《泊秦淮》素养进阶教学设计

第六单元《课外古诗词诵读》教学设计第一首诗《泊秦淮》1.有感情地朗读并背诵全诗，了解诗歌的创作背景。2.品析“烟笼寒水月笼沙”等诗句，感受诗歌朦胧凄清的意境美，学习诗歌通过意象组合营造氛围的写作手法。3.理解“商女不知亡国恨”的曲笔讽喻之意，体会诗人借古讽今、忧国伤时的深沉情感。4.结合晚唐历史背景，感悟诗人心系天下、忧国忧民的家国情怀。教学重点：1.品味诗歌意象，理解诗句含义，把握诗歌的情感基调；2.把握借古讽今的写作手法，分析诗人如何通过商女唱《后庭花》这一细节讽刺晚唐统治者。教学难点：1.体会诗人将写景、叙事、议论融为一体的精巧构思。2.理解“商女不知亡国恨”的曲笔手法，深入领会诗人对国家命运的深沉忧虑，体悟诗歌委婉含蓄的深层意蕴。【视频导入】“杜牧与秦淮河”相关片段提问：相信很多同学对秦淮河并不陌生。今天的秦淮河两岸，是怎样的景象？学生举手回答。教师引导：灯火璀璨、画舫如织，游人摩肩接踵，繁华非凡。夫子庙的热闹，秦淮河畔的流光溢彩，让这里成为南京乃至整个中国的一张文化名片。这是秦淮河“小江大城”的今世荣光，也是这条“中国文化含量最高的河流”在当代的文化复兴。【过渡】如果我们把历史的镜头推回到一千二百多年前的晚唐时代，秦淮河上到底是一种什么样的光景呢？那里究竟是歌舞升平的天堂，还是风雨飘摇中暗藏危机的前沿呢？我们今天要学习的这首诗——《泊秦淮》，就诞生在那样一个特殊的历史节点上。【走近作者】杜牧（803年—852年），字牧之，京兆万年（今\t"/item/%E6%9D%9C%E7%89%A7/_blank"陕西省\t"/item/%E6%9D%9C%E7%89%A7/_blank"西安市）人。\t"/item/%E6%9D%9C%E7%89%A7/_blank"杜佑之孙，唐朝文学家、诗人。性情刚直，不拘小节，不屑逢迎。自负经略之才，诗文均有盛名。文以《\t"/item/%E6%9D%9C%E7%89%A7/_blank"阿房宫赋》为最著，诗作明丽隽永，绝句诗尤受人称赞，世称\t"/item/%E6%9D%9C%E7%89%A7/_blank"小杜。与\t"/item/%E6%9D%9C%E7%89%A7/_blank"李商隐齐名，合称“\t"/item/%E6%9D%9C%E7%89%A7/_blank"小李杜”。代表作《\t"/item/%E6%9D%9C%E7%89%A7/_blank"泊秦淮》《\t"/item/%E6%9D%9C%E7%89%A7/_blank"江南春》《\t"/item/%E6%9D%9C%E7%89%A7/_blank"赤壁》《\t"/item/%E6%9D%9C%E7%89%A7/_blank"题乌江亭》等，脍炙人口。【背景资料】《泊秦淮》，载于《全唐诗》卷五百二十三。六朝古都金陵的秦淮河两岸历来是达官贵人们享乐游宴的场所，“秦淮”也逐渐成为奢靡生活的代称。杜牧夜泊于此，眼见灯红酒绿，耳闻淫歌艳曲，触景生情，又想到唐朝国势日衰，当权者昏庸荒淫，便感慨万千，写下了这首《泊秦淮》。任务一：朗读品鉴·初步感知1.听音频，感受感受诗情律动。（1）朗读要求：①朗读时需注意七言绝句的节奏划分，建议按“二二三”音节停顿，如“烟笼/寒水/月笼沙”，使诗句韵律清晰。②注意“泊”字读作“bó”，不要误读为“pō”，准确掌握字音是正确朗读的基础。③根据诗歌意境调整语速和语调，读出朦胧凄清、含蓄深沉的感情基调。（2）朗读指导示例泊秦淮唐·杜牧烟笼/寒水/月笼沙，夜泊/秦淮/近酒家。商女/不知/亡国恨，隔江/犹唱/后庭花。2.朗读活动学生自由练习2分钟后，举手分享自己的朗读。教师鼓励学生参与。任务二：疏通文意·破译诗境1.默读全文，结合注释解释下面重点字词的含义，并讲诗句翻译成白话文。学生独立思考3分钟后，小组成员讨论3分钟，并将答案整理在纸上。（1）烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。笼：笼罩。寒水：清冷的河水。泊：停船靠岸。【翻译】迷蒙的月色和轻烟笼罩着清冷的河水和白沙，（船只）夜晚停泊在靠近秦淮河边的酒家。

