2026一年级诗词单元教学计划课件

1单元整体设计说明演讲人单元整体设计说明01单元教学评价设计02分课时教学内容与实施要点03单元教学资源准备04目录2026一年级诗词单元教学计划课件我作为一线一年级语文教师，结合2022版义务教育语文课程标准要求，以及我所带班级学生的实际认知水平，制定本单元教学计划。本单元为统编版小学语文一年级下册诗词整合单元，共收录《江南》《风》《春晓》《村居》四首浅近古典诗词，整体设计遵循由浅入深、循序渐进的原则，围绕核心素养四个维度展开，以下从单元整体设计、分课时实施、评价设计、资源准备四个部分展开说明。01单元整体设计说明1设计依据1.1课标依据2022版义务教育语文课程标准明确提出，第一学段古诗文学习的核心要求为，诵读浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，积累优美的语言素材，培养学生对中华优秀传统文化的亲切感。本单元设计严格对标课标要求，不拔高要求，不加深难度，完全贴合第一学段学生的能力发展目标。1设计依据1.2教材依据统编版小学语文教材将这四首诗词安排在一年级下册的识字单元中，以诗词为载体承载识字写字教学目标，同时兼顾传统文化启蒙，教材配置了符合诗词内容的彩色插图，降低了学生理解的难度，符合一年级学生具象思维的认知特点。本单元整合原有教材内容，增加了单元整合拓展环节，更符合大单元教学的设计理念。1设计依据1.3学情依据我所带的一年级班级，学生经过一个学期的语文学习，已经认识了三百余个常用汉字，能够朗读简单的短句，对朗朗上口的韵文有天然的好感。但是学生的抽象思维能力较弱，注意力集中时间普遍在10到15分钟之间，对诗词内容的理解需要借助具体的形象和生活经验。多数学生此前在幼儿园或者家庭中接触过少量古诗，但是对诗词的认知停留在机械背诵层面，没有真正体会到诗词的美感和趣味，这也是本单元教学需要突破的核心点。2单元核心教学目标本单元目标围绕语文核心素养四个维度设定：2单元核心教学目标2.1文化自信维度引导学生感受中华古典诗词的韵律美，体会诗词中蕴含的日常生活之美，产生对中华优秀传统文化的亲近感和喜爱之情，激发学生后续学习诗词的兴趣。2单元核心教学目标2.2语言运用维度认识本单元要求掌握的28个生字，会写10个要求书写的生字，能够正确流利有感情地朗读本单元四首诗词，背诵指定篇目，能够用简单的几句话说一说自己对某句诗词的感受。2单元核心教学目标2.3思维能力维度能够借助插图、动作、生活经验理解诗句的大体意思，能够展开简单的想象，在脑海中构建诗句描述的画面，初步培养学生的形象思维能力。2单元核心教学目标2.4审美创造维度能够感受到诗词中描写的自然景物之美，体会诗人表达的简单情感，能够用绘画、表演等自己喜欢的方式表达对诗词的理解，初步培养学生的审美感知能力。3单元教学重难点3.1教学重点落实一年级语文识字写字的核心任务，认识本单元要求掌握的生字，正确朗读背诵诗词，培养学生良好的朗读习惯和诗词语感。3单元教学重难点3.2教学难点引导学生联系生活经验理解诗句的大体意思，体会诗词蕴含的简单情感，激发学生对诗词学习的持续兴趣，避免机械记忆。4单元课时安排1.4.3单元整合拓展活动安排2课时4在右侧编辑区输入内容1.4.2四篇课文单篇新授安排4课时，每篇1课时3在右侧编辑区输入内容1.4.1单元起始课安排1课时2在右侧编辑区输入内容1本单元整体安排8课时，具体分配如下：在右侧编辑区输入内容1.4.4单元评价反馈与总结安排1课时5总共8课时，符合一年级每周语文课时的安排计划，不会增加学生的学习负担。完成单元整体框架设计后，我接下来具体说明各课时的教学内容与实施要点。02分课时教学内容与实施要点1第一课时单元起始课走进有趣的诗词王国1.1核心教学内容首先以一段1分钟的动画小视频导入，视频内容为古代儿童在私塾读诗、在郊外踏青吟诗的场景，快速吸引学生的注意力。随后结合学校校园诗词墙的实拍照片，介绍本校高年级哥哥姐姐的诗词学习活动，让学生对诗词学习产生亲切感和向往感。