十几减8教学设计

十几减8教学设计一、教学内容本次教学内容为小学数学一年级下册中的“十几减8”，是在学生已经学习了20以内数的认识、10以内加减法以及“十几减9”的基础上进行的。本课时的学习，将进一步深化学生对退位减法的理解，为后续学习更复杂的减法运算奠定基础。二、教学目标（一）知识与技能1.使学生理解和掌握十几减8的计算方法，并能正确计算十几减8的退位减法。2.鼓励学生通过独立思考和合作交流，体验算法的多样化。（二）过程与方法1.通过创设具体的生活情境，引导学生在解决实际问题的过程中，自主探究十几减8的计算方法。2.培养学生的观察能力、操作能力、初步的逻辑思维能力和语言表达能力。（三）情感态度与价值观1.在解决问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。2.培养学生学习数学的积极性和主动性，激发探究欲望。三、教学重难点（一）教学重点理解和掌握十几减8的计算方法，并能正确计算。（二）教学难点理解十几减8的算理，尤其是“破十法”和“想加算减法”的思维过程。四、教学准备教师准备：多媒体课件、小棒若干、口算卡片。学生准备：小棒若干（每人一份）。五、教学过程（一）复习旧知，情境导入1.口算热身：教师出示口算卡片，学生抢答：*10-8=*8+5=*10-3=*8+()=12*8+()=15（设计意图：复习10以内加减法及“凑十”相关知识，为学习“十几减8”做好铺垫，特别是“想加算减法”的渗透。）2.情境导入：师：春天来了，公园里的花儿开了，小猴子们也出来活动了。看，它们正在桃树下摘桃子呢！（课件出示情境图：桃树上有12个桃子，小猴子摘下了8个。）师：从图中你看到了什么？能提出一个数学问题吗？引导学生提出：还剩多少个桃子？师：要求“还剩多少个桃子”，怎样列式呢？学生回答后，教师板书：12-8=师：今天我们就一起来研究像“12-8”这样的“十几减8”的计算方法。（板书课题：十几减8）（二）自主探究，合作交流1.动手操作，初步感知：师：12减8等于多少呢？请同学们拿出自己的小棒，摆一摆，算一算，看看能不能想出办法算出结果。学生独立操作，教师巡视，了解学生的想法。2.交流汇报，体验算法多样化：师：谁愿意把你的方法和大家分享一下？你是怎么摆小棒，怎么想的？鼓励学生大胆发言，可能会出现以下几种方法：*方法一（点数法）：从12根小棒里一根一根地拿走8根，剩下4根。师：这种方法我们叫它“点数法”，我们一起来数一数。（带领学生边数边操作）*方法二（破十法）：生：我把12根小棒分成两堆，一堆10根，一堆2根。先从10根里拿走8根，还剩2根，再把剩下的2根和另外的2根合起来，就是4根。师：说得真清楚！谁听明白了？能再说说吗？（请1-2名学生复述）教师结合学生的发言，用课件或教具演示“破十法”的过程，并引导学生说出算式：10-8=22+2=4所以12-8=4*方法三（想加算减法）：生：我想，8加几等于12呢？因为8+4=12，所以12-8=4。师：这个方法真巧妙！我们在计算减法时，想到了以前学过的加法，这是一种非常好的计算方法。（板书：想：8+(4)=12，所以12-8=4）3.比较优化，理解算理：师：同学们真棒，想出了这么多计算12-8的方法。你最喜欢哪种方法？为什么？引导学生进行比较，体会“破十法”和“想加算减法”的优越性。对于“想加算减法”，可以强调它是一种更为快捷的方法，鼓励学生尝试使用。（三）巩固练习，深化理解1.基础练习（算一算）：*课件出示：11-8=13-8=师：请同学们选择自己喜欢的方法算一算这两道题，并和同桌说说你是怎么想的。学生完成后，指名汇报，重点让学生说说“破十法”或“想加算减法”的思路。（例如：11-8，想8加几等于11，因为8+3=11，所以11-8=3；或者把11分成10和1，10-8=2，2+1=3。）2.圈一圈，算一算：课件出示书本练习题，如：*14个五角星，圈掉8个，还剩几个？（14-8=）学生独立完成，圈一圈，并列式计算。教师巡视指导，关注学生是否理解题意。3.看图列式：课件出示简单的情境图，如：草地上有15只小鸡，跑掉了8只，还剩几只？引导学生先说一说图意，再列出算式并计算。4.变式练习（填一填）：*8+()=1313-8=()*8+()=1616-8=()强调加减法之间的联系，进一步巩固“想加算减法”。5.游戏：摘苹果：课件出示一棵苹果树，苹果上写着“十几减8”的算式，学生算对了就能摘下苹果。增加练习的趣味性。（四）课堂总结，拓展延伸1.课堂小结：师：今天我们学习了什么知识？（十几减8）你有哪些收获？你最喜欢用什么方法计算十几减8？引导学生回顾本节课学习的内容和计算方法。2.拓展思考：师：小红有一些画片，她送给小明8张后，还剩5张。小红原来有多少张画片？（8+5=13）（设计意图：为了拓展学生思维，将减法问题与加法问题联系起来，也为后续学习“解决问题”做铺垫。）六、作业布置1.完成课本对应练习题。2.回家后和爸爸妈妈一起玩“十几减8”的口算游戏。七、板书设计十几减8例：一共有12个桃子，摘了8个，还剩多少个？12-8=4（个）方法一：点数法方法二：破十法10-8=22+2=4方法三：想加算减法想：8+(4)=12所以：12-8=4（其他练习题板书，如11-8=3，13-8=5等，根据课堂实际情况书写）八、教学反思（此部分为教师课后填写）1.本节课是否达到了预设的教学目标？哪些地方做得比较好？2.学生在探究算法的过程中，参与度如何？是否充分体现了算法多样化？3.在引导学生理解“破十法”和“想加算减法”的算理时，哪些环节可以改进？4.练习