第12课 会话：夏休みの思い出 第1课时教案 2025-2026学年初中日语人教版七年级第一册

第12课会话：夏休みの思い出第1课时教案2025-2026学年初中日语人教版七年级第一册课题：xx科目：xx班级：xx课时：计划1课时教师：XX老师单位：xxx一、教学内容第12课会話：夏休みの思い出第1课时教案2025-2026学年初中日语人教版七年级第一册

1.会話技能：学生通过角色扮演，练习用日语进行日常对话。

2.词汇学习：掌握“夏休み”、“思い出”、“海”、“山”等与夏季相关的词汇。

3.句型学习：学习使用“～は～です”和“～を～に”等句型进行描述。

4.文化了解：了解日本夏季的习俗和活动。二、核心素养目标分析培养学生跨文化交际意识，通过角色扮演活动提高学生的语言运用能力。引导学生关注日常生活，激发学习兴趣，培养学生用日语表达个人经历和情感的能力，增强文化自信。同时，通过学习日本夏季文化，拓宽国际视野，提升学生的综合素养。三、学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在进入本课时之前，已经学习了一些基本的日语词汇和句型，具备基本的日语听说读写能力。他们对日语的基本语法结构有一定了解，能够进行简单的日常交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新事物充满好奇心，对日语学习有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够较快地掌握新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实践和互动来学习，而另一部分学生可能更偏好通过阅读和听讲来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于本课时涉及的角色扮演活动，部分学生可能因为口语表达能力不足而感到困难。此外，对于一些学生来说，使用日语表达个人经历和情感可能是一个挑战。同时，由于日本文化背景与学生的日常生活存在差异，学生对日本夏季习俗的理解可能存在障碍，需要教师适当引导和解释。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、音响）、笔记本电脑、电子白板。

2.课程平台：学校内部日语教学平台，用于资源共享和在线练习。

3.信息化资源：日语教材电子版、相关视频资料、在线词典。

4.教学手段：日语教材、图片卡片、角色扮演道具、PPT课件。五、教学过程设计总用时：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于日本夏休み的短视频，让学生感受日本夏季的氛围。

2.提出问题：引导学生思考，夏休み期间他们最难忘的经历是什么？激发学生的学习兴趣和求知欲。

二、讲授新课（20分钟）

1.教学目标：掌握“夏休み”、“思い出”、“海”、“山”等词汇；学习使用“～は～です”和“～を～に”等句型进行描述。

2.教学内容：

a.词汇讲解：展示图片，引导学生说出相关词汇，并解释其意思。

b.句型讲解：结合实例，讲解“～は～です”和“～を～に”的用法，并进行示范。

c.句子练习：让学生根据所学句型，用日语描述自己的夏休み经历。

三、巩固练习（15分钟）

1.课堂练习：分组进行角色扮演，用日语描述自己的夏休み经历。

2.小组讨论：每组选出一名代表，向全班分享自己的夏休み经历，其他同学进行点评。

3.教师点评：针对学生的表现，给予肯定和指导，强调表达清晰、用词准确的重要性。

四、课堂提问（5分钟）

1.提出问题：引导学生思考，夏休み期间有哪些有趣的活动？

2.学生回答：学生自由发言，分享自己的夏休み经历。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对学生的回答，教师提出相关的问题，如“你为什么喜欢这个活动？”等。

2.学生回答：学生根据自己的经历，回答教师的问题。

3.教师总结：教师对学生的回答进行总结，强调夏休み的意义和价值。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何用日语更好地表达自己的情感和经历？

2.学生分享：学生分享自己的心得，教师给予肯定和指导。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.学生提问：学生提出自己的疑问，教师进行解答。

八、布置作业（5分钟）

1.课后练习：让学生用所学知识，描述自己的夏休み经历。

2.教师强调：要求学生用日语完成作业，并注意表达的准确性和流畅性。

教学过程中，教师应密切关注学生的参与度和学习效果，适时调整教学节奏和内容。通过创新的教学手段和丰富的互动环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的日语听说读写能力。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生在学习结束后，能够熟练掌握“夏休み”、“思い出”、“海”、“山”等与夏季相关的词汇，以及“～は～です”和“～を～に”等句型，能够用日语进行基本的描述和表达。

2.口语表达能力：通过角色扮演和小组讨论，学生的口语表达能力得到显著提高。他们能够自信地用日语描述自己的夏休み经历，并在互动中流畅地与同伴交流。

3.文化理解能力：学生通过学习日本夏季的习俗和活动，对日本文化有了更深入的了解，能够将所学知识与文化背景相结合，提升跨文化交际能力。

4.学习兴趣和积极性：通过本节课的学习，学生对日语学习的兴趣得到激发，他们更加积极地参与到课堂活动中，愿意主动学习和练习。

5.团队合作能力：在角色扮演和小组讨论中，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，提出建设性的建议，并在团队中发挥自己的作用。

