口语交际《用多大的声音》教学设计

口语交际《用多大的声音》教学设计

一、教材分析

本单元口语交际的内容是“用多大的声音”，教材通过三幅

图创设了三个情境，引导学生发现说话时有时候需要大声，有

时候需要小声。教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲

望，学生在探究“什么时候要大声说话？什么时候要小声说

话？”的过程中培养了语言表达能力，养成了良好的表达惯。

二、教学目标

1.激发学生交流与表达的兴趣和欲望，学生能积极主动

地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。

2.知道根据不同的场合说话的音量要合适，逐步养成良

好的说话惯。（重、难点）

3,在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。

三、课前准备

教学课件

四、教学课时

一课时

五、教学过程

一、课前游戏互动，初步感知大小声

师：同学们，大家好，咱们今天见过面了，同学们还记得

我吗？

生：记得

师：哦，我是谁呀？

生：熊教师

师：那大家应该怎么跟XXX打招呼呀？

生：XXX,您好！

师：同学们真懂礼貌！今天大家给XXX留下了深刻的印

象，现在XXX还想认识认识你们中的个体同学，有没有同学

愿意自我引见一下？

生：（齐）我愿意

师：好，请你来引见一下自己

生：大家好，我叫……

师：你的声音真响亮，非常自信，XXX记住你了！（你

的声音有点点小，能不能再大声一点）

...（再请一组）

师：真好，XXX又认识了咱们班的两位同学，希望接下

来老师能认识更多的同学。那我们现在开妗上课吧，上课〜

师：现在，熊教师想和大家玩儿一个游戏，你们愿意参加

吗？

生：愿意

师：游戏的名字叫“大声说小声说”，游戏规则是：XXX

说一个词，我大声说的时候你们就小声说，我小声说的时候你

们就大声说，同学们，听明白了吗？

生：听明白了。

（词——“你们好”“你真棒”）

二、故事激趣，引入新课

师：能和同学们一起玩游戏XXX真开心，今天我带来了

一位新朋友（PPT出示一个小男孩的图片），大家想认识一下他

吗？你们看，明明和大家打招呼啦，你们快跟他打个招呼吧！

生：（镇静地）明显，你好！

师：明显和我们一样，也是一年级的小朋友，他最近遇到

了点问题，特别苦恼。你们愿意帮帮他吗？

生：愿意！

师：都是助人为乐的好孩子呀，老师就和大家分享

一下明明的苦恼。

有一天，同学们正在教室里午休，突然明明想上厕所，于

是他很大声地说：“老师，我要上厕所！“这时有不少已经睡着

的同学被明明的声音惊醒了，老师皱了皱眉头，对他说：“请

不要大声说话！”明明记住了。上课了，老师叫明明回答问题,

明明想起了老师的话—不要大声说话，于是就用非常小的声

音回答了老师的问题，老师又说：“请你大声一点。”

明显胡涂了，他到底该大声说话，还是小声说话？用多大

的声音合适呢？（思考工夫）我看到不少同学高高地举起了小

手，看来同学们已经迫不及待地想要讨论这个话题了，那这节

课我们就一起来交换“用多大的声音”。（板书口语交际题目）

3、创设情境，主动交换

（一）情境判断，尝试用合适的声音说出图中的话

情境一（PPT出示图书馆的情境）

师：同学们，现在请大家仔细观察这幅图，说说这是甚么

地方？

生1：图书馆（图书室）

师：你知道的可真多，连图书馆（图书室）都知道，可见

你肯定是个爱阅读

的好孩子。同学们注意到了吗，这里有一句话，在图书馆

这位同学说

这句话该用多大的声音呢？那谁能用合适的声音说出这句

话？生2：（小声地）请问，这里有人吗？

师：老师想请同学来评一评，他的声音大小合适吗？为什

么？

生3：合适，他的声音很小，这是在图书馆，只有小声才

不会打扰别人看

书。

情境二（PPT出示小朋友讲故事的情境）

师：咱们来看第二幅图，这又是甚么地方？

生1：这是在教室里

师：你的反应真快，老师表扬你！在教室里讲故事的这位

同学说这句话该

用多大的声音呢？谁能用合适的声音说出这句话？

生2：（大声地）我给大家讲一个故事！

师：谁来评一评，他的声音大小合适还是不合适？为甚么？

生3：合适，因为讲故事就是要大声，这样才能让教室后

排的同学都能听清楚!

