2019届高三语文调研考试试题

2019届高三语文调研考试试题一、调研试题的整体特点：立足核心素养，凸显能力导向本次调研试题的命制，紧密围绕高考评价体系中“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能，充分体现了新课改背景下对学生语文核心素养——“语言建构与运用”、“思维发展与提升”、“审美鉴赏与创造”、“文化传承与理解”——的综合考查。1.“立德树人”的价值引领贯穿始终：无论是现代文阅读材料的选择，还是古诗文的鉴赏，抑或是写作题目的命制，都融入了对家国情怀、文化自信、奋斗精神、责任担当等主流价值观的引导。这要求考生在解读文本、构思作文时，不仅要关注语言形式，更要深入理解文本所蕴含的思想内涵与文化精神。2.“核心素养”的考查全面深入：试题不再简单停留在对知识的识记与再现层面，而是更侧重于考查学生在具体语言情境中运用语文知识解决实际问题的能力。例如，现代文阅读强调对文本信息的筛选整合、分析概括、逻辑推断；古诗文阅读注重对文言现象的理解、对传统文化内涵的把握；写作则突出考查学生的思辨能力、联想拓展能力和语言表达能力。3.“真实情境”的创设贴近生活：语言文字运用题和部分阅读题，选取了与社会生活、科技发展、文化传承等相关的素材，创设了较为真实的语言运用情境，引导学生关注生活、思考现实，体现了语文学习“生活化”和“实践性”的特点。4.“命题形式”的创新稳中有进：在保持高考语文试卷整体结构稳定的前提下，试题在题型设计和考查角度上不乏创新之处，如更加强调对文本整体阅读和深层解读能力的考查，对逻辑思辨能力的要求有所提升，这些都与近年来高考语文命题的发展趋势相契合。二、各模块考查重点与学生常见问题分析（一）现代文阅读：强化信息筛选与逻辑思辨现代文阅读包括论述类文本阅读、实用类文本阅读（多为非连续性文本）和文学类文本阅读。*论述类文本：重点考查学生对核心观点、论证结构、论证方法的分析与理解，以及根据原文信息进行合理推断的能力。学生常见问题集中在：对复杂概念的理解不到位，对论证逻辑关系梳理不清，容易被似是而非的信息干扰，推断过度或推断无据。备考时，学生应加强对议论文三要素（论点、论据、论证）的把握，培养快速定位信息、辨析信息正误、理清逻辑关系的能力。*实用类文本：通常以多则材料组合的形式呈现，考查学生快速阅读、筛选整合信息、概括要点、比较分析不同材料异同的能力。学生常出现的问题是：信息筛选不全、要点概括不准、缺乏对多则材料间关系的整体把握。复习时，要学会运用圈点、勾画、摘要等方法，提高阅读效率，并注意材料之间的关联与区别。*文学类文本：多选取散文、小说等体裁，考查学生对人物形象、情节结构、环境氛围、语言特色、主旨情感的鉴赏与分析能力。学生在答题时常表现出：对文学作品的情感体验不够深刻，对艺术手法的鉴赏流于表面，不能结合文本具体内容进行分析，答案空泛，缺乏个性化解读。备考中，应多读多思，培养语感，学习从不同角度（如人物、情节、环境、主题、语言、手法等）赏析文学作品，并注意答题规范，做到“观点明确，论据充分，分析合理”。（二）古诗文阅读：深化文化理解与迁移运用古诗文阅读包括文言文阅读和古代诗歌鉴赏。*文言文阅读：重点考查常见文言实词、虚词的意义和用法，特殊句式的理解，以及对文本内容的概括分析和翻译能力。学生普遍存在的问题是：文言基础知识掌握不牢固，对一些多义词、古今异义词的理解容易出错；对文言文大意的把握不够准确，导致概括分析题失分；翻译时不能准确理解关键字词，语句不通顺。复习时，应回归课本，夯实基础，加强诵读，培养文言文语感，同时注意积累古代文化常识，提高阅读浅易文言文的能力。*古代诗歌鉴赏：主要考查学生对诗歌意象、意境、情感、语言风格及表达技巧的鉴赏能力。