接着向学生介绍本单元我们将要学习的内容，我们会认识四首有趣的古诗，会玩读诗游戏，会自己做诗词小卡片。最后明确本单元的学习任务，发布星级挑战规则，激发学生的学习动力。1第一课时单元起始课走进有趣的诗词王国1.2实施要点我在去年试教这个单元的时候，发现如果一上来就直接讲课文，学生的兴趣很难快速调动起来，而加入起始课的环节后，学生对整个单元的学习目标更清晰，参与积极性提升了很多，所以在本次计划中，我专门设置了这一课时。需要注意的是，起始课所有内容都要贴合一年级学生的认知，不能讲抽象的大道理，所有介绍都要以具体的图片、实例为主，控制整节课的讲授时间在10分钟以内，剩下的时间可以带学生先读一遍四首诗词的题目，让学生提前熟悉韵律，整体控制在40分钟以内，符合课堂教学要求。2第二课时《江南》新授2.1核心教学内容以江南采莲的风景画导入，引出课题。教师范读全诗，带学生一句一句跟读，纠正“南、莲”等字的鼻音，带领学生用多种形式朗读，比如分组读、男女对读。随后教学生字，借助加一加、减一减的识字方法，认识“江、南、莲、鱼”等生字，指导学生正确书写“江、南”两个字，提醒学生注意笔画顺序和在田字格中的位置。然后借助插图提问，图里的莲叶是什么样子的，让学生理解“莲叶何田田”就是莲叶长得很茂盛，一片挨着一片的样子。接着组织学生玩“小鱼游”的游戏，让五个学生扮演小鱼，一边按照诗句里的“东、西、南、北”四个方向游，一边读对应的诗句，让学生在游戏中体会采莲人看到小鱼穿梭莲叶间的愉悦心情。最后带领学生练习背诵，布置作业，回家给爸爸妈妈背一遍今天学的《江南》。2第二课时《江南》新授2.2实施要点这里要注意，不需要给一年级学生讲《江南》是汉乐府，也不需要挖太深的情感，只需要让学生在游戏中体会诗句的韵律和画面的快乐就够了。我之前上课的时候，这个游戏几乎调动了所有学生的积极性，哪怕是平时不爱发言的学生也举手想要参与，课堂氛围特别好。同时要注意在游戏中不要忽略识字教学，要把识字穿插在朗读和游戏中，落实基础。3第三课时《风》新授3.1核心教学内容以猜谜导入，“看不见，摸不着，吹过树叶沙沙响，吹得船儿浪里摇，猜猜是什么”，引出诗题《风》。教师范读，学生跟读，纠正“斜”字的读音。然后教学生字，认识“落、斜、浪”等生字，指导书写“可、飞”两个字。然后逐句引导学生联系生活理解，“解落三秋叶，能开二月花”，问问学生，秋天的时候，风一吹，什么落下来了，春天的时候，风一吹，什么开了，引导学生自己说出诗句的意思。再让学生说一说风吹过竹林，竹子是什么样子的，理解“过江千尺浪，入竹万竿斜”。最后带领学生背诵，拓展让学生说一说，风还有哪些本领。3第三课时《风》新授3.2实施要点《风》本身是一首谜语诗，整个教学要紧扣猜谜的趣味，引导学生联系自己日常生活中对风的感受来理解，不需要刻意讲解，学生结合生活就能懂。我上课的时候问学生，风摸起来是什么感觉，学生纷纷说“风吹着凉快”“风会把我的帽子吹走”，课堂一下子就活起来了，学生的参与度特别高。4第四课时《春晓》新授4.1核心教学内容以“春天的早晨”话题导入，问问学生春天的早晨醒来，你能听到什么声音，引出课题。教师范读，学生跟读，纠正“觉”字的多音字读音。教学生字，认识“眠、晓、啼”等生字，指导书写“春、不”两个字。然后借助插图，引导学生理解，诗人春天的晚上睡得很香，早上醒来，听到到处都是鸟叫，想起昨天晚上刮风下雨，不知道院子里的花落了多少。引导学生读出春天早晨的宁静美好，体会诗人对春花的淡淡怜惜，最后练习背诵。4第四课时《春晓》新授4.2实施要点这里要注意把握教学的深度，不要给一年级学生讲复杂的背景知识和深层情感，只需要让学生体会春天早晨的美好感受就可以了，符合一年级学生的认知水平。5第五课时《村居》新授5.1核心教学内容以“放风筝”话题导入，问问学生，你们放过风筝吗，在哪里放的，放的时候开心吗，引出课题。教师范读，学生跟读，纠正“莺、拂”的读音。教学生字，认识“草、莺、堤、鸢”等生字，指导书写“生、东”两个字。然后引导学生结合插图理解，二月的春天，小草长出来了，黄莺飞来飞去，杨柳轻轻拂着堤岸，放学的小朋友早早回来，趁着东风放起了风筝，体会孩子们玩耍的快乐心情，最后练习背诵。