师：恩，老师也觉得他声音大小很合适，我们把掌声送给

他！

情境三（PPT出示课间与老师交流的情境）

师：那第三幅图？这又是在哪儿呢？

生1：在老师的办公室里

师：你的眼睛真亮，老师表扬你。到办公室来找老师的这

位同学说这句话该

用多大的声音呢？谁能用合适的声音说一说？

生2：（小声地）老师，我在教室里捡到一块橡皮

师：谁来评一评？他的声音大小合适吗？

生3：不合适，声音太小了，教师会听不见，要大声一点

师：哦，大声一点啊？那该多大呢？和前面讲故事一样大

吗？

生3：比讲故事要小一点，要用（不大不小）中等的声音

师：恩，没错，（不大不小）中等的声音我们把它叫做

“适中“，那你来

说一说这句话吧

生3：（不大不小）教师，我在教室里捡到一块橡皮

师：教师要表扬你，不仅会倾听，还会思考

总结：通过刚才的研究，我们知道了不同的场合要用不同

的音量说话，有时

候大声、有时候小声、有时候要适中。（板书）

（二）联系生活，学会用合适的声音说话

师：除了刚才的三个场合：图书馆讲话、上台讲故事和办

公室找教师，同学们讨论一下，糊口中还有甚么时候要大声说

话，甚么时候要小声说话，甚么时候说话的声音要适中？为甚

么呢？

生1:在饭店用饭时要小声说话，这样才不会影响其他人

用餐。

师：嗯，真是个懂事的孩子！

生2：参加学校的演讲比赛要大声说话，这样才能让同学

们、老师听清楚。师：不错，比赛时一定要有气势。

生3：看电影时要小声说话，或者不说话，要不然会影响

别人看电影的。生4：在医院里要小声说话，不能影响病人休

息。

师：说得对，在大众场所要小声说话。

生5：家里来客人了要大声问好，这样才热情。

生6：打电话时声音要大一点，这样对方才能听得清，但

如果在公共场所声音也不能太大，不能影响别人。

生7：课间休息时，约同学进来玩声音不克不及太大也不

克不及太小，这样不仅能听清楚还不影响其他同学休息。

师：同学们说得真好，从今天开始我们就像大家说的那样

用合适的声音说

话。

（三）情境表演

同学们，刚才啊，大家都积极思考、踊跃发言，让教师知

道了咱们班同学是名副其实的小小头脑家，现在啊，教师想请

咱们班的小小表演家来和我一起表演一下下面这幅图，看看我

们的表演能否做到以下几点：

一、声音大小合适。

二、说话清楚。

谁愿意配合老师表演？

生：（齐）我愿意我愿意

师：你坐得真端正！注意力真集中！你叫甚么名字？

生4：XXX

师：XXX同学，老师请你来和我一起表演，我来演打电

话的人，你来演接电话的人好吗？

师：叮叮叮

生4：喂，您好

师：你好，我是XXX,我找XXX同学

生4：XXX,您好，我就是XXX

师：XXX,教师想贫苦你明天早上早点到学校，把图书

角的书收拾整顿一下好吗？

生4：好的

师:辛苦你了，感谢

生4：不用谢，老师再见

师:再见

师：刚才XXX和XXX同学一起表演了这幅图，你们觉

得我们刚才的表演怎样样？是否做到了以上两点，请你来当小

教师，点评一下

生5：刚才的表演特别好

师：感谢你，你能说说好在哪儿吗？

生5：声音不大也不小

师：说明我们声音大小正合适，我们做到了第一点

生6:表演很好，说话很清楚

师：恩，老师谢谢你的评价，说明我们也做到了第二点

师：老师也觉得刚才我们配合地特别好，XXX同学讲的

XXX都听清楚了，而且没有打扰别人，也很有礼貌，大家把

掌声送绐她。

师：看了刚刚老师和这位同学的表演，大家是不是也想上

来表演呢？别急，这里还有三幅图，请小组合作演一演。

表演要求：1.同桌选择下面的一幅图分角色用合适的声音

进行表演；

2.小组上台展示，其他同学认真听。

好了，和你的同桌操演一下吧！（生镇静地与同桌操演）

师：同学们在下面表现得特别热烈，现在请一组同学上台

来演一演，其他的同学呢，竖起耳朵认真听，听完以后来评一

评。谁愿意和你的同桌一起来表演？

生：我愿意（齐）

师：你们两个刚才特别投入，请你们来表演，选择哪幅图

呢？

生7：我们表演第一幅图

师：好的，那谯表演病人？谁表演看望病人的同学？

下面的同学们坐端正、小眼睛、小嘴巴、小耳朵（组织）

生7：你的身体好点了吗？

生8：没有，还是很不舒服。

生7：那你好好休息，祝你早日病愈！

生8：感谢！

生7：不用谢！

生8：再见！

生7：再见！

师：掌声送给他们，现在请同学来评一评:

一、声音大小合适

二、说话清楚

以上2点，做到几点就送给他们几颗星。

生1：他们两个声音很小

师：对了，两个人声音都很小。说明他们做到了第

一点，声音的大小很合适，老师送他们一颗星

生2：他们说话很清楚

师：没错，他们也做到了第2点，老师再送他们一颗星，

表演特别棒，大家把掌声送给他们。

（二、三幅图再请小组表演）

四、解决苦恼，总结收获

师：同学们，明明的苦恼现在你们能帮他解决了吗？明明

在上课回答问题时应该大声还是小声啊？（大家