第7课《谁是最可爱的人》教学设计 统编版语文七年级下册

第7课《谁是最可爱的人》教学设计统编版语文七年级下册教学课题XX课时1备课时间2025授课时间2025设计思路本课《谁是最可爱的人》教学设计，紧扣统编版语文七年级下册教材，以培养学生的阅读理解和人文素养为目标。通过分析课文，引导学生深入理解志愿军战士的崇高品质，激发学生的爱国情怀。教学过程中，注重文本解读，结合多媒体手段，强化学生的情感体验，提高学生的语文综合能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养、审美情趣和思辨能力。通过学习《谁是最可爱的人》，学生能够感受英雄主义精神，增强民族自豪感，提升对英雄人物的审美评价能力。同时，引导学生运用批判性思维，深入分析文本，提高阅读理解和表达沟通能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文《谁是最可爱的人》中志愿军战士的崇高品质，把握人物形象；

②通过对课文内容的深入分析，体会作者对英雄人物的赞颂之情；

③学习并运用课文中的修辞手法，提高自己的写作表达能力。

2.教学难点，

①理解志愿军战士在艰苦环境下的英雄行为，体会革命英雄主义精神；

②掌握对复杂人物形象的分析方法，培养学生的批判性思维能力；

③将课文中的情感体验与自己的生活实际相结合，提高学生的情感共鸣能力。教学资源软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、纸质教材《谁是最可爱的人》。

课程平台：学校网络教学平台。

信息化资源：志愿军历史图片、视频资料、相关文学作品。

教学手段：多媒体演示、小组讨论、角色扮演、板书展示。教学流程基本内容1.导入新课

详细内容：

教师通过播放一段关于中国人民志愿军抗美援朝战争的视频，引起学生的兴趣和思考。随后，教师简要介绍抗美援朝战争的历史背景和意义，引出本节课的主题——《谁是最可爱的人》。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）文本解读

详细内容：

教师引导学生阅读课文，并提出以下问题：

①课文主要描述了志愿军战士的哪些英雄事迹？

②作者如何通过细节描写展现志愿军战士的形象？

③文章中使用了哪些修辞手法来增强表达效果？

学生回答后，教师进行点评和总结，引导学生深入理解课文内容。

用时：10分钟

（2）人物形象分析

详细内容：

教师引导学生分析课文中的主要人物形象，如志愿军战士、朝鲜人民等，并提出以下问题：

①从课文中找出至少三个描写志愿军战士的细节，分析这些细节如何体现他们的英雄品质？

②文章中的朝鲜人民是如何帮助志愿军的？这反映了怎样的国际友谊？

学生回答后，教师进行点评和总结，强调人物形象分析的重要性。

用时：10分钟

（3）主题思想探讨

详细内容：

教师引导学生探讨课文的主题思想，提出以下问题：

①课文表达了怎样的爱国情怀和英雄主义精神？

②文章对志愿军战士的赞颂有何现实意义？

学生回答后，教师进行点评和总结，引导学生思考课文的时代背景和现实意义。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）角色扮演

详细内容：

教师将学生分成小组，每组选取课文中的一个角色进行扮演，如志愿军战士、朝鲜人民等。学生在角色扮演中体会角色的情感，进一步理解课文内容。

用时：10分钟

（2）写作练习

详细内容：

教师要求学生以“我最敬佩的英雄”为题，写一篇短文，描述自己心目中的英雄人物，并运用课文中学到的修辞手法。

用时：10分钟

（3）小组讨论

详细内容：

教师将学生分成小组，讨论以下问题：

①如何在现实生活中践行英雄主义精神？

②面对困难和挑战，我们应该如何保持乐观的心态？

学生讨论后，每组派代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

举例回答：

①如何在现实生活中践行英雄主义精神？

学生回答：我们可以从身边的小事做起，如帮助他人、关心社会公益等。

②面对困难和挑战，我们应该如何保持乐观的心态？

学生回答：我们要学会调整自己的心态，用积极的态度面对生活中的困难。

③从课文中，我们学到了哪些写作技巧？

学生回答：我们可以学习课文中对细节的描写、修辞手法的运用等。

5.总结回顾

内容：

教师对本节课的学习内容进行总结，强调志愿军战士的英雄品质和革命精神，鼓励学生在生活中践行英雄主义精神。同时，教师指出本节课的重难点，如人物形象分析、主题思想探讨等，并引导学生课后继续阅读相关文学作品，拓宽知识面。

