第八课 方便筷子教学设计小学综合实践活动吉美版三年级下册-吉美版

-1-第八课方便筷子教学设计小学综合实践活动吉美版三年级下册-吉美版教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息1.课程名称：第八课方便筷子

2.教学年级和班级：三年级下册

3.授课时间：2023年4月10日星期一第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的动手实践能力，通过制作筷子，让学生体验劳动的乐趣和成就感。

2.增强学生的审美意识，引导学生观察和欣赏筷子的造型与设计，提升审美情趣。

3.培养学生的环保意识，让学生了解竹子等材料的使用，认识到节约资源的重要性。

4.培养学生的合作精神，通过小组合作完成筷子制作，学会与他人沟通与协作。重点难点及解决办法重点：

1.筷子的制作工艺：重点是让学生掌握筷子的基本制作步骤和方法，包括选材、打磨、组装等。

2.美观设计：重点在于引导学生发挥创意，设计出既实用又美观的筷子。

难点：

1.制作技巧：难点在于学生可能对竹子的加工和打磨不熟悉，容易造成损伤或制作不均匀。

2.设计创新：难点在于如何激发学生的创新思维，设计出具有个性和创意的筷子。

解决办法：

1.制作技巧：通过示范和逐步指导，让学生跟随步骤练习，同时提供安全指南，避免操作失误。

2.设计创新：鼓励学生从日常生活出发，观察不同筷子的特点，激发创意灵感。同时，提供设计模板和工具，帮助学生进行实践。教学资源1.软硬件资源：竹子、砂纸、剪刀、胶水、绳子等制作材料，多媒体教学设备（电脑、投影仪）。

2.课程平台：班级微信群、学校教学平台。

3.信息化资源：竹子加工视频、筷子设计图片、相关制作教程链接。

4.教学手段：实物展示、小组合作、视频演示、互动讨论。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师展示不同款式的筷子，引导学生观察并讨论筷子的特点和历史。

2.提问：“你们知道筷子是如何制作的吗？”引发学生对筷子制作工艺的兴趣。

3.简要介绍本节课的主题和目标，明确学习内容。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师播放竹子加工视频，讲解竹子加工的基本步骤，如砍伐、去皮、切割等。

2.讲解筷子制作的基本方法，包括选材、打磨、组装等。

3.展示制作筷子的工具和材料，说明如何正确使用。

三、实践活动（用时20分钟）

1.学生分组，每组准备制作筷子所需的材料。

2.教师示范制作筷子的过程，包括选材、打磨、组装等步骤。

3.学生按照示范步骤，动手制作筷子。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论如何设计出既实用又美观的筷子。

-举例回答：可以考虑筷子的长度、形状、颜色等方面，使其与餐具或家居风格相协调。

2.讨论如何改进制作过程中遇到的问题。

-举例回答：在打磨过程中，如何避免损伤竹子，保持筷子的平滑。

3.讨论如何提高制作效率。

-举例回答：合理分配任务，分工合作，确保每个学生都能参与制作过程。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师提问：“通过这节课的学习，你们对筷子的制作有了哪些了解？”

2.学生分享自己的制作经验，教师点评并总结。

3.强调本节课的重点和难点，如制作工艺、设计创新等。

整个教学流程如下：

1.导入新课（5分钟）

2.新课讲授（15分钟）

-竹子加工视频（5分钟）

-筷子制作方法讲解（5分钟）

-工具和材料介绍（5分钟）

3.实践活动（20分钟）

-分组准备材料（5分钟）

-制作示范（5分钟）

-学生动手制作（10分钟）

4.学生小组讨论（10分钟）

5.总结回顾（5分钟）

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-筷子的文化背景：介绍筷子在中国饮食文化中的地位和象征意义，如筷子的禁忌、筷子的种类等。

-竹子的生态价值：探讨竹子的生长环境、生长周期以及竹子在环保和可持续利用方面的作用。

-国内外筷子设计：展示不同国家和地区的筷子设计风格，如日本筷子的简洁、欧洲筷子的艺术性等。

2.拓展建议：

-学生可以收集不同材质的筷子，如木制、竹制、不锈钢制等，进行比较研究，了解不同材质筷子的特点。

-鼓励学生参观当地的竹制品加工厂，了解竹子从砍伐到成品的全过程，增强对传统工艺的认识。

-组织学生进行筷子设计比赛，鼓励创新思维，设计出具有环保理念和文化特色的筷子。

-学生可以通过网络或图书馆查阅资料，了解筷子在不同历史时期的变化和演变，撰写小论文或制作展板。

-结合数学课程，让学生测量筷子的长度、直径等参数，进行数据分析，学习几何知识。

-通过语文课程，让学生收集关于筷子的成语、俗语等，了解筷子在语言文化中的体现。

-在美术课程中，可以让学生尝试用筷子进行绘画或手工制作，锻炼学生的艺术创造力。

-在科学课程中，可以探讨筷子与物理学中的杠杆原理的关系，让学生动手实验，加深理解。板书设计①筷子的历史与发展

-中国古代筷子的起源

-筷子在不同历史时期的演变

-筷子在饮食文化中的地位

②筷子的制作工艺

-竹子选材与加工

-筷子打磨与组装

-筷子设计的创新理念

③筷子的种类与用途

-传统筷子与现代化筷子

-不同材质的筷子（木制、竹制、不锈钢制等）

-筷子在日常生活与餐饮中的应用

④筷子的文化内涵

-筷子的禁忌与礼仪

-筷子的象征意义

-筷子在不同文化中的体现典型例题讲解例题1：小明用竹子制作了一对筷子，竹子的直径为1厘米，筷子的长度为25厘米。请计算这对筷子的表面积。

解答：筷子的表面积可以通过计算圆柱的侧面积来得出。侧面积公式为S=2πrh，其中r是圆柱的半径，h是圆柱的高。

筷子的半径r=直径/2=1厘米/2=0.5厘米

筷子的高h=长度=25厘米

代入公式得：

S=2π×0.5厘米×25厘米=π×25厘米²

S≈3.14×25厘米²≈78.5平方厘米

所以，这对筷子的表面积约为78.5平方厘米。

例题2：小红想要制作一对长度为30厘米的筷子，她需要多长的竹子？

解答：筷子的长度即为竹子的长度，所以小红需要的竹子长度就是筷子的长度。

答案：小红需要30厘米长的竹子。

例题3：一盒筷子有12对，每对筷子长24厘米，请计算这盒筷子的总长度。

解答：一盒筷子的总长度可以通过计算每对筷子的长度乘以筷子对数来得出。

每对筷子的长度=24厘米

筷子对数=12对

总长度=24厘米×12对=288厘米

答案：这盒筷子的总长度是288厘米。

例题4：一双筷子放在桌子上，筷子的一端距离桌子边缘10厘米，筷子与桌子边缘成60度角。请计算筷子与桌子接触点的位置。

解答：这是一个直角三角形的题目，可以使用三角函数来计算。

sin(60°)=对边/斜边

sin(60°)=10厘米/斜边

斜边=10厘米/sin(60°)

斜边≈10厘米/0.866

斜边≈11.5厘米

筷子与桌子接触点的位置距离桌子边缘约11.5厘米。

例题5：一双筷子放在桌子上，筷子的一端距离桌子边缘5厘米，筷子与桌子边缘成30度