口语交际交流发言稿

口语交际交流发言稿

以下是职场我给大家整理的关于口语交际发言稿，

指望可以帮到大家！

我校担当《义务训练均衡发展背景下生态课堂县域

推动策略讨论》课题下的子课题生态课堂背景下学校语文

口语交际教学讨论'，为我校提升办学水平，提高训练质

量，创新生态课堂下的教学供应了讨论舞台，也为我校进

展带来新的机遇。

语文新课标中明确指出：口语交际力量是现代公民

的必备力量，应哺育同学倾听、表达和应对的力量，是同

学具有文明和谐地进行人际沟通的素质。’这为我们学校语

文口语教学提出了明确的教学要求和哺育目标。新课改实

施以来，学校语文口语交际教学的发展状况不容乐观，普

遍存在着教学内容的空洞无物，教学形式零散无序，教学

手段单调古板等诸多问题。我校针对口语交际教学中存在

的问题，结合我校实际状况子细开展生态课堂背景下学校

语文口语交际教学讨论，的工作。现就关于我校开展生态

课堂背景下学校语文口语交际教学讨论状况汇报如下：

一、生态课堂背景下学校语文口语交际教学讨论实

施状况。

（一）、加强课堂讨论领导，建立健全课题讨论组织

机构。教管中心领导高度重视我校生态课堂背景下学校语

文口语交际教学讨论'工作，滕鹏飞主任担当该课题讨论的

负责人，学校教务主任、教科室主任、语文教研组长和全

体语文老师为参研人员，组建了一支浩大的讨论队伍，这

对我校开展课题讨论供应了有力组织保障和人力保障。

（二八采集、调研、查找以前口语交际教学中存在

的问题，找准突破口。

通过调研我们发觉以前口语交际教学中存在以下问

题:

1、学校教学未能给哺育同学口语交际力量供应足够

的指导。①应试训练的指挥棒使口语交际力量的哺育流于

形式，口语交际课没有被更多的语文老师所认同和重视;②

口语交际课教学缺乏足够的实践阅历，对口语交际课的评

价也缺乏一个统一的标准;③课堂上太注意于学问的系统传

授，口语交际的训练没有充分的时间保证;④同学的校内生

活单调，彼此的协作交际活动很少，同学之间缺乏语言的

沟通。

2、家庭未能给哺育同学口语交际力量供应合适的环

境。①大部份同学的父母外出打工，留守家庭中，委托监

护人或者为隔代监护或者为其他亲戚，只留意管孩子吃和

穿，往往忽视与孩子沟通，同学的口语交际力量未能受到

乐观的影响;②不少家庭父母或者其他家庭成员工作任务

重，家务繁杂，无暇与孩子沟通，不能对孩子口语交际力

量供应足够的关心;③一大部份家庭对发展同学口语交际力

量缺乏正

确的熟悉，不少同学家长心目中，惟独同学学习成果是衡

量孩子的惟一标尺;④家庭成员之间存在隔阂，家庭气氛不

够和谐，彼此之间缺乏沟通沟通，这些因素都不能给同学

供应有利的口语交际环境，还有不少家庭往往发生争执，

使用污辱性语言，更妨碍了同学口语交际力量的健康进

展。所，人与人之间的交往较少;③社会各层面不文明语言

的负面影响也影响了同学口语交际力量的发展。

3、社会对哺育同学口语交际力量的局限。①同学的

社会生活面狭隘，社会活动过少，缺少足够的实践沟通机

会;②缺少公共活动场所，人与人之间的交往较少;③社会

各层面不文明语言的负面影响也影响了同学口语交际力量

的发展。

如何开展生态课堂背景下学校语文口语交际教学?我

校认为，必需充分依靠学校这一主阵地，克服来自各方面

的不利因素，充分利用现有的生态课堂背景下口语交际教

学手段，创造更多的生态口语交际环境，让同学敢说、会

说、乐说。

（三人制定生态课堂背景下学校语文口语交际教学

讨论’的工作措施。

1、做到四个必需、学校主要领导必需高度重视，

各级干部必需全程参加讨论活动，每次活动必需有方案、

记录、总结、图片等资料，该项工作必需纳入老师积分考

核管理。

2、要求主研和参研老师，加强口语交际教学方面的

业务学问学习，做好学习笔记，每月作为常规工作的一项

检查内容。

3、教研组在支配常规教研活动时，要以生态课堂

背景下学校语文口语交际教学’讨论为主要教研内容。

4、环绕讨论主题开展多种多样的活动。①每月召开

一次专题老师培训会。②两周一次语文常规教研活动，活

动主题为生态课堂背景下口语交际'。③每期学校组织召

开一次同学家长会，每半期班级组织一次同学家长培训

会。通过家长会，交给家长与同学进行口语交际的方法，

提高同学家长对哺育同学口语交际力量的重视。④每期组

织一次同学演讲竞赛，每周一次同学干部国旗下讲话，每

天让一个同学利用豫备1()分钟讲一个小故事。通过这些活

动，给同学供应口语交际的机会，展现口语交际的力量，

争强同学口语表达的欲望，为我校进行有效的生态课堂背

景下学校语文口语交际教学讨论供应多方面的保障。

5、做好讨论的阶段性工作小结。一周一次主研老师

工作小结，两周一次参研老师研讨，半期一次阅历文章撰

写，一期一次工作小结，一年一次全乡阅历沟通。

6、实行先试点，然后以点带面，再全面推广的工

作方略。我校现在已确立了两个试验班级，在一个学期内,

以这两个试验班级讨论出我校生态课堂背景下学校语

文口语交际教学的初步方案，然后先在我校全面实施，一

年后在全乡推广。

7、增大资金投入。对主研和参研老师赐予更多的培

训考察学习机会。我校还实行老师先买后报业务书籍的学

习制度，就是老师可以自由购买相应的业务书籍，看完

后，凭学习笔记天口心得体味到学校报销。

二、初步取得的成果

1、在口语交际中，同学知道了，既要留意口头语言

的表达，又要有良好体态语言的协作，这样可以增加表达

效果，逐步养成良好的口语交际习惯。

2、老师在教学反思中归纳总结讨论成果，成就训练

人生。朱永新说过，训练的宏大使命是让人们从无知走向

睿智，从幼稚走向成熟，训练的最高境界是形成自我训练

的人格。这不仅仅是对受训练者作出的判断，也是对训练

者本人提出的要求。老师必需时刻警省自己、超越自我,

使自己的思索更缜密，心境更恢弘，人格更健全，方法更

成熟。

3、我校提出入境界，进角色，动真心，吐真情性

态课堂背景下口语交际要求，初步取得了肯定的成效。同

学的语言文字朗读训练是在老师指导下进行的，体现在对

范文语言的感知、领悟、积累、运用的过程，通过将文字

化为有声语言，从而使儿童受到感染、熏陶并领悟，进而

达到积累语言的目的，有了丰富的语言，同学才干真情实

意地表达自己的感情和观点。

4、开辟其次课堂优化作文教学，的讨论，有力地推

动了生态课堂背景下口语交际教学效果。在作文教学实践

中，我们发觉作文教学时常封闭于课堂之中，作文训练只

限于课程表中支配的课时，不少学校生的作文往往无话可

说，无事可叙，无情可抒。尽管老师在指导时从审题立

意、布局谋篇到遣词造句讲得头头是道，但同学还是写得

空洞单调，干巴乏味。为了转变同学缺乏生活、闭门造车

这种对作文的畏难心情及现状，激发同学作文爱好，提高

作文教学效率，我们结合本校实际，开展了开辟其次课

堂、优化作文教学，讨论。语文学科最根本的一个特性，便

是言语交际性，说与写是随着交际的产生而产生，并服务

于日常交际，语文教学在学校学科中最具有广延性，凡说

话、听话、阅读、写作都可视为课堂教学的延长，而这种

语言学科的广延性也呼叫作文教学需要改革、试验，在语

言表达环境中优化说、写。我校开辟其次课堂，引起作文

动机，以表达为主线，环绕言之有物，言之有序，言之有

情，这三项最重要的语言表达要求，支配三阶段训练序列：

①低班级为说话写话阶段，重点抓好句子训练。②中班级

为段的训练阶段。③高班级为篇章训练阶段。在生态课堂

背景下的口语交际教学，我校注意了同学的沟通生活渠

道，开辟口语交际源头，加强读书指导，欣赏优秀文章,

促进读写说的结合，激发同学写作爱好和口语交际的欲

望。

三、存在的问题

我校开展生态课堂背景下学校语文口语交际教学讨

论巳经有一年的时间，但仍旧有不少问题影响我校的课堂

讨论，主要有：

1、同学阅读面狭隘，学问不够丰富，语言积累不

够。

2、少数老师还是受到两率一分郅J影响，不能放手

让同学去斗胆尝试，总是当心失败。

3、父母不在家，留守儿童缺乏父母的关爱，儿童心

理的健康问题成为训练的一大障碍。

4、一部份家长陈旧的训练理念桎梏了训练的发展，

家庭不能很好的协作学校开展相应的活动。

总之，生态课堂背景下学校语文口语交际教学营造

的是一种公平和谐的氛围，给同学供应一种自由学习、师

生合作、生生合作的情境，鼓励同学斗胆与人沟通。从范

围来说，是全员;从时间来说，是全程;从形式上说，是

听、想、说多样。学会把话说得更清晰，更明白，