可感知的生活细节入手，挖掘文本背后的亲情与文化内涵，让孩子在阅读中感知端午习俗，体会家人之间的温情，逐步培养阅读兴趣。3教学目标031.3.3情感态度与价值观目标，感受端午节浓浓的节日氛围，体会长辈对家人的关爱，产生对中华传统习俗的喜爱之情。021.3.2过程与方法目标，通过实物观察、图文结合、生活联系的方法，读懂课文主要内容，能简单说一说自己见过的粽子和艾叶。011.3.1知识与技能目标，认识“粽、艾、端、午、青”等12个生字，会写“叶、米、节”3个生字，能正确流利地朗读课文，读出对粽子的喜爱语气。4教学重难点在右侧编辑区输入内容1.4.1教学重点，认识本节课的生字词，做到读准音认清形，能正确流利朗读课文，梳理清楚课文讲了哪几件事。以上是本次课程的整体规划与基础定位，接下来我将具体展开核心的教学实施过程设计，这是本次课程落地实现教学目标的关键环节。1.4.2教学难点，联系自身生活体会节日里的亲情，感知端午习俗承载的朴素心愿，能简单说出自己对端午习俗的感受。022教学实施过程1课前预热与导入，本环节总时长5分钟2.1.1课前预热，正式上课前三分钟，我会播放一段我去年端午节在小区亲子活动现场录制的视频，内容都是本年级孩子熟悉的长辈包粽子、挂艾叶的场景，不少孩子当时就参与了活动，视频一放就能快速勾起孩子的生活回忆，提前调动起课堂情绪，避免上课初期孩子注意力分散的问题。2.1.2实物激趣导入，上课铃结束后，我会拿出提前准备好的迷你粽子香包和晾干的新鲜艾叶，举到讲台前让全班孩子都能看清，接着提问，有没有同学认识老师手里拿的这两样东西，有没有同学在哪里见过它们。孩子会纷纷举手回答，我吃过粽子，我奶奶家端午节就会把这个草插在门上，它香香的，顺势我就引出今天的课文题目，今天我们就一起来读一篇关于粽子和艾叶的小故事，接着板书课题，带孩子齐读课题两遍。我在多次试教中发现，用实物导入的效果远好于图片导入，孩子能近距离看颜色闻味道，印象格外深刻，上次试教时有个孩子上来闻过艾叶后，大声说就是奶奶家门上那个味道，一下子就把全班孩子的参与积极性拉满了。1课前预热与导入，本环节总时长5分钟2.2初读识字，扫清阅读障碍，本环节总时长15分钟，这是一年级阅读教学的核心基础环节2.2.1自由初读标注，我先给孩子提出明确的阅读要求，借助拼音自己读课文，遇到不认识的字圈出来，反复多读几遍，读完后给课文标出自然段序号。孩子自由读课文的过程中我会逐排巡视，挨个查看孩子圈画的生字，当场纠正拼读错误，重点关注拼读能力较弱、注意力容易分散的孩子，给予个别提示。2.2.2分类集中识字，我将本节课的12个生字按照属性分成三类，第一类是和食物相关的“粽、米、肉、糯”，第二类是和节日植物相关的“端、午、艾、节、香”，第三类是动作类的“包、插、挂”，针对不同生字采用不同的识字方法：比如“粽”是米字旁，我会引导孩子思考，为什么粽是米字旁，孩子能很快说出因为粽子是米做的，1课前预热与导入，本环节总时长5分钟接着请孩子给“粽”组词语，孩子会说出肉粽、豆沙粽、粽子，在运用中巩固识字；比如“艾”，我会让孩子把刚才的艾叶传着看一圈，每个人都闻一下味道，再引导孩子观察字形，艾是草字头，说明它是一种植物，我还给孩子编了简单的顺口溜“青草长田边，端午香满天”，孩子读两遍就能记住字形。识字结束后我会把所有生字贴在教室后方的流动识字墙上，方便孩子课后随时复习，解决一年级孩子识字记得快忘得快的问题。2.2.3开火车巩固识字，我拿出生字卡片，按小组顺序开火车读生字，孩子读对了，全班就跟着齐读三遍，孩子读错了，其他孩子举手帮忙纠正，这种方式能让每个孩子都获得展示的机会，避免孩子坐在课堂里走神。1课前预热与导入，本环节总时长5分钟2.2.4规范写字指导，本节课要求会写的生字是“叶、米、节”三个，我先在黑板的田字格中范写，边写边说笔顺和占位要求：“叶”是口字旁，左窄右宽，口字要写小靠上；“米”的撇捺要张开，竖画压在中线上，整个字站在田字格中间；“节”是草字头，横画要短，下面的竖画要压中线上。范写完后，我让孩子在生字本上先描两个再写两个，我继续巡视，逐个纠正孩子的握笔姿势和写字坐姿，提醒孩子养成良好的书写习惯。扫清了生字障碍，孩子已经能够顺畅独立地朗读课文，接下来我们进入精读感悟环节，引导孩子读懂文本内容，体会文字背后的情感。3精读感悟，读懂文本，体会温情，本环节总时长12分钟2.3.1分读课文，整体感知，我请四个孩子站起来分自然段朗读课文，其他孩子边听边想一个问题，课文里讲了谁的故事，讲了端午节的哪几件事。