小学语文期末考试复习方法

小学语文期末考试复习方法

复习是同学完成学习任务的必要环节。同学通过复习，将学过的学

问进行回顾、归纳、（总结），从而达到加深理解，系统汲取、敏捷运

用的目的。下面我为大家带来了学校语文期末考试（复习（方法））,

供大家参考。

学校语文期末考试复习方法

一、复习要有目标、有方案。

在复习前每位老师应对复习内容及复习支配做到心中有数目标明

确参看以往期末测试卷看看每个测试的学问点每个学问点占的分数

的比例要复习那些学问点每个学问点把握到什么程度都要心中有个

概念。

语文期末考试复习方法

再依据自己同学的实际制定切实可行的复习方案依据方案合理支

配时间然后细心设计好每一节课进行有效复习。

二、复习要有方法讲策略。

1、肯定要立足课本问渠那得清如许为有源头活水来。对课本中基

本概念、基础学问把握不到位是学习中好多问题的根源所以应从源头

抓起。但这绝不是简洁的把课本看一遍是要进行学问归纳、题型归类

等系统有目的的复习。

2、总复习必需要全面系统要作出全面反馈。语文可以按单元、或

者学问点字、词、句、积累、阅读、（作文）等归类复习数学可以数

与数的计算、计量单位、位置与图形、统计、等几大部分归类复习。

建立了基础学问结构网络应让同学重新去品尝基础学问、归纳要点

理清每部分学问的重点、难点全方位动身促提高以练习为主要反馈手

段。抓住同学薄弱环节定向加固使同学能够弄清每一个学问点把握全

面基础学问和规律提高学习力量积累学问。

3、改正错题最关键做错的题能暴露同学学习上的隐患或漏洞再改

正、记忆学习就会事半功倍。在讲习题时不要只注意订正答案要注意

答案的分析和应用到学问点的回顾。

4、随堂检测每个学问点讲解后准时做随堂检测但切记随堂检测不

宜量太大面太

广你复习的是什么就测什么立足本节课的复习内容设计检测题目

可稍有扩展但要抓住重点检测后要批改从中找到共性的问题讲解强

调同学简单出错的方面这样才能达到预期的效果。

5、注意专题复习更要注意汇总复习。对同学进行专题复习训练融

合学问的复习于技能训练中强化同学的内功向练习要质量加强典型

训练准时反馈正确引导同学养成良好的学问系统观念按类型做题。细

心选编针对性强的练习让全部同学均有收益不做无用功。

专项复习之后要做好汇总复习或者是检测对整张试卷所反映的状

况进行一次书面的评估。检测之后老师不仅要精讲巧析、发觉问题再

有的放矢的进行针对性补缺、定向复习定向突破。

更重要的是培育同学学会正确地评估自我自觉的查漏补缺面对简

单多变的题目能严密审题弄清学问结构关系和学问规律发掘隐含条

件多思多找得出自己的（阅历）来。

6、抓好最终一周的复习特别关键。考前一周的学习至关重要假如

管理不好会影响成果。最终几天里的复习要与前一周的复习有所不同

要复习以记忆为主的内容这是把握学问的再现和有序的排列。

如要求背诵的段落和诗词格言等是回忆性的扫瞄过电影式的复习

并不要求同学再将有些问题钻得很深很透更不要做难题这样会降低

同学的自信念影响同学考前的心情。要侧重基础学问的记忆查缺补漏

找出前面做的练习重点分析做错的题。

7、考前辅导不容忽视。嘱咐同学在答题时要有良好的心理素养和

端正的答题态度

1要统揽全卷弄清题量、题型、难易题目以合理支配时间。

2要仔细审题认真分析依序作答先易后难。

3要精确表达书写规范。4要讲究技巧敏捷应对工

5要仔细复查不漏题确保应得的分得全。

8、复习时间同学压力大心情波动大因此要营造宽松的复习氛围增

进生生之间师生

之间的情感沟通对一些基础较差的同学要分层复习可按实际水平

抓住一些简洁题型把握多鼓舞关心克服心理障碍教会他们（学习方法）

激发学习好的动力气力而行。此外要留意适当熬炼合理休息劳逸结合。

只有休息好才能学习好讲究学习效率才是最最重要的。

学校语文期末考试复习方法一

一、让同学进行广泛地阅读，并有条理地加以归纳

首先要熟读课文，查阅平常摘录的笔记，再次深刻地理解、巩固课

本中的学问。为了能更好地把握学问，在同学阅读、复习的过程中,

