Unit 4 Chinese folk art - Welcome to the unit 教学设计 译林版（2024）七年级英语下册

Unit4Chinesefolkart-Welcometotheunit教学设计译林版（2024）七年级英语下册课题课时设计意图本节课通过介绍中国民间艺术，帮助学生了解我国丰富的文化传统，培养学生对中华文化的热爱。通过互动活动和任务型学习，提高学生的英语听说能力和跨文化交际能力。核心素养目标分析1.文化意识：通过学习中国民间艺术，增强学生对中华文化的认同感和自豪感，培养跨文化交际意识。

2.语言能力：提升学生的英语听说能力，学会用英语介绍中国民间艺术，提高语言表达和沟通能力。

3.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，通过实践活动加深对知识的理解和应用。

4.态度与价值观：引导学生树立正确的文化价值观，尊重多元文化，培养审美情趣和人文素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在七年级英语下册之前的学习中，已经接触过一些基础的英语语法、词汇和简单的英语表达。在文化方面，他们对一些西方文化有一定的了解，但对于中国民间艺术的认识相对较少。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对中国的传统文化艺术有一定的兴趣。他们的英语学习能力和水平参差不齐，部分学生能够流利地进行基础对话，而另一些学生可能还在努力提高自己的语言技能。学习风格上，有的学生喜欢通过视觉和听觉来学习，有的则更倾向于动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习中国民间艺术时，可能会遇到词汇量不足、文化背景知识缺乏、语言表达不流畅等问题。此外，由于艺术形式的多样性和复杂性，学生可能难以理解不同艺术形式的特点和内涵，这需要教师在教学中加以引导和解释。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先通过讲解介绍中国民间艺术的背景和特点，激发学生的兴趣。

2.设计角色扮演活动，让学生分组扮演不同民间艺术角色，如剪纸艺术家、泥塑工匠等，通过角色扮演加深对艺术形式的理解。

3.利用多媒体展示民间艺术作品，如视频、图片和实物，帮助学生直观感受艺术魅力。

4.设置小组合作项目，让学生共同研究一种民间艺术，制作展示板，提高学生的合作能力和实践能力。教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过展示一幅中国民间艺术作品（如剪纸、泥塑等），引导学生观察并描述作品的特点。接着，教师简要介绍民间艺术的定义和在中国文化中的地位，引出本节课的主题“Chinesefolkart”。（用时5分钟）

2.新课讲授

（1）介绍民间艺术的历史背景

详细内容：教师利用PPT展示中国民间艺术的历史发展脉络，包括不同时期的代表性艺术形式和特点，如唐代的唐三彩、宋代的瓷器等。（用时5分钟）

（2）讲解民间艺术的分类和特点

详细内容：教师通过举例说明民间艺术的分类，如剪纸、泥塑、刺绣等，并讲解每种艺术形式的特点和制作工艺。（用时5分钟）

（3）分析民间艺术的文化价值

详细内容：教师引导学生思考民间艺术在传承文化、表达情感和审美价值方面的作用，鼓励学生分享自己对民间艺术的看法。（用时5分钟）

3.实践活动

（1）角色扮演

详细内容：学生分组，每组选择一种民间艺术进行角色扮演，如剪纸艺术家、泥塑工匠等，通过角色扮演加深对艺术形式的理解。（用时10分钟）

（2）制作展示板

详细内容：学生分组合作，每组选择一种民间艺术，收集相关信息，制作展示板，展示该艺术形式的特点和历史。（用时15分钟）

（3）艺术作品鉴赏

详细内容：教师展示几幅民间艺术作品，引导学生观察、分析和讨论作品的艺术特色，提高学生的审美能力。（用时10分钟）

4.学生小组讨论

3方面内容举例回答：

（1）民间艺术的历史背景

举例：学生讨论唐三彩的历史背景，如唐朝的社会环境、制作工艺等。

（2）民间艺术的分类和特点

举例：学生讨论剪纸的特点，如对称、镂空、线条等。

（3）民间艺术的文化价值

举例：学生讨论民间艺术在传承文化、表达情感和审美价值方面的作用，如剪纸在节日中的应用、泥塑在民间信仰中的地位等。（用时10分钟）

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调民间艺术在中国文化中的重要性，鼓励学生在日常生活中关注和传承民间艺术。教师总结本节课的重难点，如民间艺术的特点、分类和文化价值。（用时5分钟）

教学流程总用时：45分钟知识点梳理1.Chinesefolkart

-Definition:TraditionalartformsuniquetoChineseculture,includingpainting,calligraphy,ceramics,embroidery,andmore.

-Historicalbackground:Exploretheevolutionoffolkartthroughoutdifferentdynasties,highlightingkeyperiodsandstyles.

2.TypesofChinesefolkart

-Paper-cutting:Anartforminvolvingcuttingintricatepatternsoutofpaper.

