八年级上册第四单元《维护国家利益》中考复习讲练案（江西专版）

八年级上册第四单元《维护国家利益》中考复习讲练案（江西专版）

一、单元教学理念：核心素养导向下的“大单元·深融合·精讲练”

本讲练案的设计严格遵循《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中关于“政治认同”、“责任意识”、“法治观念”核心素养的培育要求，针对江西中考试题“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的命题特点，对八年级上册第四单元“维护国家利益”进行整体性重构与深度复习。教学实施过程中，摒弃传统的碎片化知识点简单罗列，转而采用“大单元教学”理念，以“国家利益—国家安全—国家成就与担当”为逻辑主线，构建系统化的知识框架。同时，深度融合时政热点，特别是结合江西省情及国家最新发展动态，通过“讲—练—评—悟”一体化的教学模式，旨在引导学生不仅“知其然”，更能“知其所以然”，最终达成从知识理解到价值认同再到行为践履的升华，实现备考实效与学生核心素养发展的双赢。【核心策略】【非常重要】

二、学情分析与考情预测

授课对象为江西省2026届初中九年级学生，已完成新课学习，进入一轮复习阶段。

知识基础：学生对单元基础知识有初步印象，但存在遗忘且知识点之间相互割裂，尚未形成有机的体系，对国家利益、国家安全、国家发展三者之间的内在逻辑关系理解不够深入。【重要】

能力瓶颈：在应对江西中考常见的“概括与评析题”、“情境探究题”时，学生普遍存在审题不清、信息提取不全、学科术语表述不规范、逻辑层次混乱等问题。特别是在结合时政材料分析“个人与国家安全的关系”或“国家利益与个人利益”时，往往说理不透彻，缺乏深度。【高频考点】【难点】

素养现状：学生具备朴素的爱国情感，但在面对复杂的现实情境（如网络谣言、文化渗透、利益诱惑）时，如何将情感升华为理性的、自觉的责任担当，仍需强化引导。

结合江西近五年中考考情分析，本单元考查重点集中于：国家利益与个人利益的关系（【高频考点】）、总体国家安全观的内涵与实践（【热点】）、全面推进国防和军队现代化、实干创造未来（【重要】）。题型多涉及选择题、简要分析题及探究实践题，分值占比较高。

三、复习教学目标

基于核心素养与大单元理念，确立本讲练案的复习目标：

政治认同：通过回顾中国共产党领导人民维护国家利益、保障国家安全、取得辉煌成就的史实与当下时政，增强对国家和民族的认同感，拥护国家方针政策。【核心目标】

责任意识：引导学生深刻理解维护国家利益和国家安全是每个公民的法定义务和神圣责任，能够在未来生活中自觉履行维护国家秘密、捍卫国家尊严、积极投身国家建设的责任。【非常重要】

法治观念：明确国家安全相关法律法规（如《国家安全法》、《反间谍法》等）的基本要求，树立依法维护国家安全的法治意识。【基础】

公共参与：激发学生将爱国情、强国志转化为报国行，关注国家发展，为江西高质量发展和国家富强做好成长准备。

四、教学重难点

教学重点：总体国家安全观的内涵与践行要求；国家利益与人民利益、个人利益的关系。

教学难点：如何在复杂社会情境中理性、智慧地捍卫国家利益；引导学生将建设祖国的使命感转化为具体的责任意识和实际行动。

五、教学准备

教师准备：1.精选近一年来涉及国家主权（如南海、台海局势）、科技成就（如C919、神舟系列）、江西红色文化与绿色发展（如长征国家文化公园江西段建设、长江大保护江西实践）的时政素材。2.整合近五年江西省中考真题及高质量模拟题，进行分类汇编。3.制作结构化思维导图课件，梳理单元核心逻辑。【非常重要】4.设计“捍卫国家利益”两难情境案例。

学生准备：1.自主回顾教材，尝试绘制本单元的思维导图（草图）。2.搜集一位自己敬佩的“国家勋章”获得者或“江西英模”的事迹。【基础】

六、教学实施过程（核心环节，讲练深度融合）

本环节共计6课时（每课时45分钟），分为三个阶段：体系构建与考点突破（3课时）、题型专项与能力提升（2课时）、时政链接与价值升华（1课时）。

（一）第一课时：大单元框架构建与核心概念澄清

【教学目标】帮助学生建立“国家利益—国家安全—建设祖国”三位一体的宏观框架，精准区分易混概念。

【教学实施】

1.导入（5分钟）：呈现江西地图与“新时代赣鄱先锋”人物群像，设问：“从革命战争年代到和平建设时期，一代代赣鄱儿女为何能前赴后继？他们共同守护的是什么？”引导学生初步感知“国家利益”的抽象概念。

2.核心梳理（20分钟）：

教师主导，利用思维导图带领学生回顾单元逻辑起点——“国家利益”。重点阐释【非常重要】“国家利益是广大人民最根本、最长远的利益”这一核心论断。通过对比表格，厘清“国家利益”与“个人利益”、“人民利益”的关系：强调国家利益至上，同时国家利益反映人民利益，二者是相辅相成、高度统一的。【难点】

引出第二层次——“国家安全”。讲解国家安全的含义及外延的拓展，自然过渡到第三层次——“建设祖国”，强调劳动、实干是维护国家利益的最终落脚点。

3.基础过关与讲练（15分钟）：

“金句速记”环节：要求学生默写或复述“国家利益是______”、“总体国家安全观以______为宗旨”等核心金句。【基础】

选择题组训练：精选4道基础选择题，涵盖“国家利益的核心利益”、“国家安全举报电话”、“劳动法的规定”等。即时讲评，重点关注学生审题时是否抓住“根本”、“基础”、“核心”等限定词。

4.小结（5分钟）：再次强调单元逻辑框架，要求学生课后完善自己的思维导图。

（二）第二课时：深度探究“国家利益与个人利益”的辩证关系

【教学目标】突破“国家利益与个人利益关系”这一高频考点与难点，培养学生辩证思维能力。

【教学实施】

1.情境导入（5分钟）：播放“边防战士陈祥榕‘清澈的爱，只为中国’”短视频片段。提问：“牺牲个人生命，甚至放弃与家人团聚，他们的个人利益何在？这矛盾吗？”

2.合作探究（20分钟）：

议题一：真的矛盾吗？——呈现两个案例：案例A：放弃国外优厚待遇，毅然回国效力，填补国内科技空白的科学家。案例B：在平凡的江西制造业岗位上，兢兢业业工作，通过劳动获得报酬并推动企业发展的技术工人。

引导学生分组讨论：两种选择中，个人利益与国家利益是何种关系？教师点拨，引导学生得出结论：【非常重要】在某些特定情境下（如战争、重大灾难、核心机密），二者会发生暂时性矛盾，但根本上是一致的。国家利益是个人利益的“源头活水”，国家繁荣昌盛是个体幸福安康的大前提。

议题二：如何抉择与捍卫？——创设两难情境：【热点】“你是一名网络安全志愿者，在论坛上发现有人打着‘学术研究’的旗号，高价征求某重点军工单位（位于江西）的周边环境照片。你的室友觉得这是轻松赚外快的好机会，劝你一起参与。你会怎么做？为什么？”

组织学生进行角色扮演或观