老师应指导同学学会归纳学问并供应给一些线索。如：阅读本册全部

的生字，记住它们的音、形、义。

找出本册的重要，把握他们的〃名、时、地、评、作〃等内容。理出

本册所学的写作方法，并能举例加以说明c有了肯定的线索，同学阅

读复习时就能有的放矢，只要朝着这个目标脚踏实地地去做，那么就

会既巩固了基础学问，又会有新的感受、新的收获，真正达到〃温故

知铲的目的。

二、背诵默写，积累佳句

近年来，命题者特别注意对同学背诵默写力量的考查，为顺应这一

考试进展趋势，在全面阅读全面复习的基础上，老师应要求同学勤于

动手，把课文中学过的（名言）、警句、俗语、格言，以及篇段中的

佳句摘录出来，并让他们仔细地背诵，正确规范地书写。

在读读、背背、写写的过程中使这些名言佳句变为自己的学问，以

便在阅读和写作中都能运用自如。

三、理解分析，举一反三

理解分析是积累的进一步深化。教同学会读，读得流畅、通顺，背

得娴熟，还未达到积累的目的，我们还应指导同学细细地体会语言的

内在含义。在复习时应留意引导同学理解一些关键性词句的含义，以

及所要表达的某种思想感情，老师可以通过举例，让同学去理解去分

析，启发同学〃开动机器〃，擅长分析问题，擅长通过表象看本质，练

就一双慧眼。

四、教给方法，学以致用

积累的目的，在于运用。而运用的前提条件就是要把握肯定的运用

学问的方法。所以，在全面复习中，老师要重视对同学进行学法的指

导，让同学真止把握答题的方法，使他们在考试时能有〃法”可依。

复习（说明文）时，可以指导同学学会分析说明挨次的方法，让他

们明白每一类说明文都运用了相应的说明挨次，并可通过抓住一些关

键词句来确定（文章）所用的是何种说明挨次;复习关键词句所指代

的详细内容时，可让同学自己总结出词语所指代的详细内容往往在这

个词的前一句话中把握了解题方法，就能使同学在考试中得心应手,

事半功倍。

五、设计试题，查漏补缺

在同学把握了基础学问，学会了解题方法后，就要联系实际，仔细

考查他们的综合力量。考查的最好方式就是设计试题，进行模拟测试。

1、老师让同学自己动手查找有关课本、练习，自己设计试题出一

份试卷，并事先保存好答案。然后同学间相互交换试卷进行测试，考

后让出卷的同学批改。这样做，既让同学在选择试题的过程中进行了

一次综合复习，又使同学初步懂得了哪些学问是重点，应如何去把握。

在评改试卷时，还能发觉他人的错误，以引起自身的警惕，真是一举

两得。

2、老师也可用模拟试卷或自己命题，对同学进行测试，来验证同

学的力量达到了何种水平。但不管使用哪种方式，测试后，老师都要

让同学准时订正错误，查漏补缺，然后在复习时有针对性地不断补充,

不断完善。

学校语文期末考试复习方法二

一、巧用复习方法

在复习中，除了对学问的归类复习外，还可以尝试/一种新的复习

方法，效果也不错。这种方法分三个阶段进行，第一阶段：老师划定

复习范围或确定复习项目，同学依据课文、课堂笔记、平常作业及相

关学习资料，确定复习重点，列出复习提纲，自行复习，然后依据自

己的复习所获，尝试拟出模拟试题，做好〃摆阵〃和〃攻阵〃的预备。

此阶段，学习支配权应属于同学，老师只是相机做一些提示：〃想

一想，还有那些内容该把握。〃〃你还有哪些地方没复习好。〃〃你估量

谁可能会疏忽什么内容，会搞不透什么问题，你能出个题目考考他

吗?……其次阶段：同学之间开展〃攻阵〃活动。

第一个“阵主〃，由同学自荐上场，依据自己所拟的测试题进行〃摆

阵〃，或由全班同学竞答，或指人作答，优胜者为下一轮〃阵主〃，连

续〃摆阵〃。此阶段，老师是导演，是参谋，是顾问，除维持好课堂秩

序，调整好课堂气氛，还要作出客观的评价：对同学不正确的问法、

测法要给以订正;对没有把握好的问题，要引导争论，明辨是非;对提

问奇妙、见解独到、回答正确、表现突出的同学要给以热忱表扬。

第三阶段，师生共同总结、归纳本次复习要点，沟通、推广先进的

学法，关心确立正确的复习导向。老师针对同学暴露出的薄弱环节,

有的放矢地进行强化训练。

