2026年教师资格证考试教育教学知识与能力(小学)试题与答案

2026年最新教师资格证考试教育教学知识与能力(小学)试题与答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）1.“教育即生长，教育即生活，教育即经验的不断改造”是哪位教育家的核心观点？（）A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.卢梭2.在小学教育阶段，德育的重点应当放在（）。A.道德认识的培养B.道德情感的培养C.道德意志的培养D.道德行为的习惯养成3.皮亚杰认为，儿童认知发展经历四个阶段，其中（）阶段的儿童出现了“守恒”概念。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段4.奥苏贝尔认为，若一个学习材料对学习者具有潜在意义，且学习者具备相应的知识基础，这种学习被称为（）。A.接受学习B.发现学习C.有意义接受学习D.机械学习5.小学语文课程中，要求学生“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。这一要求属于课程目标层次中的（）。A.总目标B.学段目标C.单元目标D.课时目标6.老师在讲授《圆的面积》时，通过将圆切割拼凑成近似长方形来推导公式。这里主要运用的教学方法是（）。A.练习法B.演示法C.实验法D.情境教学法7.个体在不同的年龄段表现出不同的身心发展总体特征，这决定了教育工作的（）。A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.差异性8.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.协调校内外各种教育力量9.心理辅导的目标有两个，一是学会调适，二是（）。A.行为矫正C.寻求关注B.潜能开发D.情绪宣泄10.下列哪种评价方式主要用于选拔和甄别？（）A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价11.小学生在学习“三角形”时，先学习锐角三角形、直角三角形、钝角三角形，这种学习属于（）。A.并列结合学习B.下位学习C.上位学习D.组合学习12.埃里克森的人格发展阶段理论中，6-12岁儿童面临的主要冲突是（）。A.信任对不信任B.自主对羞怯C.主动对内疚D.勤奋对自卑13.在教学过程中，教师引导学生通过观察、实验、思考等方式获取知识，这种教学模式被称为（）。A.传递—接受教学模式B.引导—发现教学模式C.自学—辅导教学模式D.情境—陶冶教学模式14.《义务教育法》规定，教师的平均工资水平应当（）当地公务员的平均工资水平。A.不低于B.高于C.低于D.等于15.罗森塔尔效应说明了（）对学生发展的重要影响。A.教师期望B.学生的自我效能感C.归因方式D.成就动机16.在小学数学教学中，计算圆的面积公式S=π，其中A.2倍B.4倍C.6倍D.8倍17.教师在课堂上提问时，对回答正确的学生给予表扬，对回答错误的学生给予鼓励。这种强化方式属于（）。A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退18.小学生身心发展的共同特征是指（）。A.顺序性和不平衡性B.阶段性和差异性C.稳定性和可变性D.不平衡性和互补性19.下列关于综合实践活动课程的描述，错误的是（）。A.它是国家规定的必修课B.它包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育C.它是由教师单方面设计的课程D.它具有实践性、开放性、自主性等特点20.小学教师在进行教学设计时，首先要进行（）。A.分析教学目标B.分析教学对象C.分析教学内容D.选择教学媒体二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）21.简述小学教师如何培养学生的创造性思维。22.简述德育过程的基本规律。23.简述小学生心理辅导的一般途径。三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）24.