6.自主学习能力：学生在完成课后作业时，能够独立运用所学知识，描述自己的夏休み经历。这表明他们具备了自主学习的能力，能够在没有教师直接指导的情况下，完成学习任务。

7.语法运用能力：学生在学习过程中，不仅掌握了新的句型，还能够在实际对话中灵活运用，这表明他们对日语语法有了更深的理解。

8.情感表达和沟通能力：学生在描述自己的夏休み经历时，能够表达自己的情感和感受，这有助于提高他们的情感表达和沟通能力。

9.问题解决能力：在面对课堂练习中的困难和挑战时，学生能够积极思考，寻求解决问题的方法，这有助于培养他们的问题解决能力。

10.创新思维：在角色扮演和小组讨论中，学生能够发挥自己的想象力，创造出新颖的对话内容，这有助于培养他们的创新思维。七、典型例题讲解典型例题1：翻译句子

夏休みは、海に行った。(夏休みは、海に行った。)

答案：暑假期间，我去海边了。

典型例题2：用“～は～です”描述事物

私の思い出は、学校のバスケ試合です。(私の思い出は、学校のバスケ試合です。)

答案：我的回忆是学校篮球队。

典型例题3：用“～を～に”表示目的

私たちは、旅行を楽しむために行きました。(私たちは、旅行を楽しむために行きました。)

答案：我们是去享受旅行的。

典型例题4：结合“夏休み”和“思い出”进行对话

学生A：君の夏休みの思い出は何ですか？

学生B：海に行ったときのことで、とても楽しかったです。

答案：学生A：你的暑假有什么难忘的事情吗？

学生B：去海边的时候，非常开心。

典型例题5：填空题

去年の夏休みは、(私たち)と(彼ら)で行きました。

答案：去年暑假是我们和他们一起去。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：我尝试通过更多的互动环节，比如小组讨论和角色扮演，来提高学生的参与度。我觉得这样可以让学生在真实的语境中运用语言，而不是仅仅停留在书本上。

2.多媒体辅助：我使用了多媒体资源，如图片和视频，来丰富教学内容，让学生更容易理解和记忆。这种视觉和听觉的结合似乎对学生来说很有帮助。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂管理：我发现有时候课堂纪律不太理想，学生可能会分心。这可能是因为课堂活动不够吸引他们，或者是我没有有效地管理课堂氛围。

2.个性化教学：我意识到每个学生的学习进度和能力都不一样，但我的教学方法可能没有很好地考虑到这一点。有些学生可能觉得太难，而有些学生又觉得太简单。

3.评价方式：我使用的评价方式可能过于单一，主要依赖于课堂表现和作业完成情况，而没有充分考虑到学生的自我评估和同伴评估。

反思改进措施（三）

1.课堂管理：我计划在每节课开始时设置明确的目标和规则，同时通过小组竞赛等方式增加课堂的趣味性，以吸引学生的注意力。

2.个性化教学：为了更好地满足学生的个性化需求，我打算设计分层教学活动，为不同水平的学生提供不同难度的练习和材料。

3.评价方式：我将尝试引入多元化的评价方式，包括学生自评、同伴评价和过程性评价，以便更全面地了解学生的学习情况和进步。同时，我也将鼓励学生进行自我反思，提高他们的自我评估能力。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂讨论和角色扮演环节，学生们表现出了较高的参与度和积极性。大部分学生能够流利地使用新学的词汇和句型进行表达，但也有少数学生在口语表达上略显紧张，需要进一步鼓励和练习。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够积极分享自己的夏休み经历，并尝试用日语进行描述。小组间的合作良好，学生们在讨论中互相学习，共同进步。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生对新学的词汇和句型掌握较好，但部分学生在实际运用中仍然存在语法错误和词汇遗忘的问题。测试结果将作为后续教学调整的依据。

4.学生自评与同伴评价：在课程结束后，我引导学生进行自评和同伴评价，了解自己在课堂上的表现和进步。学生们普遍认为，通过本节课的学习，他们提高了日语口语表达能力，并对日本夏季文化有了更深入的了解。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，我将给予以下评价与反馈：

a.对表现优秀的学生给予表扬，鼓励他们继续保持；

b.对存在问题的学生进行个别辅导，帮助他们克服困难；

c.针对课堂纪律问题，提醒学生注意课堂秩序，提高学习效率；

d.根据学生的反馈，调整教学策略，关注学生的个性化需求。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-夏休み（夏假期）

-思い出（回忆）

-海（海）

-山（山）

-旅行（旅行）

-お土産（土特产）

②重点词汇：

-私は（わたしは，我）

-に行った（にいった，去...了）

-とても（とても，非常）