这种复习方法由于是师生共同活动，打破了以往的课堂教学模式,

既发挥了同学的主体作用，又发挥了老师的主导作用，遵循了〃以同

学为主体，老师为主导〃的教学原则。在复习的过程中，同学既是演

员，又是观众，同时还是〃老师〃，是评议员，同学间人人公平，个个

参加，人人都是主角，人人乂都是配角。

此外，整个复习的过程中，老师始终以鼓舞为主，鼓舞同学树立信

念，鼓舞同学乐观〃攻阵〃，鼓舞同学大胆发言，鼓舞同学自主探究解

决疑难问题。所以这种方法也遵循了民主、公平和鼓舞为主的教学原

则。

在复习中，学习的主动权完全由同学把握，同学学得主动，学得乐

观，不仅让同学把握了学问，而且培育了力量。同学通过看、读、背、

思、问、听、议、答、辩、写，调动多种感官，手脑并用，既巩固了

学问，又提高了力量。

二、上好语文复习课

每到期末，枯燥元味的复习课往往令老师头痛，令同学厌烦。究其

缘由，一是复习内容简洁重复，无法激起同学的爱好;二是复习形式

单调乏味，无法调动同学的乐观性。不少老师认为上复习课的目的只

是为了巩固学问，强化记忆，因此忽视了对复习课的深化讨论，导致

复习效率低下，复习效果差。

其实，就学校语文复习课来讲，只要潜心设计，同样可以很好地体

现大纲精神，培育同学的语文综合力量。要上好学校语文复习课，我

认为应留意以下几点：

1、复习内容的整体性

复习是把平常在每篇课文中学到的零碎学问系统化，让同学从整体

上把握所学内容。因此，要把复习课与新授课区分开来，切忌逐课逐

段地把字词句像回放电影镜头似的重复一遍。这就要求老师首先要指

导同学从整体上把握整册教材。

在期末总复习之前先把全册教材中的基础学问根据拼音、字、词、

句等不同的内容进行分类，把课文中消失的练习题类型分别列出来

（可提示同学参照课本中的〃积累运用〃和课后练习题，同时注明各题型

消失在课本的哪一页）;再把阅读思索题的类型、作文训练的不同内容

等也分门别类地列出来。

这样，使同学从整体上把握了全册内容，复习就有章可循，有的放

矢。其次，老师要实行恰当的复习形式，有些内容可以整册教材为整

体复习，如生字、多音字、诵读课文等部分基础学问及作文训练等;

有些内容也可以单元老师为整体复习，如阅读力量的训练等。但不管

实行哪种形式，都要着眼于各类学问的整体性，使之系统化、综合化。

2、复习过程的开放性

复习课要转变过去那种老师〃一言堂〃的现象，把更多的时间和空间

还给同学，要实施开放式教学，即让同学自主选择复习的内容和形式,

自己总结复习的方法。老师的任务在于〃宏观调控〃，把握复习的方向

和进度，进行适时的引导和点拨等。

复习时，老师不再布置同学多读多写，而要把复习的主动权还给同

学，如复习生字：〃你认为哪些字比较难记，难写，应重点复习哪些

字;你情愿怎么复习就怎么复习，可以反复练，可以同桌合作听写，

也可以出一份自测题。〃复习阅读部分：〃自己从课外读物中找一篇文

章，想想能提出哪些问题，这些问题该怎样答，然后在小组内容沟

通。〃

每复习一类学问或一个单元让同学写一份〃复习心得〃，总结自己在

复习中的新收获和胜利的复习方法。复习完整册教材后，让同学每人

出一份测试题，在全班内相互检测。这样的开放式复习，同学自身受

益，全班其他同同学受益，老师也了解到更多的学情信息，使指导更

具针对性，更有实效。

3、学问之间的互融性

在复习过程中，还应还留意基础学问、阅读、作文等各部分内容之

间的内在联系，使之相互渗透，融为一体。一般状况下，以复习课文

段落的阅读为载体，把基础学问和写作的复习融入其中，三者兼顾,

能收到事半功倍的效果。

老师就肯定要深化钻研教材:发掘课文中蕴含的训练因素，是复习

“牵一发而动全身“，以阅读为核心，融〃双基〃于一体，这样才能大大

提高课堂复习的效率。

学校语文期末考试复习方法三

一、明确单元复习内容

就一个单元来说，需要复习的内容许多，我们不能面面俱到，要把

它们进行分类，有所侧重。一个单元需要复习的内容大体可分为生字

词、课文内容、语文园地三个方面。就这三个方面而言我们可以做如

下的分类:

学校语文期末考试复习方法

1、积累方面的：包括单元中消失的生字新词、要求背诵的课文及

语文园地中的读读写写、读读记记、日积月累等；

2、阅读方面的：包括课文内容、课文的中心、重点课文的重点段、

重点课文文后的重点题目等；

3、有关习作方面的：主要包括口语交际和习作。纵观这三方面的

复习内容，其重点在于其次方面，这也是我们老师在上复习课的重点

部分。那么这方面的复习内容如何确定?我们要结合单元重点来进行。

（语文教材）每个单元都有不同的侧重点，这个侧重点就是本单元

的训练重点，教材每单元前的课文导读就给出了单元重点，我们在复

习的过程中要以这个单元重点为主线来贯穿整个单元的课文复习，

把每篇课文的内容、中心、重点段、文后的重点题目有机的结合起来，

给同学一个整体的感知。

二、采纳不同的方式方法

我们确立复习内容之后，就要考虑方法的问题了。

1、积累方面主要采纳读、背、默的方法。

这里的〃读〃可采纳齐读、自由读、默读、同桌之间合作读、边读边

思、师生合作读等多种方式。

这里的〃背〃主要采纳师生合作、同学之间合作等方式，要充分利用

小组长。也可以和默写相结合。

这里的"默〃指默写，默写时老师要结合实际来进行，就默写的内容

而言可以有字词、读读写写、读读记记、日积月累、要求背诵的较短

的课文等;另外，默写的形式也要留意，可实行全默、分层次默写（如

生字的默写，可采纳多次，一次过关几人，要特殊关注差生）、同学

之间相互默写等方式。默写之后的批改，老师也要实行不同的方式来

进行。

2、阅读方面主要以讲、练的方法为主。

阅读方面的复习首先要求老师梳理好本单元的内容，支配好授课挨

次，做的心中有数;要实行多种方式巩固同学的学问点，如文章中心

的把握可以实行不同形式的提问、填空、同学合作、竞赛等方式方法。

另外，复习课不要消失老师一言堂的状况，要把更多的时间交给同学,

充分发挥同学的主体性。同学的训练要突出重点，要结合单元卷子,

结合教材等.

3、口语交际和习作方面建议实行归类复习。以强化和指导为主，

不要进行过多的写的练习。

三、合理支配时间

就上述三方面的内容我们如何支配时间呢?个人认为，积累方面放

在早读及家庭作业中进行，譬如今日要复习第一单元的内容，那么前

一天要布置木单元的生字、新词及语文园地中要求默写或背诵的内容

为作业，其次天抽时间检查，早读时间也要读背这些内容。阅读方面

的学问的理解，重点放在上语文课时进行。习作及口语交际采纳归类

复习的方式，利用语文课时间进行。

归类复习法

归类复习法系统性、针对性较强，假如运用的好，复习的效果也不

错。但这种复习方式对老师的要求更高，老师要对本册书的内容做的

心中有数，还要进行系统支配。

学校（语文学问）点多，可以归类成三部分：基础学问、阅读、习

作及口语交际。

1、基础学问：以拼音、字、词、句的复习为主。

⑴拼音：能运用拼读音节的方法，读拼音写词语或（句子）；整体

认读音节;大小写字母（查字典的方法体现）。重点练习〃看拼音写字、

写词〃。

（2）字：理解字义;辨析学过的同音字、形近字、多音字;两种查字典

的方法（音序、部首）;把握生字的音、形、义，重在培育同学查字典的

力量及理解多义字的力量。

（3）词：正确读写学过的词语，包括听写或看拼音写词语。这部分内

容以课后题和语文园地中消失的词语训练的类型进行归类复习。词语

的复习要强调词语的理解和运用，并留意积累。通过复习，进一步把

握理解词语的方法，提高运用词语的力量（如：（造句））o

（4）句：以积累为主。包括课内外古诗、（名言警句）、（对联）、（谚

语）等的积累;诗歌和名篇的积累。以木册学习园地中消失的读读背

背、读读记记及其拓展为主要复习内容。同时复习句式的转变，病句

的方面的内容。

（5）