第13课《湖心亭看雪》课件-2026-2027学年统编版语文九年级上册

湖心亭看雪张岱

学习目标1、识记作者相关文学常识，能准确、流利地朗读课文。（重点）2、能准确地译讲课文第一自然段，积累文言词汇。（难点）了解感知自学指导：请同学们结合课下注释，识记作者及相关文学常识，能准确、流利地朗读课文，思考完成下列各题，5分钟后口头展示自学成果。

张岱（1597—1689），字

，号

，山阴（今浙江绍兴）人，

文学家。寓居杭州。出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。著有

《西湖梦寻》等。作者简介

《陶庵梦忆》陶庵明末清初宗子

本文选自《陶庵梦忆》卷三。公元1644年，清军入关后，大举南下。张岱避居浙江剡（shàn)溪山。在此期间，他写下了《西湖梦寻》和《陶庵梦忆》，书中主要追忆了当年风月繁华、故国往事，凡记叙过去的行踪皆用明朝纪年。写作背景

“湖心亭”，在杭州西湖中的一个小岛上，交代了赏雪的地点；

“看”是欣赏、观赏的意思，“看雪”点明了事件。文题简洁、明了，展现了文章的主要内容。解题

4、给下列加下划线的字注音或根据拼音写汉字。

更定()崇祯（）铺毡（）

相公（）喃喃（）强饮（）

拏（）cuì衣（）一jiè（）雾sōng（）hàngdàng（）

zhēngēng毳

沆砀芥zhānnáqiǎngnánxiàng凇雾凇沆砀5、参照朗读节奏，正确、流利地朗读课文。要求：读准字音，读出节奏，读出情感。湖心亭看雪

崇祯/五年/十二月，余/住西湖。大雪/三日，湖中/人鸟声/俱绝。是日/更定矣，余/拏一小舟，拥毳衣/炉火，独往湖心亭/看雪。雾凇/沆砀，天/与云/与山/与水，上下/一白，湖上影子，惟长堤/一痕、湖心亭/一点，与/余舟/一芥、舟中人/两三粒/而已。到亭上，有两人/铺毡对坐，一童子/烧酒/炉正沸。见余大喜/曰：“湖中/焉得/更有此人!”拉余/同饮。余/强饮/三大白/而别，问其姓氏，是/金陵人，客此。及下船，舟子/喃喃曰：“莫说/相公痴，更有/痴似/相公者!”

自学指导：请同学们先默读课文第一自然段，结合课下注释,运用“三步译讲法”译讲本段，并形成文字答案，5分钟后口头展示自学成果。深入学习（1）崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。消失译：崇祯五年十二月，我住在西湖。接连下了三天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。都，全我名词作动词，下雪（2）是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。

裹着裘皮衣服。拥，裹、围。毳，鸟兽的细毛。

译：这一天晚上八时左右，我撑着一只小船，裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。这古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每更约两个小时。撑（船）独，单独，独自。（3）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，白汽弥漫的样子

译：（湖上）冰花周围弥漫着白汽，天和云和山和水，从上至下白茫茫的一片。天气寒冷时，雾冻结在树木的枝叶上形成白色松散冰晶。全连词，和，同（4）湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已。小草，比喻轻微纤细的事物。

译：湖面上（比较清晰的）影子，只有西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹、一点湖心亭的轮廓和我的一叶小舟、舟中的两三个人影罢了。只有罢了一道痕迹惟长堤一痕湖心亭一点与余舟一芥舟中人两三粒而已迁移运用

本节课我们学习了“一”的多义词，请在《岳阳楼记》中找到相同的句子。长烟一空

全部一碧万顷

数量词

一课堂小结你收获了哪些知识？评价激情小组一山——西湖孤山两堤白堤苏堤三岛小瀛洲阮公墩1、端正坐姿，振奋精神，进入学习状态；2、准备好课本、导纲、工具书、练习本、双色笔；3、认真看老师发的“导纲”。期待同学们精彩的表现！候课要求湖心亭看雪张岱

学习目标

1、能准确译讲课文第二自然段，积累文言词汇。（重点）2、学习课文运用的白描手法，掌握作者超凡脱俗的人文雅趣。（难点）

了解感知

自学指导1：请同学们认真朗读课文第二段，借助课下注释，译讲本段课文，完成下面各题并形成文字答案，5分钟后展示自学成果。

（1）到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余

大

喜，曰：“湖中焉得

更有此人！”拉余同饮。

哪能还译文：到了亭子上，看见有两人已铺好毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。（他们）看见我非常高兴，说：“在湖中哪能还有这样的人呢！”拉着我一同饮酒。非常，特别

（2）余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此、

竭力，尽力古人罚酒时用的酒杯，这里指酒杯。表顺承客居

我尽力饮了三大杯酒，然后（和他们）道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，客居此地。（3）及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”

等到低声嘟哝不要还

等到下了船，船夫低声嘟哝道：“不要说相公您痴，还有同相公一样痴的人呢！”

深入学习

自学指导2：请同学们通读课文，在理解文意的基础上，思考下列问题并形成文字答案，6分钟后检测自学成果。

1、请同学们找出文中的记叙要素：

时间：地点：人物：事件：西湖的湖心亭崇祯五年十二月更定作者和两个舟子看雪2、“湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”这句景物描写运用了什么手法？具有怎样的表达效果？

这一句运用了白描手法。由“一痕”到“一点”到“一芥”再到“两三粒”，文字简练单纯，不加渲染烘托，寥寥几笔勾勒出事物形神。视野由远及近，由大到小，让人顿时产生了一种天地之大、人生之微的感慨，情致毕现。仅用了四组数量词，就将湖上景物生动逼真地勾画出来。

白描是一种描写方法。原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物像的画法。作为一种描写方法，是指抓住事物特征，以简练朴质、不加渲染的文字，寥寥几笔勾勒出事物形象的描写方法。本文一百多字，写湖、写雪、写人，又交代游湖的始末，文字极其简练。

3、文章最后，一个“痴”字，由舟子之口，道出“痴”情。那么我们该如何理解文中“莫说相公痴”中的“痴”呢?他的“痴”表现在何处?①“痴”于行：“是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。”——不寻常的天气，不寻常的时间，不寻常的行踪，与众不同、不随流俗。②“痴”于景：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”—混沌一片的冰雪世界，人在天地间如沧海一粟，既痴迷，又备感孤寂落寥。③“痴”于情：“湖中焉得更有此人!”——他乡遇知己，天涯遇知音。【迁移运用】

自学指导3：请同学们认真思考，完成下面各题并形成文字答案，2分钟后展示自学成果。

文中还有一句话能表现作者的故国之思，是哪一句?这句话是如何体现作者的故国之思的?

“崇