2026一年级下册语文要下雨了教学课件

1课程基本说明演讲人1课程基本说明012教学目标设计024教学过程设计045板书设计053教学重难点梳理036教学评价与预设反思06目录2026一年级下册语文要下雨了教学课件01目录021课程基本说明032教学目标设计043教学重难点梳理054教学过程设计065板书设计076教学评价与预设反思08011课程基本说明1教材内容解读我从事低段语文教学已经八年，本次设计依托2026年人教版一年级下册语文教材，《要下雨了》是一篇集科学性和趣味性于一体的科普童话。课文以小白兔的活动为线索，串联起下雨前三种典型的自然现象，分别是燕子低飞捉虫、小鱼跳出水面透气、蚂蚁搬家，用生动的对话讲清楚了自然现象背后的简单原理，语言浅显易懂，符合一年级孩子的认知水平。教材把这篇课文安排在“大自然的秘密”这个单元主题下，核心目标就是让孩子在学习语文的同时，感知自然现象，激发观察生活的兴趣，落实语文核心素养的培养要求。在多次执教这篇课文的过程中，我也越来越感受到，这类文本最可贵的地方就是打通了语文课堂和生活的边界，让孩子明白语文就在生活里，自然里到处都是学问。2学情分析本次教学面向的是一年级下册学生，经过一个半学期的语文学习，大部分学生已经认识了500到700个常用汉字，能够独立拼读拼音，读通简短的课文，对童话体裁的课文有天然的阅读兴趣。但从认知特点来看，一年级孩子的有意注意力集中时间普遍在15到20分钟，抽象逻辑思维还未发展，对气压、湿度这类抽象概念很难理解，提取文本信息、梳理因果关系的能力也比较薄弱。另外，大多数孩子虽然在生活中或多或少见过下雨前的异常现象，但大多是零散的感性经验，没有把这些现象和下雨建立起稳定的关联，这就要求我在设计教学的时候，尽量用具象的方式呈现内容，少讲抽象概念，多让孩子参与活动，在读和说的过程中完成学习目标。022教学目标设计2教学目标设计结合2022版义务教育语文课程标准对第一学段的要求，我制定了以下三层教学目标：1知识与技能目标认识“腰、坡、闷、潮”等12个生字，会写“直、呀、边、呢”等7个生字，能够正确流利地朗读课文，读好不同角色的对话语气。2过程与方法目标通过自由读文、分角色朗读、合作填空等活动，能够准确说出课文里提到的三种下雨前的自然现象，简单明白这些现象出现的原因，提升提取文本信息的能力和朗读能力。3情感态度与价值观目标感受童话的趣味性，激发学生观察大自然的兴趣，养成留心观察生活中自然现象的好习惯，体会大自然的奇妙之处。033教学重难点梳理1教学重点结合第一学段语文教学的核心任务，我把本节课的教学重点设定为：落实识字写字教学，指导学生正确流利朗读课文，了解下雨前三种典型的自然现象，梳理清楚课文的基本内容。2教学难点本节课的教学难点是：帮助学生理解不同自然现象和下雨之间的因果关系，激发学生主动观察生活中自然现象的意识，把课堂所学延伸到课外生活中。044教学过程设计4教学过程设计本节课总时长安排为40分钟，符合小学一节课的常规时长，具体过程如下：1情境导入，设疑激趣（用时5分钟）1.1设计思路导入环节我选择用情境导入，贴合一年级孩子具象思维的特点，快速吸引孩子的注意力，引发孩子的生活共鸣，自然引出课题。1情境导入，设疑激趣（用时5分钟）1.2具体实施我会先播放一段提前拍摄好的下雨前的实景视频，内容是乌云压城、燕子低飞、蚂蚁排队迁移的画面，搭配轻柔的背景音，播放结束后我会提问：小朋友们，你们有没有在出去玩的时候碰到过马上要下雨的时候呀？你那时候看到了哪些和平常不一样的景象呀？我每次执教这个环节，都会有孩子主动举手分享，比如有孩子说上次他在公园玩，看到蜻蜓飞得特别低，没过十分钟就下大雨了，还有孩子说自己看到蚂蚁排队往墙上爬，这些真实的分享一下子就调动了全班的积极性。之后我会板书课题，带领孩子齐读课题，接着再设疑：读了课题，你想知道哪些问题呀？我会把孩子提出的问题简单写在副板书上，比如“要下雨了小动物会怎么做呀”“为什么下雨前会有不一样的事情呀”，带着这些问题进入课文的学习，让孩子带着目标读文，提升阅读的目的性。2初读感知，识字写字（用时15分钟）2.1自由读文，标注生字我会给孩子提出明确的读文要求：请小朋友们自由朗读课文，圈出课文里的生字生词，遇到不会读的字拼拼音，努力把每一句话读通顺。之后我会走下讲台巡视，纠正孩子的坐姿和握笔姿势，提醒圈画生字的方法，对阅读有困难的孩子进行个别指导，一年级是学习习惯养成的关键期，每一个细节我都会格外注意。