九年级英语《Unit 6 When was it invented？》单元作业设计

初中英语单元作业设计

一.单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本信息

英语9年级全一册人教版Unit6When

wasit

invented?

序号教学内容课型课时

1听说两课时

SectionA

(la-3c)

2语法一课时

SectionA

课时信息

(Grammarfocus-4c)

3阅读两课时

SectionB(la-2e)

4写作一课时

SectionB(3a-3b)

二.单元分析

（一）课标要求

本单元主题内容是“人与社会"，话题为“发明”，介绍了一些日常生活中常见

的物品如拉链，薯条，茶叶，篮球等的发明历史，包括他们的发明时间、发明者

及其作用等。教材SectionA部分为单元基本教学内容，包括词汇，语法，功

能以及听力输入，口语输出，阅读拓展输入等教学形式，是体验和感知语言的阶

段。SectionB是在SectionA的基础上对单元话题内容进一步拓展。本部分在

进•步听说的基础上，重点发展学生的阅读和写作能力。根据《义务教育英语课

程标准》要求，从语言技能，语言知识、情感态度、学习策略和文化意识方面对

本单元内容进行分析。

1.语言技能：能听懂关于发明历史，发明者，发明的作用等对话。会用英语就

发明物的相关信息进行问答。并能用书面文字介绍一个发明的发明过程和功能

等。

2.语言知识：关于发明物相关信息如历史及作用等的词汇及短语如invent,

invention,pioneer,hero,translate,list,mention,divideinto...,without

doubt,byaccident.及了解和介绍发明物会用到的句型：Whenwasit

invented?Whatwasitinventedfor?Howwasitspread?

Itwasinventedin...Itwasinventedby....Itwasinventedfor\to...

Itwasfirstbroughtto….等。

3.情感态度：在学习的过程中，清楚自己的学习目标，乐于探究并积极模仿，

在小组学习中积极参与，相互帮助，共同完成学习任务。

4.学习策略：明确学习的目的，噬的语言学习的最终目的是用来交流。能够在

学习活动和日常生活中抓住机会月英语与他人交流。通过思维导图等工具提高学

习效率。

5.文化意识：了解世界的伟大发明及其相关背景信息，感受发明者的迎难而上

的品质，树立远大目标，乐于为社会做贡献。对中国的伟大发明如茶叶加深了解,

增强文化自信。

(二)教材分析

1.单元内容分析

课时主要内容编写意图语篇特点

第1课时la部分由生活中的听说输入目标句文体：图片导

(la-2d)日常物品导入，充分型，从Itwas入，对话为主

调动学生的已知背inventedin...语言：1b对话

景信息，1b部分是逐渐拓展到其他主要是IIwas

听力，对话内容围绕句型，多个教学invented

电话，汽车，电视机，活动逐步提高包in...

私人电脑这四项发含被动语态的过2a2b对话增加

明展开，学生初步输去时的句型的信了Itwas

入目标句型，讨论息量和信息的涵invented

发明时间，卜输入盖面。by...和It

目标句型一》‘henwasinvented

wasitinvented?for.对话内

-Itwasinvented容逐步增加宽

in...2a2b部分侧度和深度，被动

重听说互动,是话题语态的一般过

的深化和拓展，在获去时运用语境

取信息的过程中输越来越多元化。

入目标句型Whowas

itinventedby?

Whatwasit

inventedfor?It

wasinventedby...