学生在答题时常出现“以今律古”、“望文生义”、“堆砌术语”、“情感把握不准”等问题。备考时，要掌握诗歌鉴赏的基本方法，如“知人论世”、“以意逆志”，注重品味语言，感受意象，体会情感，避免套用模板，力求言之有物，言之有据。名句名篇默写则要求学生准确记忆，规范书写，尤其注意易错字和生僻字。（三）语言文字运用：注重语境把握与综合应用语言文字运用题考查知识点广泛，包括字音字形、词语（成语）辨析与运用、病句辨析与修改、句式变换、语言表达简明连贯得体准确鲜明生动等。*考查特点：题型灵活多变，综合性强，强调在具体语境中运用语言知识解决实际问题的能力。近年来，成语辨析、病句修改、补写句子、图文转换、句式仿写/变换等题型较为常见。*学生问题：基础知识积累不足，对词语的意义和用法掌握不精准；语感较差，对病句的辨析能力不强；缺乏语境意识，答题时容易脱离题目所给的语言环境；语言表达能力有待提升，如补写句子时衔接不自然，图文转换时信息概括不全或表达不畅。备考时，应加强词语、语法、修辞等基础知识的积累和梳理，强化语境意识，通过大量练习提高语言运用的熟练度和准确性。（四）写作：突出思辨能力与价值引领写作是语文能力的综合体现，分值最高，难度也最大。*命题特点：近年来高考作文命题多采用材料作文形式，包括名言警句类、时事评论类、寓言故事类、漫画类等，强调考查学生的思辨能力、联想能力和表达能力。题目往往具有一定的开放性和启发性，引导学生关注社会、思考人生、表达见解。*学生常见问题：*审题立意：未能准确把握材料核心内涵，立意偏题、离题或立意肤浅。*思辨深度：观点单一，缺乏辩证思考，论证不够充分，逻辑不够严密。*素材运用：素材陈旧、匮乏，或不能恰当运用素材证明观点，叙例过多，议例不足。*结构布局：文章结构混乱，层次不清，过渡自然。*语言表达：语言干瘪，缺乏文采，或堆砌辞藻，华而不实，书写潦草。*备考建议：要强化审题训练，学会从材料中提炼核心观点；注重思维训练，培养辩证思维和批判性思维能力；广泛阅读积累，关注社会热点，储备鲜活素材；加强写作实践，学习谋篇布局，锤炼语言，力求文章思想深刻、内容充实、结构清晰、语言流畅。三、基于调研反馈的后期备考策略建议本次调研考试是一次重要的“诊断性”测试，其目的在于帮助学生发现自身在知识掌握、能力培养和应试技巧方面存在的不足。针对以上分析，对后期备考提出以下建议：1.回归基础，查漏补缺：对照考纲和试题，梳理知识体系，找出自己的薄弱环节（如文言文实词、诗歌鉴赏术语、病句类型等），有针对性地进行强化复习，夯实语文基础。课本是根本，要重视对课本内容的回顾与梳理。2.强化阅读，提升素养：阅读是语文学习的核心。要继续加强现代文和古诗文的阅读训练，不仅要“量”，更要“质”。在阅读过程中，要学会概括要点、梳理思路、分析手法、体悟情感，培养良好的阅读习惯和阅读能力。同时，要广泛涉猎不同领域的读物，拓展知识面，提升人文素养。3.专项突破，掌握方法：针对各题型的考查重点和自身的薄弱环节，进行专项训练。例如，论述类文本的逻辑分析、实用类文本的信息整合、文学类文本的深度解读、文言文的翻译技巧、诗歌的鉴赏方法、写作的审题立意等，都要总结规律，掌握科学的解题方法和答题规范。4.规范答题，减少失误：注意答题的规范性，如书写工整清晰、分点作答、使用学科术语、答案简洁明了等。平时练习要养成良好的答题习惯，避免因非智力因素失分。5.反思总结，错题重做：建立错题本，定期对错题进行整理、分析和反思，找出错误原因，及时纠正。错题重做是提升成绩的有效途径，能帮助学生避免重复犯错。6.调整心态，劳逸结合：保持积极乐观的心态，合理安排复习时间，注意劳逸结合，保证充足的睡眠，以最佳状态迎接高考。总之，高三语文复习是一个系统工程，需要科学的规划、扎实的付出和持续的反思。希望同学们能以此次调研考试为新的起点，明确方向，有的放矢，在