阅读材料，回答问题。李老师是一位新入职的语文老师，在教授《坐井观天》一课时，她按照教案的流程，先板书课题，然后介绍作者，接着讲解生字词，最后朗读课文。课堂上，有一个学生举手问：“老师，青蛙如果真的跳出了井口，它会看到什么？”李老师觉得这个问题偏离了教学重点，便说：“青蛙会看到天很大，我们要抓紧时间讲课，不要问无关的问题。”课后，李老师反思这节课，觉得气氛沉闷，学生参与度不高。问题：(1)请运用新课改下的学生观相关知识，分析李老师的行为。（10分）(2)如果你是李老师，你会如何处理学生提出的这个问题？（10分）25.阅读材料，回答问题。四年级（2）班是一个纪律散漫的班级，王老师接手后，并没有像其他老师那样严厉地训斥学生，而是通过组织丰富多彩的班级活动，如“我的优点大家谈”、“班级公约我来定”等，引导学生发现自身和他人的长处，共同制定班级规则。他还设立了“进步之星”评选栏，每周更新。两个月后，班级面貌焕然一新，学生的学习积极性也大大提高。问题：(1)请运用德育原则的相关知识，分析王老师的教育行为。（10分）(2)结合材料，谈谈如何贯彻“疏导原则”。（10分）四、教学设计题（本大题共1小题，每小题40分）请根据上述材料回答问题。26.请为小学语文课文《铺满金色巴掌的水泥道》（部编版三年级上册）设计一份教学方案。(1)简要分析该文本的写作特点。（10分）(2)若指导三年级学生学习本文，试拟定教学目标。（10分）(3)依据教学目标，设计导入环节并说明理由。（10分）(4)设计一个板书设计。（10分）参考答案及解析一、单项选择题1.【答案】C【解析】本题考查教育家及其观点。杜威是实用主义教育学的代表人物，他提出了“儿童中心、经验中心、活动中心”的新三中心论，其核心观点包括“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的不断改造”。A项夸美纽斯提出了“泛智教育”和班级授课制；B项赫尔巴特是传统教育学的代表人物，强调教师、教材、课堂；D项卢梭提倡自然主义教育。2.【答案】D【解析】本题考查小学德育的重点。小学阶段是学生行为习惯养成的关键期。虽然德育过程包含知、情、意、行四个要素，但在小学阶段，尤其是低年级，重点应放在道德行为的习惯养成上，做到“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”。3.【答案】C【解析】本题考查皮亚杰的认知发展阶段理论。皮亚杰将认知发展分为四个阶段：感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11岁）、形式运算阶段（11岁以后）。其中，具体运算阶段的儿童获得了逻辑思维的能力，出现了“守恒”概念，能够进行可逆的运算。4.【答案】C【解析】本题考查奥苏贝尔的学习分类。奥苏贝尔根据学习进行的方式，将学习分为接受学习和发现学习；根据学习材料与认知结构中已有知识的关系，将学习分为机械学习和有意义学习。这两个维度互不依赖，彼此独立。若学习材料有意义且学习者有心向，即为有意义学习；若以接受方式呈现，即为有意义接受学习。5.【答案】B【解析】本题考查课程目标的层次。课程目标通常包括：总目标（宏观）、学段目标（中观，如第一学段、第二学段）、单元目标（微观）和课时目标（具体）。题干中描述的是针对小学某一阶段的朗读要求，属于学段目标。6.【答案】B【解析】本题考查教学方法。演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、教具，或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识的方法。老师通过切割拼凑圆来展示面积公式推导过程，属于演示法。实验法通常指学生亲自动手操作。7.【答案】B【解析】本题考查小学生身心发展的规律。个体在不同的年龄段表现出不同的总体特征，面临着不同的矛盾，这决定了教育工作必须针对不同年龄阶段的学生进行，不能搞“一刀切”，体现了身心发展的阶段性。A项顺序性强调循序渐进；C项不平衡性强调抓关键期；D项差异性强调因材施教。8.【答案】B【解析】本题考查班主任工作的内容。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任工作的目的和最终结果。