第15课 正中见奇教学设计小学书法北师大版六年级下册-北师大版

第15课正中见奇教学设计小学书法北师大版六年级下册-北师大版课题XX课时1设计思路本课为北师大版六年级下册书法课程，围绕“正中见奇”这一主题展开教学。设计思路以培养学生审美情趣和书法技艺为目标，结合课本内容，通过示范、实践、欣赏等环节，让学生在实践中感悟书法艺术之美，提高书法素养。核心素养目标1.培养学生对中国书法艺术的欣赏能力，提升文化自信。

2.锻炼学生细致观察和专注力，提高书法实践技能。

3.增强学生审美情趣，培养个性化和创意表达的能力。学习者分析1.学生已经掌握了书法的基本姿势和握笔方法，对汉字的结构有一定的认识，能够书写简单的汉字。

2.学生对书法的兴趣参差不齐，部分学生可能对书法有着浓厚的兴趣，愿意投入时间和精力进行练习；而部分学生可能对书法缺乏兴趣，认为书法枯燥乏味，学习动力不足。

3.学生的书法能力和学习风格各异，有的学生书写工整，有的学生书写较为随意。部分学生具备一定的观察力和专注力，能够细致地观察书法作品；而有的学生可能注意力分散，难以长时间集中精力。

4.学生在学习过程中可能遇到的困难和挑战包括：握笔姿势不当、笔画书写不规范、缺乏耐心和毅力等。此外，对于书法作品的审美理解也可能成为学生的一个难点。教学方法与手段1.教学方法：采用示范法，教师现场书写，让学生直观感受正中见奇的书法技巧；运用讨论法，引导学生分析书法作品，激发学生思考；实施练习法，让学生反复练习，巩固所学。

2.教学手段：利用多媒体展示书法大师作品，拓宽学生视野；运用书法教学软件，辅助学生练习；播放书法教学视频，直观教学书法技巧。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一幅书法作品，引导学生观察并提问：“这幅书法作品有何特点？”

2.提出问题：引导学生思考：“书法中如何体现正中见奇的效果？”

3.引导学生回顾：简要回顾上节课所学内容，为新课做好铺垫。

讲授新课（15分钟）

1.教师讲解正中见奇的书法技巧，包括笔画、结构、布局等方面。

2.结合课本内容，展示书法大师作品，分析其正中见奇的表现。

3.举例说明，让学生理解正中见奇在书法创作中的重要性。

巩固练习（15分钟）

1.学生跟随教师示范，练习正中见奇的书法技巧。

2.学生分组讨论，交流练习心得，分享各自的理解和感受。

3.教师巡视指导，纠正学生书写中的错误。

课堂提问（5分钟）

1.提问：“在练习中，你们遇到了哪些困难？”

2.学生回答，教师总结并解答。

3.提问：“如何才能在书法作品中体现正中见奇的效果？”

4.学生回答，教师点评并总结。

师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“你们认为书法艺术在现代社会有何价值？”

2.学生回答，教师引导学生思考书法与生活的联系。

3.教师提问：“如何提高自己的书法水平？”

4.学生回答，教师总结并给出建议。

核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生分析书法作品中的审美元素，提高审美能力。

2.学生分享自己喜欢的书法作品，教师点评并总结。

3.教师提问：“如何将书法艺术融入日常生活？”

4.学生回答，教师总结并给出建议。

1.教师总结本节课所学内容，强调正中见奇在书法创作中的重要性。

2.学生回顾本节课所学，分享自己的收获。

3.布置作业：学生回家后，练习正中见奇的书法技巧，并尝试创作一幅作品。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：15分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.核心素养拓展：5分钟

7.总结与作业布置：5分钟

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-书法历史资料：介绍中国书法的发展历程，从甲骨文、金文到楷书、行书、草书等不同书体的演变。

-书法大师作品集：收集不同书法家的代表作品，如王羲之的《兰亭序》、颜真卿的《颜勤礼碑》等，供学生欣赏和学习。

-书法技法视频：提供书法教学视频，展示书法的基本技法，如笔法、墨法、章法等。

-书法欣赏文章：收集书法评论和欣赏文章，帮助学生提高书法鉴赏能力。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读书法相关的书籍，如《书法入门》、《中国书法史》等，以加深对书法文化的理解。