（2）商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。商女：歌女。江：这里指秦淮河。后庭花：曲名，《玉树后庭花》的简称。南朝陈亡国之君陈叔宝所作，后世多称之为亡国之音。【翻译】卖唱的歌女不知道亡国的悲和恨，还在对岸的酒楼里唱着《玉树后庭花》。【活动：破译诗境】2.首句“烟笼寒水月笼沙”诗人连用两个“笼”字，起到了怎样的表达效果？这样的景物描写营造出怎样的氛围？自主朗读首句2—3遍，圈画出“烟”“寒水”“月”“沙”四种景物，感受它们是如何连接在一起的。每个成员先自主思考，然后组内轮流发表看法。教师引导提示：两个“笼”字让哪几个景物融合在了一起？去掉一个“笼”字变成“烟笼寒水月照沙”，效果有什么不同？“寒水”中的“寒”字仅仅是写水温吗？可以透露诗人怎样的心绪？‌参考答案‌：“笼”意为笼罩，生动描绘出轻烟与月色弥漫于寒水和沙岸之上的朦胧景象。两个“笼”字将烟、水、月、沙四者融为一体，构成一幅冷寂迷离的秦淮夜景图，“笼”字不仅写出了轻柔朦胧的画面感，又营造出朦胧、悲凉、冷清的氛围——诗人以愁绪观察景物，景物便笼上了愁绪，为全诗奠定感伤基调。3.“夜泊秦淮近酒家”在全诗中具有怎样的作用？请结合诗句具体分析。教师提示思考：诗人是先看到景色才停船，还是先停船才看到景色？诗歌为什么要这样安排顺序？“近酒家”中的“近”字说明了什么？离酒家很近，诗人是否走进了酒家？教师提示学生关注第二句与前后诗句的关联：这一句与诗题有什么关系？与第一句有什么关系？为后两句的展开起到了什么作用？学生默读全诗，在诗句旁边批注自己的思考。参考答案：“夜泊秦淮”四字为第一句的景色点明了时间和地点，同时也照应了诗题“泊秦淮”。“近酒家”三字则为下文打开了道路——正因为靠近酒家，诗人才能听到歌女唱《玉树后庭花》，才引出后两句的“商女”“亡国恨”与“后庭花”，由此触动了诗人的家国忧思。【活动：主旨探究】4.“商女不知亡国恨”中的“不知”是否说明歌女真的没有家国之痛？诗人借此想表达什么深层含义？活动安排：4-6人为一个小组，通过合作分析表层含义下的深层意义，理解诗歌的主旨。教师提示学生讨论：歌女以卖唱为生，她们唱什么是由点歌的人决定的，谁在听这些歌？晚唐时期，国势日渐衰微，真正该忧虑国事的应该是谁？（3）诗人不敢直接批判权贵，所以用一种委婉的方式来表达，这种写法叫什么？讲授：‌“曲笔讽喻”是中国古代文学中一种以委婉曲折、含蓄托意的方式讽刺时政或社会弊端的表达手法，常因政治压力而避直就曲，借古讽今、托物言志或假他人之口暗藏批判。小组代表分享讨论结果，教师引导学生小结。‌参考答案‌：“不知”并非指责歌女愚昧，而是借歌女演唱亡国之音《后庭花》的场景，揭露听歌的达官贵人在国家危难之际仍沉溺享乐、无视兴亡的腐朽本质。诗人通过这种反衬手法，表达对时局的忧虑和对统治阶级的批判，故“不知”的深意在于凸显听者的麻木，真正讽刺对象是沉迷声色的统治阶级。5.如何理解“隔江犹唱后庭花”中“犹”字的双重意味？请结合历史与现实分析。‌学生独立批注“犹”字含义。学生举手回答问题，教师组织全班交流，提炼关键词并板书归纳。‌参考答案‌：“犹”字一语双关：实写江面雾气弥漫，歌声隐约传来，似是而非；虚写历史重演，南朝陈后主因《后庭花》亡国，而晚唐权贵仍纵情此曲，诗人痛感国运衰微、当权者不以为鉴的深切忧愤。【课堂寄语】淮河的水流淌了千年，杜牧笔下的月色也照了千年。当我们合上这首诗，留在心间的，不只是一幅朦胧迷离的夜景，更是一声穿越时空的叹息。杜牧用二十八个字告诉我们：繁华从来不是歌舞升平的借口，享乐也从不是遗忘责任的许可证。当《后庭花》再次响起，有人沉溺其中，有人却听到了亡国的丧钟。一个时代最可悲的，不是风雨飘摇，而是身处风雨之中的人，还在假装风和日丽。今天的我们，生在和平盛世，不必像杜牧那样忧愤难当。但每一代人都有自己的“秦淮河”，都有自己的责任与担当。愿你们读诗，不止读懂了景、读懂了情，更能读出一份清醒、一份忧患、一份对自己身处的时代应有的深情与良知。你有什么收获？1.掌握了“借古讽今”这一表现手法，明白了