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础。9.【答案】B【解析】本题考查心理辅导的目标。学校心理辅导的一般目标有两个：第一是学会调适，这是基础目标；第二是寻求发展，这是高级目标，即开发潜能。10.【答案】D【解析】本题考查教学评价的类型。根据评价的标准，可分为相对性评价（常模参照评价）、绝对性评价（标准参照评价）和个体内差异评价。相对性评价依据学生在群体的排名，主要用于选拔和甄别（如高考）。C项总结性评价一般用于期末考试，是对一个阶段学习成果的检验。11.【答案】B【解析】本题考查奥苏贝尔的有意义学习分类。下位学习（类属学习）是指将认知结构中已有的、包容性程度较高的观念（上位概念）归属于新学习的观念（下位概念）之下。这里先学“三角形”（上位），再学“锐角三角形”等（下位），属于下位学习。如果是先学各种具体的三角形，再总结出“三角形”的特征，则是上位学习。12.【答案】D【解析】本题考查埃里克森的人格发展阶段理论。6-12岁属于学龄期，本阶段的发展任务是培养勤奋感，克服自卑感，体验能力的实现。如果儿童在学习中不断取得成就，获得表扬，就会产生勤奋感；反之则会产生自卑感。13.【答案】B【解析】本题考查教学模式。引导—发现教学模式强调学生在教师指导下，通过发现问题、探究问题来获取知识。题干描述符合该模式。A项是传统的讲授模式；C项强调学生自学；D项强调情境熏陶。14.【答案】A【解析】本题考查《义务教育法》。《中华人民共和国义务教育法》第三十一条规定：“教师的平均工资水平应当不低于或者高于当地公务员的平均工资水平，并逐步提高。”15.【答案】A【解析】本题考查罗森塔尔效应。罗森塔尔效应也称皮格马利翁效应，是指教师的期望或预言对学生行为产生巨大影响的现象。如果教师认为某些学生聪明，给予积极期望，这些学生往往会表现得更好。16.【答案】B【解析】本题考查数学计算。圆的面积公式为S=π。设原半径为r，面积为S=π。新半径为2r17.【答案】A【解析】本题考查操作性条件反射理论。斯金纳认为，凡是能增加反应发生概率的刺激都是强化。正强化是通过呈现愉快的刺激（如表扬）来增加行为发生的概率；负强化是通过撤销厌恶刺激来增加行为发生的概率。题干中老师给予表扬和鼓励，属于正强化。18.【答案】C【解析】本题考查小学生身心发展的特征。小学生身心发展具有共同特征，指的是不同个体在同一发展阶段所表现出来的共性，这体现了发展的稳定性。同时，在不同的社会条件下，或在同一社会条件下不同环境教育中，人的发展水平也会不同，体现了可变性。19.【答案】C【解析】本题考查综合实践活动课程。综合实践活动课程是国家规定的必修课，具有实践性、开放性、自主性、生成性等特点。它是在教师的引导下，由学生自主进行的综合性学习活动，并非完全由教师单方面设计。C项表述错误。20.【答案】A【解析】本题考查教学设计的步骤。教学设计的一般步骤包括：分析教学目标、分析教学对象、分析教学内容、选择教学策略与方法、设计教学媒体、设计教学过程等。其中，分析教学目标是首要环节，它决定了后续的设计方向。二、简答题21.【参考答案】培养小学生的创造性思维，教师可以从以下几个方面入手：(1)创设有利于创造性产生的适宜环境。教师应为学生创设宽松、民主的心理环境，鼓励学生大胆提问和尝试，解除学生对错误的恐惧心理。(2)注重创造性个性的塑造。教师应保护学生的好奇心，鼓励独立创新，重视非逻辑思维能力（如直觉、灵感）的培养，并给学生提供具有创造性的榜样。(3)开设专门课程，教授创造性思维策略。教师可以开设创造性思维训练课，教授学生头脑风暴法、发散思维训练法、类比推理法等具体的思维策略。(4)在各科教学中渗透创造性思维培养。结合学科知识，引导学生多角度思考问题，鼓励一题多解、一题多变，培养思维的流畅性、变通性和独特性。22.【参考答案】德育过程的基本规律包括：(1)德育过程是促使学生知、情、意、行互动发展的过程。德育过程具有统一性和多端性，教师应根据具体情况，从知、情、意、行任一环节入手。(2)德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程。活动和交往是德育过程的基础。