Itwasinvented

for...2c部分要求

学生用目标句型讨

论听力材料中出现

的发明。2d是一篇

对话，围绕生活中随

处可见的发明--拉

链展开。给学生提供

范本，示范如何围

绕一个发明展开对

话。

第二课时3a是一篇关于茶叶进一步在真实语文体：短文

(3a-3c)的短文，交代了茶叶境中巩固被动语语言:进一步丰

被神农无意发现到态的运用，为学富被动语态的

最后被传播到世界生真正了解被动运用语境，增加

各地。3b围绕课文语态含义和用法被动语态的过

细节进行提问，培养提供保障。去时态的范例。

学生在阅读理解中同时港加其他

的信息获取能力，时态和语态，全

3b是综合词汇和语面提供被动语

言结构的书面练习，态运用语境的

是读后的巩固性活真实性和意义

动。性。

第三课时Grammarfocus中集中目标句型，文体：问答

(Grammar用对话形式把被动提供多方位范例语言:展示目标

focus-4c)语态的一般过去时句型:为目标句

态呈现出来，既能完型提英了自意

整的呈现句子结构，义的语境。

又能给目标结构提

供有意义的语境。

4a4b部分是控制型

训练，集中针对被

动语态的结构和动

词的过去分词的形

式。4c部分是一个

有完整意义的语篇，

进一步训练被动语

态使用的语境，判断

主动、被动语态的选

择和应用。

第四课时la-lb为导入环节，首先围绕食物的文体：对话

(SectionBla-le)Icld为听力输入围口感展开口语讨语言:围绕薯片

绕着片的发明过程论，引起已有知发明的过程展

逐层展开，以判断正识储备，听力对开对话。

误、补全对话形式，话和任务设置是

考察对听力内容的对目标句型的进

理解。1C部分是围一步训练和对综

绕听力内容进行对合阅读的进一步

话。输入。

第五课时2a—2e是本单元的导入环节直接提文体：短文

(2a-2e)阅读训练板块。阅读出了三个与篮球语言:围绕篮球

语篇是关于篮球这相关的问题，激的发明过程，从

项体育运动由来的活学生对阅读话篮球的发明时

叙述性文章,一共三题相关背景知间、发明者、发

段，分别讲了篮球的识，同时产生对明目的、现状等

历史、发展以及篮球语篇内容的学习等方面介绍篮

这项体育运动遍及预期。阅读任务球。拓展文化背

世界各地，深受人们的设计旨在加强景，提高国际眼

(三)学情分析

1.Whattheyknow

学生在第五单元已经学会了被动语态的一般现在时态，掌握了被动语态的基本结

构和含义。对主被动关系已经有所了解。九年级的学生，也具备了一定的学习能

力和策略，在教师的引导下可以进行自主学习。

2.Whattheywonder

将所学知识，恰当地运用在日常生活当中，围绕发明物这个核心话题，更完整地

介绍介绍发明。

3.Whattheywilllearn.

了解世界重要的发明的历史和背景故事。

运用被动语态的过去时态介绍事物的相关信息和功能等方面。

对中国的伟大发明加深了解.

三.单元学习与作业目标

(-)单元学习目标

单元学习目标课时课时学习目标

1.能够听懂关于发明的对话，获取对话中的

关键信息，包含发明的时间，发明者等。

1.能够灵活、恰当2.能够运用-Whenwasitinvented?-Itwas

运用被动语态的一inventedin..―Whowasitinvented

般过去时态，就发名第1、2by?-Itwasinventedby...-Whatwasit

的历史，发明者，课时inventedfor?-Itwasinventedfor...

等句型就发明的相关信息进行疝话问答。

作用等信息进行问

答。

2.能够巧妙运用学

习策略，用思维导图

梳理文本信息，增强

阅读的主动性和逻

辑思维能力的提升。第3课

3.能够对世界及中时

国的伟大发明增强

了解,在拓展眼界的

同时，增强本土文化

的自豪感。做双向的第4、5

文化传播者。课时□

（二）单元作业目标

单元作业目标课时课时作业目标

1.从听说读写各方面培养1.加深巩固一般过去式的被动语态的基

第1、2

学生的语言综合运用能本结构。

课时

力,在实际语境中恰当、2.在真实有意义的语境中运用目标结构

得体的运用目标句型及被就发明的时间、作用等进行交流。

动语态的一般过去时态来

描述发明的相关信息。

2.会运用思维导图梳理信

第3、课

息，提高学生学习策略意

时

识，在英语学习中增强策

略意识和学习的主动性和

第4、5

能动性。

课时

3.加深对世界上以及中国

的重要发明的了解。明白

发明对世界的推动作用，

了解不同国家的发明背后

文化特点，增强文化自信。

笫6课

时

四.作业设计思路

1.立足单元整体教学。教材的编辑不是片段和片段的叠加，而是环环相扣层层

递进的一个知识链。从SectionA的听说输入，到SectionB的阅读、写作输

出；从I」头练习，到学习策略渗透，最后读写综合运用，语言知识的获取和语

言技能的锻炼是同步进行，逐级提高的。作业的设计应该建立在课程设计的基础

上，着眼单元整体目标，注意课时作业之间的联系性和渐进性。

2.以《课程标准》为准绳，响应国家“双减”政策号召，减少作业的量，提高

作业的质。在保证学生健康全面发展的前提下，实现作业对学习的巩固，推进，

提升的作用，实现作业对学生学习能力，人际交往能力，社会实践能力的促进。

保证作业对学生的适应性。

3.提高作业创新意识，体现时代对学生的新要求。加强对学生的创新能力培养,

提高作业的趣味性，启发性，实践性，综合性。

五.课时作业

第一课作业（第1,2课时）

（-）课前梳理

1.双击观看视频，了解发明的含义，以及我们可以从哪些方面介绍发明。

(l)Inventionissomethingthat.