-组织学生参观书法展览，实地感受书法艺术的魅力，并与书法家进行交流。

-建议学生尝试临摹经典书法作品，通过模仿学习书法家的笔法和结构。

-开展书法比赛或展示活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的书法水平。

-引导学生关注书法在现代设计中的应用，如书法字体设计、书法艺术与装饰品的结合等。

-鼓励学生创作自己的书法作品，通过实践探索书法艺术的个性化表达。

-组织学生参与书法相关的社会实践活动，如社区书法教学、书法公益活动等，培养他们的社会责任感。

-建议学生利用网络资源，如书法论坛、书法教学网站等，获取更多书法学习资料和交流机会。

-鼓励学生参加书法培训班或寻找书法老师，获得专业的指导和个性化的学习计划。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的专注程度、参与度和互动情况。对于积极参与讨论、认真练习的学生给予肯定和鼓励，对于注意力不集中或参与度较低的学生，适时给予提醒和引导，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

2.小组讨论成果展示：在巩固练习环节，通过小组讨论的形式，让学生分享各自的学习心得和练习成果。评价小组讨论的参与度、合作效果和最终展示的质量，对表现优秀的小组给予表扬，对讨论过程中出现的问题进行及时指导和反馈。

3.随堂测试：设计一份简单的书法技巧测试题，包括笔画、结构、布局等方面，考察学生对正中见奇书法技巧的掌握程度。根据测试结果，了解学生对知识的理解和应用能力，对掌握较好的学生给予表扬，对存在困难的学生进行个别辅导。

4.书法作品评价：在课程结束后，收集学生的书法作品，进行评价。评价内容包括作品的整体布局、笔画规范、结构合理等方面。对作品评价较高的学生给予奖励，对作品存在不足的学生提出改进意见，并鼓励他们在课后继续练习。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，教师进行综合评价。评价内容包括学生的书法技巧、审美能力、创新意识等方面。针对学生的优点，给予积极的反馈和鼓励；针对学生的不足，提出具体的改进建议，并关注学生的进步，及时调整教学策略。同时，鼓励学生之间相互评价，培养他们的批判性思维和合作能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合信息技术，利用多媒体展示书法艺术的发展历程和大师作品，让学生在视觉上更直观地感受书法的魅力。

2.设计互动式教学环节，如书法作品创作比赛，激发学生的创造力和参与热情。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生对书法的兴趣不高，可能是因为教学方式较为单一，缺乏吸引力和互动性。

2.在书法技巧的传授过程中，可能过于强调规范，忽视了学生个性化表达的培养。

3.课堂评价方式较为传统，未能充分体现学生的进步和个性差异。

反思改进措施（三）

1.丰富教学手段，引入更多互动环节，如书法游戏、书法故事分享等，提高学生的学习兴趣。

2.在教学中注重培养学生的个性化表达，鼓励学生尝试不同的书法风格，发展他们的创造力。

3.改进评价方式，采用多元化的评价标准，关注学生的进步和努力，同时提供个性化的反馈。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-正中见奇的概念及其在书法中的应用。

-书法的基本笔画和结构。

-书法的布局和章法。

②本文重点词句：

-正中见奇：指在书法作品中，通过巧妙的布局和笔画运用，使作品中心突出，给人以视觉冲击力。

-笔画：书法的基本构成元素，包括点、横、竖、撇、捺等。

-结构：指汉字的组成部分及其组合方式。

-布局：书法作品的整体安排，包括字与字、行与行之间的关系。

-章法：书法作品的整体风格和意境。

③本文重点知识点的逻辑关系：

-正中见奇是书法创作中的一个重要原则，它涉及到书法的基本笔画、结构和布局。

-书法的基本笔画是构成汉字的基础，学生需要掌握各种笔画的书写方法。

-汉字的结构决定了字的整体形态，学生需要理解并掌握不同结构的书写技巧。

-书法的布局和章法是提升作品艺术效果的关键，学生需要学会如何合理安排字与字、行与行之间的关系，以及如何通过章法传达作品的意境。课后作业1.请学生临摹课文中的经典书法作品《兰亭序》中的一段，并注明临摹的字体和技巧。

答案示例：临摹《兰亭序》中“曲水流觞”一段，使用楷书字体，注重笔画的起笔和收笔，以及字间的连贯性。

2.设计一个包含“山”字旁的汉字，并创作一首包含这个新字的诗句。

答案示例：汉字：巘，诗句：巘岫含烟翠，溪流映日红。

3.选择一个自己喜欢的书法家的作品，分析其正中见奇的特点，并写一篇简短的鉴赏文章。

答案示例：分析王羲之《兰亭序》的正中见奇，文章可以从布局、笔法和意境三个方面进行阐述。

4.拼写并解释以下五个与书法相关的词汇：墨迹、行云流水、遒劲有力、飞白、碑刻。

答案示例：

-墨迹：指书写在纸、布或其他材料上的墨色痕迹。

-行云流水：形容书法笔势流畅自然，如同云彩和