5第五课时《村居》新授5.2实施要点我每次教这首诗的时候，都会让放过风筝的学生说一说自己放风筝的经历，一说起来学生都特别兴奋，有的说我去年和爸爸去公园放了很大的风筝，有的说我的风筝飞的比树还高，说完之后，学生不用我讲，自然就能体会到诗句里那种快乐放松的心情，理解起来特别轻松。6第六第七课时单元整合拓展课我的诗词小世界6.1第六课时核心教学内容首先全班一起连贯朗读本单元四首诗词，复习巩固所学内容。然后介绍单元拓展活动的要求，全班分成八个小组，每个小组可以选择自己喜欢的方式展示本单元学习成果，展示方式可以是集体背诵、诗配画、课本剧表演三种。小组选择好展示方式后，利用一节课的时间分组准备，教师巡视各个小组，给有困难的小组提供指导。最后布置准备任务，每个学生自己做一张诗词小卡片，写上你最喜欢的一句本单元的诗句，画上对应的图画，下节课带来。6第六第七课时单元整合拓展课我的诗词小世界6.2第七课时核心教学内容首先各个小组依次上台展示成果，每个小组展示结束后，全班一起给小组鼓掌打星。然后组织全班玩“诗词接接乐”游戏，教师说出上句，学生接下句，或者学生互相挑战接诗。然后拓展带领学生朗读几首已经学过的浅近古诗，比如《咏鹅》《悯农》，复习积累。最后收集学生做好的诗词小卡片，贴在班级的“诗词乐园”展示墙里。6第六第七课时单元整合拓展课我的诗词小世界6.3实施要点这里一定要注意照顾不同水平的学生，认字少、胆子小的学生，可以让他在小组里参与表演或者画画，不一定非要上台背诵，哪怕只贡献了一片莲叶的画画，也要给他打星表扬。我之前教过一个胆子很小的学生，一开始不敢说话，后来小组让他扮演小鱼，他只需要跟着游，读一句诗，上台展示完之后，他特别开心，后来对诗词学习的积极性明显提高了，所以保护每个学生的积极性，是这个环节最核心的要求。7第八课时单元评价反馈课7.1核心教学内容首先进行单元基础检测，全部采用口头检测的方式，逐个检测学生的生字认读和诗词背诵情况。然后总结整个单元的学习情况，表扬积极参与活动、取得进步的学生，给集齐四星的学生颁发“诗词小达人”的奖章，展示优秀的诗词小卡片作品。最后布置课后延伸任务，要求学生每天回家给爸爸妈妈背一首学过的古诗，每周可以和爸爸妈妈一起学一首新的浅近古诗。7第八课时单元评价反馈课7.2实施要点一年级的诗词教学，评价一定要以鼓励为主，绝对不能搞分数排名，不能因为学生背不出来就批评，要对学生的一点点进步都给与肯定，保护学生刚刚萌发的学习兴趣，这比记住多少内容都重要。03单元教学评价设计1过程性评价A过程性评价占单元评价的百分之七十，主要包含两个部分：B3.1.1课堂参与评价，主要评价学生每节课的发言、游戏参与、小组合作的表现，每节课根据学生的参与情况打星。C3.1.2作业成果评价，主要评价学生的诗词小卡片制作、小组展示成果的完成情况，根据完成质量打星。2终结性评价终结性评价占单元评价的百分之三十，主要采用口头检测的方式，检测学生生字认读、诗词背诵的掌握情况，同时加一道开放性题目，让学生说一说自己最喜欢本单元哪一句诗，为什么，只需要说出简单的感受就可以，不做统一要求。3评价结果运用根据学生的评价结果，对掌握情况较好，对诗词有浓厚兴趣的学生，推荐适合一年级学生阅读的诗词启蒙读物，鼓励他们学习更多诗词。对基础较弱，识字和背诵有困难的学生，利用课后服务时间进行个别辅导，补牢基础，不会给学生布置额外的作业增加负担。04单元教学资源准备单元教学资源准备4.1多媒体教学资源，提前准备好名家朗读的诗词音频，制作好符合诗词内容的教学课件，准备好导入用的动画小视频，帮助学生更好的理解诗词内容，培养正确的语感。4.2活动教学资源，提前准备好制作诗词小卡片的空白卡纸，准备好奖励学生的小贴纸和奖章，提前布置好班级的诗词乐园展示墙，用来展示学生的作品。4.3家校合作资源，提前给家长发本单元教学说明，告知家长本单元的教学目标，呼吁家长每天抽10分钟陪孩子读诗，不要强迫孩子背诵，以培养兴趣为主，形成家校合力。以上就是本单元