-Claysculpture:Thecreationofsculpturesusingclay,oftendepictinganimals,deities,andeverydaylife.

-Embroidery:Decorativeneedleworkonfabric,withvarioustechniquessuchascross-stitch,satinstitch,andchainstitch.

-Lacquerware:Objectsmadebyapplyinglacquertoabasematerial,oftenwoodorbamboo.

-Papermarbling:Amethodofcreatingpatternsonpaperbyfloatingcoloreddyesonwaterandthentransferringthemtopaper.

3.Techniquesandmaterials

-Materials:Commonmaterialsusedinfolkart,suchaspaper,clay,silk,andnaturalpigments.

-Techniques:Detaileddescriptionsofthespecifictechniquesusedinvariousfolkartforms,includingcarving,painting,andweaving.

4.Culturalsignificance

-Symbolism:Thesymbolicmeaningsbehindfolkartmotifs,suchasanimals,plants,andnaturalphenomena.

-Ritualsandfestivals:TheroleoffolkartintraditionalChineseritualsandfestivals,suchastheDragonBoatFestivalandtheMid-AutumnFestival.

-Identityandcommunity:HowfolkartreflectstheculturalidentityandtraditionsofspecificcommunitiesandregionsinChina.

5.Moderninfluence

-Revivalandinnovation:Thecontemporaryrevivaloffolkartandtheintegrationoftraditionaltechniqueswithmoderndesign.

-Globalimpact:TheinfluenceofChinesefolkartontheinternationalstage,includingitspresenceinmuseumsandartgalleriesworldwide.

6.Preservationandeducation

-Challenges:Thethreatstofolkart,suchasculturalerosion,industrialization,andglobalization.

-Preservationefforts:Theeffortsmadetopreserveanddocumentfolkart,includingworkshops,exhibitions,andeducationalprograms.

-Education:Theimportanceofeducatingfuturegenerationsaboutthevalueoffolkartanditsroleinculturalheritage.

7.Vocabulary

-KeytermsrelatedtoChinesefolkart,suchas"folk","art","tradition","culture","motif","symbolism",and"technique".

8.Languageskills

-Listening:ComprehendinginformationaboutChinesefolkartfromvarioussources,suchasvideos,podcasts,andinterviews.

-Speaking:Describinganddiscussingdifferentfolkartformsandtheirculturalsignificance.

-Reading:Readingarticles,books,andonlineresourcesaboutChinesefolkart.

-Writing:WritingessaysorreportsonthetopicofChinesefolkart,includingitshistory,techniques,andculturalimpact.教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是挺成功的。学生们对于中国民间艺术表现出浓厚的兴趣，他们在角色扮演和制作展示板的时候都挺投入的。不过，我也发现了一些需要改进的地方。

在教学过程中，我发现有些学生对于民间艺术的分类和特点理解得不是特别清楚。我可能需要更详细地讲解每种艺术形式的起源和发展，以及它们在文化中的意义。另外，我在讲解时可能过于注重知识的灌输，而忽略了学生的参与和互动。我应该在讲解的同时，更多地鼓励学生提问和讨论，这样可以提高他们的学习积极性。

实践活动方面，我觉得角色扮演和制作展示板的活动设计得还不错，学生们都能积极参与。但是，在展示环节，我发现部分学生的英语表达能力还有待提高。我可能在接下来的教学中，可以增加一些口语练习的机会，比如小演讲或者小组讨论，来帮助学生提升他们的英语口语能力。

在学生小组讨论环节，我注意到他们对民间艺术的文化价值有了更深的理解。他们能够结合自己的实际生活，谈谈民间艺术在当代社会的意义。这一点让我很欣慰，说明我的教学目标达到了。

当然，也有不足之处。比如，我在时间控制上做得不是很好，导致课堂节奏有些快，部分内容讲解不够深入。今后，我需要更好地掌握课堂节奏，确保每个环节都有足够的时间进行。典型例题讲解例题1：

题目：请用英语描述一幅剪纸作品，包括其主题、颜色和图案。

答案：Thepaper-cuttingworkdepictsadragon,whichisthemaintheme.Itiscolorfulwithintricatepatternsofscalesandflames,symbolizingstrengthandprosperity.

例题2：

题目：解释泥塑在中国民间艺术中的意义。

答案：ClaysculptureholdssignificantmeaninginChinesefolkart.Itreflectstheculturalvaluesandbeliefsofacommunity,oftendepictinggods,heroes,andeverydaylifescenes,servingasamediumforstorytellingandculturalexpression.

例题3：

题目：写出两种中国民间艺术的制作工艺。

答案：1.Paper-cuttinginvolvescuttingintricatepatternsoutofpaper,layeringthem,andthenpastingthemontoasolidsurface.

2.Embroideryistheartofdecoratingfabricwithneedleand