2初读感知，识字写字（用时15分钟）2.2多元识字，巩固字音生字学习环节我采用多元识字法，贴合不同生字的特点选择不同的识字方法，提升识字效率：第一类是形声字识字，“潮、湿、消”三个生字都是三点水旁，都和水有关系，右边的部分就是字音，我会告诉孩子形声字的规律，让孩子自己猜读音，渗透自主识字的方法；第二类是动作识字，“弯、搬”两个字，我会请孩子上台做弯腰的动作，做搬重物的动作，孩子一做动作，一下子就记住了生字的意思和字形；第三类是情境识字，“嗡”这个字，我会播放蜜蜂嗡嗡叫的音频，让孩子猜猜是什么声音，一下子就记住了这个拟声词。识字之后我会用开火车读、去拼音指名读、齐读的方式巩固，确保每个孩子都能读准字音。2初读感知，识字写字（用时15分钟）2.3示范指导，练习书写写字环节我会挑选本节课里易错难写的字进行重点指导，比如“直”字，很多孩子容易少写中间的一横，我会在黑板上范写，提醒孩子“直字四方框，里面三横摆均匀”，然后告诉孩子每个笔画在田字格的占位；再比如“呀、呢、吗”三个口字旁的生字，我会提醒孩子口字旁要写得窄一点，靠上一点，整个字左窄右宽。指导之后让孩子描红一个，临写两个，我巡视批改，挑选写得好的作品进行展示，对结构不对的进行个别纠正，保证写字时间落实到位。3研读文本，理解内容（用时15分钟）3.1逐段朗读，梳理情节我会请五个孩子分段朗读课文，每读完一段梳理一个核心内容：读完第一段，我会提问，小白兔为什么觉得不舒服呀？引导孩子说出“天闷”，然后问孩子，你们什么时候觉得闷呀，孩子会说出夏天不开窗户的时候喘不过气，结合孩子的生活体验理解“闷”的意思，为后续理解内容做铺垫。读完小白兔和燕子的对话，我会请孩子找一找，燕子为什么飞得这么低呀，引导孩子从课文里找出原句，梳理出“空气潮湿，虫子翅膀沾水珠飞不高，燕子跟着飞低捉虫”的逻辑。3研读文本，理解内容（用时15分钟）3.2合作探究，梳理现象之后请孩子同桌两个人合作，读一读小白兔和小鱼的对话，找一找小鱼为什么要跑到水面上来，读完之后请孩子分享，梳理出“下雨前水里氧气少，小鱼闷得慌，所以出来透气”的原因。最后读完蚂蚁搬家的段落，我会请孩子一起总结，课文里一共讲了几种下雨前的现象呀，引导孩子说出“燕子低飞、小鱼出水、蚂蚁搬家”三种，我会把这三个内容写在主板书上，帮孩子梳理清楚课文内容。3研读文本，理解内容（用时15分钟）3.3分角色朗读，深化体验梳理完内容之后，我会请孩子分小组分角色朗读全文，分别扮演小白兔、燕子、小鱼、蚂蚁和旁白，我会提醒孩子读出不同的语气，比如小白兔是好奇的语气，燕子是肯定的语气，小鱼是难受的语气。我之前执教的时候，有个孩子扮演小鱼，读的时候故意做出大口喘气的样子，把小鱼闷得慌的感觉表现得特别到位，全班孩子都笑了，所有人都一下子记住了小鱼出水的原因，这个就是分角色朗读的好处，不仅训练了朗读，还加深了理解。4拓展延伸，小结作业（用时5分钟）4.1拓展自然常识我会提问孩子，除了课文里说的这三种现象，你们还知道哪些下雨前的奇怪现象呀，引导孩子说出“蜻蜓低飞、蚯蚓出洞、蛇过道”等，我会简单给孩子讲一讲这些现象的原因，点到为止，不做过多延伸，拓展孩子的常识储备。4拓展延伸，小结作业（用时5分钟）4.2布置实践作业作业我不会布置大量抄写，而是设计了实践性作业：请小朋友们这几天留意天气，如果快要下雨了，去外面找一找有没有我们今天学的这些现象，把你的发现画下来或者用拼音写下来，下次上课我们一起来分享你的发现。这样的作业既符合一年级孩子的能力水平，又能把课堂学习延伸到课外，激发孩子的观察兴趣。055板书设计1主板书设计主板书我设计得简洁清晰，突出核心内容：最上方是课题“要下雨了”，中间分三列列出三种自然现象：燕子低飞、小鱼出水、蚂蚁搬家，最下方写“大自然有很多秘密，留心观察就能发现”，点明课文的核心主旨。2副板书设计副板书主要用来写本节课的生字，还有孩子导入环节提出的问题，方便孩子随时对照，理清学习思路。066教学评价与预设反思1过程性教学评价本节课我以过程性鼓励评价为主，针对孩子的发言和朗读，给出具体的鼓励，比如“你找得真准，把句子读得特别通顺”“你真厉害，还知道这个自然现象”，不用空泛的“你真棒”，让孩子明确知道自己哪里做得好，保护孩子的学习积极性，符合一年级孩子的心理特点。2课后目标达成测评课后我会通过两个小任务测评教学目标的达成度：一是请孩子说一说下雨前有哪三种典型现象，检测孩子对内容的掌握情况；二是批改孩子的写字作业，检查孩子对生字书写的掌握情况，对没有掌握的孩子进行课后辅导。3教学反思预设我在之前执教这篇课文的时候，曾经犯过把语文课上成自然课的错误，讲了太多气压、湿度的抽象知识，耽误了识字写字的时间，孩子还听得云里雾里，所以这次我调整了设计，把核心放在语文的识字写字和朗读训练上，科普知识点到为止，符合语文课程的性质。另外，我也预设了有些孩子会提前知道很多相关知识，忍不住在课堂上一直分享，这个时候我会先肯定孩子的积累，再和孩子约定下课之后再请他当小老师分享，保证教学进度正常推进，同时保护孩子的