(3)德育过程是促进学生思想内部矛盾转化的过程。德育过程是将社会道德规范转化为学生个体品德的过程，需要激发学生的内部矛盾。(4)德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。学生品德的培养不是一蹴而就的，具有反复性和渐进性。23.【参考答案】小学生心理辅导的一般途径主要包括：(1)开设以心理健康教育课程为主的有关课程。这是进行心理辅导最直接的途径。(2)在学科教学中渗透心理健康教育的内容。教师应挖掘教材中的心理教育因素。(3)结合班级、团队活动开展心理辅导。通过集体活动培养学生良好的心理品质。(4)个别心理辅导或咨询。针对有特殊心理需求的学生进行一对一的辅导。(5)小组辅导。将存在相似问题的学生组成小组，通过互动互助解决问题。(6)建立家庭和学校心理辅导沟通渠道。通过家校合作，共同促进学生的心理健康。三、材料分析题24.【参考答案】(1)李老师的行为是不正确的，违背了新课改下的“以人为本”的学生观。①学生是发展的人，具有巨大的发展潜能。学生处于发展过程中，难免会提出各种问题，教师应当宽容对待，并挖掘其潜能。材料中，面对学生的提问，李老师认为其“偏离重点”，没有看到问题背后学生思维的活跃性，忽视了学生的发展潜能。②学生是独特的人，每个学生都有自身的独特性。教师应当尊重学生的个体差异，针对不同特点进行教育。材料中，学生提出“青蛙跳出井口会看到什么”是一个富有想象力和独特视角的问题，李老师却予以否定，忽视了学生的独特性。③学生是具有独立意义的人，是学习的主体。教师应当尊重学生的主体地位，调动学生的主动性。材料中，李老师为了赶进度，强行压制学生的提问，剥夺了学生参与课堂的权利，把学生置于被动接受的地位。(2)如果我是李老师，我会采取以下方式处理这个问题：①肯定并鼓励。首先表扬该同学敢于提问、善于思考的精神，保护学生的好奇心和求知欲。②巧妙引导。我会抓住这个生成性资源，引导学生展开讨论：“大家觉得青蛙跳出井口会看到什么呢？为什么它之前认为天只有井口那么大？”③深化主题。通过讨论，让学生更深刻地理解“坐井观天”的含义，明白眼界开阔的重要性，将这个问题转化为课堂的亮点，而不是视为干扰。④反思教学。课后反思教案设计是否过于僵化，是否预留了足够的师生互动空间，以便更好地服务于学生的发展。25.【参考答案】(1)王老师的教育行为是正确的，遵循了德育原则。①遵循了疏导原则。疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生主动性。材料中，王老师没有严厉训斥，而是通过组织活动、引导学生制定公约等方式，循循善诱，符合疏导原则。②遵循了尊重学生与严格要求学生相结合原则。该原则是指要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来。材料中，王老师设立“进步之星”，关注学生的进步，体现了对学生的尊重；同时通过“班级公约我来定”对学生提出规范要求，体现了严格要求。③遵循了因材施教原则。该原则是指要从学生的实际情况出发，有的放矢地进行教育。材料中，王老师针对四年级（2）班纪律散漫的具体情况，设计了针对性的活动，符合因材施教原则。④遵循了正面教育与纪律约束相结合原则。王老师通过“我的优点大家谈”发现学生长处，利用正面激励，同时配合班级公约的纪律约束，效果显著。(2)贯彻“疏导原则”的要求如下：①讲明道理，疏通思想。教师要对学生的不正确行为进行耐心说服教育，而不是简单粗暴地压制。要让学生明白道理，提高认识。②因势利导，循循善诱。教师要善于利用学生的兴趣和特长，创造条件，将学生的注意力引导到积极方面。材料中王老师利用活动引导学生就是因势利导的表现。③以表扬激励为主，坚持正面教育。教师要善于发现学生的闪光点，利用积极因素克服消极因素。多表扬、少批评，激发学生的自尊心和自信心。四、教学设计题26.【参考答案】(1)文本写作特点分析：《铺满金色巴掌的水泥道》是一篇优美的散文。其写作特点主要体现在：①语言生动形象，充满童趣。作者运用了比喻的修辞手法，将法国梧桐的落叶比作“金色的巴掌”，将水泥道比作“彩色的地毯”，赋予了落叶和道路以生命和色彩，符合儿童的认知心理。②观察细致，描写细腻。文章对雨后的水泥道、落叶的颜色