(2)Whenwetalkaboutinvenlions.wewilltalkaskquestionsabout

...,and

2.从各种渠道获取信息，完成下列发明的信息卡」并画出你认为最带大的发明,

在课堂上对同学们向其进行介绍。

l.Thetelephonewasinventedin.Itwasinventedfor

peopleflirawayto.It'sawidelyusedinventioninthe

world,butnowadaysit'salmostreplacedbymobilephones.

2.Thetelevisionwasinventedin.Itwasinventedfor

peopleto.Theywerebigatthebeginningbut

nowtheyaregellingsmallerandsmaller.thinnerandthinner.

3.Thezipperwasinventedin.Itwasinvented

by.Itwasfirstinventedfor.Zippers

canteseenalmosteverywhereinourdailylife.Thcymake

IYourlifeconvenient.

4.Thewasinventedin

2.作业属性

作业目标激活已学的被动语态用关信息，从旧知导入新知，感知被动语态的过去时态.

调动学生对于该话题的语言知识经验，综合运用说、看、写等语言技

设计意图

能和信息搜集策略。

语后技能口听13说□读团看13写

认知水平0记忆0理解团应用□分析口评价□创造

作业形式□听力作业区口头作业口阅读作业3书面作业口实践作业

完成时间10分钟

作业评价0教师评价13学生自评□同伴互评

3.评价量表

看却填空评价量表

评价等级及标准

评价维度建议与反馈

优秀良好合格待加强

书面全部准确错1题错2题错3题及以上

良好

优秀合格待加强

口语

流利，发音准较流利，发音基不太流利，但不流利，且意思表

确，语音语调本标准，注意语错误不多，能达不清

标准音语调表达出意思

注：请根据评价标准在对应等级下打“

参考答案：1.1876，communicate2.1927,havefun3.1893,WhitcombJudon4.

答案

(三)随堂练手

(I)DoyouliketheChinesepopsingerJayChou?Listentooneofhismostpopular

songsandtalkwithyourdeskmatesaboutwhatthesongisabout.

Thesongisaboutaninternationaldrink,.

wascalledthesaintoftea.Healso

wroteabookcalled.Tea

(bring)toKoreaandJapan

andthentoothercountries.ltwas

(precious\common)atthat

time.Nowadays,itstillenjoysgreatpopularity

aroundtheworld.Teaplants

(grow)onthesidesofmountainsinplaceslike

and，

(2)Listentotheaudioandtrytointroducetheinventioninyourownwords.Add

moreifyoufeelnecessary.

Unrt6

用抑3T3了*网制ae

Thedishwasher(invent)byJosephineCochrane.It

in1893andit(invent)tohelpservantswhoalwaysbroke

dishesandcupscarelessly.Theinvention(take)totheWorld'sfair,

butit(welcome)bythegeneralpublic.Nowadays,this

inventionhascomeintoalmosteveryfamily,helpingthousandsofhousewivessave

alotoftimeondoingchores.lt(use)notonlybytheyoung,but

alsobytheelders.Everyoneseemstoit!

3.作业属性

作业目标听，说，写结合，通过补全短文，让学生进一步操练目标句型,同时通过开放

性问题-----茶叶的产地，扩大学生的信息面，进•步提高学生的文化感知和文

化稣。

通过中外两项发明，业-9拓展和了解目标句型在真实语境中的运用和含义。

设计意图

从听力和笔头两项联系，全方位输入，全面锻炼学生的综合语用能力。

语言技能回听团说□读EJ看团写

认知水平0记忆0理解团应用□分析口评价□创造

作业形式□听力作业叵口头作业口阅读作业E1书面作业□实践作业

完成时间8分钟

作业评价□教师评价□学生自评□同伴互评

3.评价量表

看到填空评价员及

评价等级及标准

评价维建议与反馈

度优秀良好合格待加强

准确度全部准确错「2题错3X题错5题及以上

能

参

积极参与合比较积极够参与度有

参与度5提

作学习活动待提升

有

供

帮

限

助

注：请根据评价标准在对应等级下打“J”

参考答案：（1）tea,LuYu,ChaJing,wasbrought,precious,aregrown,An

Hui,ZhcJiang,FuJiang（开放答案，不唯一）

（三）课后提升

I.作业内容

背景信息：

中国的饮茶文化是集艺术性，观赏性于一体的一项活动。中国的饮茶文化起源

很早，早在秦汉之前，就已在四川一带盛行，人们自古就有饮茶的习惯。中国

占籍《尔雅》也曾记载茶树的起源。在中国五千年的发展进程中，喝茶作为中

国文化不可或缺的一部分，喝茶不仅作为人们的日常习惯，更体现了人们品茶

的生活美学。

你对中国的茶文化还有哪些了解？如果有外国友人想了解中国的茶叶，茶文化,

你会怎么给他们介绍呢？

请录制一个视频，用英语介绍中国的茶文化。语言清晰流畅，内容正确丰南。

视频时长不超