用时：5分钟

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-抗美援朝战争的历史资料：介绍抗美援朝战争的起因、过程和影响，以及志愿军战士的英勇事迹。

-中国人民志愿军英雄名录：提供志愿军英雄的事迹介绍，包括他们的英勇行为和崇高精神。

-相关文学作品：《谁是最可爱的人》的作者魏巍的其他作品，以及其他描写志愿军战士和抗美援朝战争的作品。

-朝鲜战争时期的照片和影像资料：展示战争时期的真实场景，让学生更直观地感受战争的残酷和志愿军的英勇。

2.拓展建议：

-阅读相关历史书籍：推荐学生阅读《抗美援朝战争史》、《志愿军战歌》等书籍，深入了解抗美援朝战争的历史背景和志愿军战士的英勇事迹。

-观看纪录片和电影：推荐学生观看《英雄儿女》、《上甘岭》等纪录片和电影，通过影像资料感受战争的残酷和英雄的伟大。

-参观纪念馆和博物馆：鼓励学生参观中国人民志愿军纪念馆、抗美援朝战争纪念馆等，实地了解历史，感受英雄精神。

-举办主题班会或演讲比赛：组织学生以“学习英雄，传承精神”为主题，开展班会或演讲比赛，让学生表达对英雄的敬意和自己的感悟。

-创作文学作品：鼓励学生以志愿军战士或抗美援朝战争为题材，创作诗歌、散文或小说，通过文学创作表达对英雄的敬仰和对历史的思考。

-开展社会实践活动：组织学生参与志愿服务、社区服务等社会实践活动，将英雄精神融入到日常生活中，培养社会责任感和奉献精神。板书设计①本文重点知识点：

-抗美援朝战争的历史背景

-志愿军战士的英雄事迹

-作者对英雄人物的赞颂

②关键词：

-志愿军

-英雄主义

-爱国情怀

-坚韧不拔

③重点句子：

-“他们是最可爱的人，是最值得尊敬的人。”

-“他们的生命是宝贵的，他们的牺牲是崇高的。”

-“他们的精神将永远激励着我们前进。”教学反思今天上了《谁是最可爱的人》这节课，我觉得整体效果还不错。首先，我发现学生们对抗美援朝战争的历史背景和志愿军战士的英雄事迹比较感兴趣，课堂气氛活跃。在导入新课的时候，我通过播放视频的方式，让学生们直观地感受到了战争的残酷和英雄的伟大，这样的方式很有效。

在讲解课文的过程中，我注重引导学生分析人物形象，体会作者对英雄人物的赞颂之情。我发现学生们在分析志愿军战士的崇高品质时，能够结合具体的细节进行阐述，这说明他们对课文的理解比较到位。

在实践活动环节，我安排了角色扮演、写作练习和小组讨论等活动。学生们在角色扮演中表现得非常投入，通过写作练习，他们能够运用课文中学到的修辞手法，写出自己的感悟。在小组讨论中，学生们各抒己见，讨论非常热烈，这让我很欣慰。

不过，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生在分析人物形象时，还是不够深入，只是停留在表面的描述上。这可能与他们对课文的理解不够透彻有关。因此，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生深入阅读文本，提高他们的阅读理解能力。

此外，我还注意到，在实践活动环节，部分学生参与度不高，可能是由于他们对活动内容的兴趣不够浓厚。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，更多地结合学生的兴趣点，设计更具吸引力的活动。课堂在课堂教学中，我采用了多种评价方式来了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。

1.课堂提问：

我通过提问来检验学生对课文内容的理解和掌握程度。例如，在分析志愿军战士的英雄品质时，我会问：“同学们，你们认为志愿军战士最让人敬佩的品质是什么？请举例说明。”通过学生的回答，我能够了解他们对课文内容的理解是否深入，以及是否能够将所学知识应用到实际问题中。

2.观察学生参与度：

在课堂活动中，我注意观察学生的参与情况，包括他们的眼神、表情和肢体语言。例如，在角色扮演环节，我会观察学生是否全情投入，是否能够准确把握角色的情感和性格特点。通过这些观察，我可以及时了解学生的兴趣点和学习状态。

3.小组讨论评价：

在小组讨论环节，我会评价学生之间的合作效果和表达能力的提升。例如，我会评价学生在讨论中是否能够积极发言，是否能够倾听他人的意见，以及是否能够清晰地表达自己的观点。这些评价有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.课堂测试：

为了更全面地了