读完后请孩子举手回答，孩子基本都能总结出来，课文讲了奶奶过端午节，给一家人包粽子、在家门口插艾叶的事，我顺势总结梳理，帮孩子建立对课文的整体认知。2.3.2聚焦粽子，体会美味与温情，我提出问题，请大家找一找，课文里写的粽子是什么样子的呀，孩子很快就能找出对应的句子：青青的箬竹叶，白白的糯米，红红的枣。我出示提前准备好的包粽子步骤图，指着图问孩子，用青青的叶子包白白的糯米再加红红的枣，这样的粽子看起来怎么样呀，孩子会纷纷说，看起来很漂亮，看起来就很好吃。接着我再问，奶奶包的粽子都有什么口味呀，孩子找出课文内容，有红豆粽、鲜肉粽、红枣粽，我接着追问，谁最爱吃奶奶包的粽子呀，孩子齐声回答，是文中的“我”。3精读感悟，读懂文本，体会温情，本环节总时长12分钟这时候我引导孩子联系自己的生活提问，有没有哪位长辈给你包过或者买过粽子呀，你吃粽子的时候心里是什么感觉呢，孩子会纷纷举手说，我外婆每年都给我包蜜枣粽，特别甜，我特别开心，我爷爷会给我买肉粽，我最爱吃了。我顺势点出，其实呀，粽子里不光有糯米和枣，还藏着奶奶外婆对我们满满的爱呀。2.3.3聚焦艾叶，了解习俗的含义，我继续提出问题，端午节包完粽子，奶奶还要做一件什么重要的事呀，孩子回答，插艾叶。我再问，奶奶把艾叶插在哪里呀，孩子说插在家门口。我接着追问，奶奶为什么要把艾叶插在门口呀，孩子找出课文里的话，奶奶说艾叶能驱蚊子，让一家人安安稳稳过夏天。我给孩子补充，其实插艾叶这个习俗已经有几千年的历史了，老一辈人都相信艾叶能护着一家人健健康康平平安安，奶奶插艾叶，3精读感悟，读懂文本，体会温情，本环节总时长12分钟其实就是给一家人的祝福呀。说到这里我也会和孩子分享我的亲身感受，我小时候奶奶每年端午都会早早摘回新鲜艾叶，插在我家的门两边，那时候我不懂为什么要插草，长大了才明白，这就是老人家最简单的心愿，就是希望全家人都能健健康康，孩子听完都能点头，能感受到这份朴素的心意。2.3.4齐读全文，整体升华，我带领全班孩子一起齐读全文，提醒孩子，读描写粽子的句子的时候，要读出甜甜的喜爱的感觉，读奶奶说的话的时候，要读出暖暖的语气，孩子读完后整个课堂都充满了节日的温情，能切实感受到文本传递的情感。4拓展延伸，联系生活，本环节总时长3分钟2.4.1分享自己家的端午，我请孩子举手说一说，你家过端午节还有什么不一样的习俗呀，孩子会说，我们家会吃咸鸭蛋，我们去看过赛龙舟，妈妈会给我戴香囊，我顺势总结，不管是什么样的习俗，都是一家人过节日的满满幸福感。2.4.2了解不同地方的粽子，我出示几张实拍图片，有南方的大肉粽，有北方的蜜枣粽，还有云南的五花粽，告诉孩子，不同地方的粽子口味不一样，样子也不一样，但都是端午节专属的味道。完成所有内容讲解后，我们要做好课堂小结和作业布置，巩固本节课的学习成果。5课堂小结与作业布置，本环节总时长2分钟2.5.1课堂小结，我带领孩子一起梳理，今天我们认识了12个新的生字朋友，会写3个生字，读了《粽子和艾叶》的小故事，知道了端午节奶奶包粽子、插艾叶的习俗，也感受到了奶奶对一家人满满的爱。在右侧编辑区输入内容2.5.2分层作业布置，基础作业：把本节课学的生字每个写两遍，把课文读给爸爸妈妈听；拓展作业：和爸爸妈妈一起找找家里的端午味道，可以看一看闻一闻艾叶，尝一口粽子，明天上课来班里和同学分享自己的感受。为了准确掌握孩子的学习情况，落实预设的教学目标，本次课程设计了分层的教学评价，兼顾过程反馈和结果验收，符合一年级学生的评价要求。033教学评价设计1过程性评价3.1.1课堂参与评价，我在课堂上会用星星贴纸奖励的方式，对积极发言、正确拼读生字、朗读有感情的孩子奖励星星，每节课结束后统计星星数量，累计兑换小奖品，有效调动孩子的课堂参与积极性，我执教的班级孩子都格外在意这份小奖励，每次上课都主动举手参与。3.1.2即时反馈评价，我在巡视识字和朗读的过程中，会当场对孩子的拼读、朗读情况进行点评，对拼读错误的孩子当场纠正，对读得好的孩子当场表扬，做到学习问题当堂解决，不留给课后。2结果性评价3.2.1生字掌握评价，课后我会收回孩子的写字作业，检查生字书写的正确率和笔顺正确性，对书写错误、笔顺不对的孩子，利用课间时间进行单独辅导，确保每个孩子都掌握本节课的生字要求。3.2.2阅读感悟评价，第二天上课我会抽三到五个孩子分享自己和家人过端午的经历，以此检验孩子有没有真正理解课文传达的情感和习俗内涵，确保情感目标的落实。以上就是本次《粽子和艾叶》阅读课的完整教学设计，接下来我做整体的精炼总结，本次课程紧紧围绕一年级下册语文阅读教学的核心要求，从一年级孩