第2課 雨にも負けず教学设计高中英语人教版（2019）日语

第2課雨にも負けず教学设计高中英语人教版（2019）日语教学课题课时备课时间授课时间教材分析第2課雨にも負けず教学设计高中英语人教版（2019）日语，本节课围绕日语中的“雨”这一主题，通过对话、阅读和写作等教学活动，帮助学生掌握日语中关于“雨”的词汇和表达方式，提高学生的日语听说读写能力。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，实用性较强。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过日语对话和阅读，学生将提升跨文化交际能力，理解日本文化中关于“雨”的象征意义；通过写作练习，锻炼学生的逻辑思维和表达能力；同时，通过自主学习，增强学生的文化理解和自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本节课之前，已经具备了一定的日语基础，包括基础的日语语法、词汇和日常用语。他们可能已经学习了关于天气的简单日语表达，如“晴れ”、“雪”等，但对于“雨”的详细描述和相关的文化背景知识可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对日语的学习兴趣可能因个人背景而异，但普遍对日本文化感兴趣。他们在学习上可能展现出不同的能力，有的学生擅长语言记忆，有的则更擅长语言运用。学习风格上，有的学生偏好通过听力练习来提高语言技能，有的则更倾向于通过阅读和写作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习“雨”这一主题时，可能会遇到词汇量不足、文化差异理解困难以及语法结构复杂等问题。此外，对于一些学生来说，将日语表达与母语思维习惯进行转换可能是一个挑战。因此，教师需要提供足够的词汇支持和文化背景介绍，同时通过多样化的教学活动帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版高中英语（2019）日语教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如描绘雨天的日本风景图片、日语歌曲视频等。

3.教学工具：使用PPT展示教学重点和难点，辅助学生理解。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区，以便学生进行小组活动，同时准备实验操作台或模拟场景，用于角色扮演练习。教学过程基本内容1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示日本传统节日庆典中与雨相关的场景图片，引导学生思考雨在日本文化中的意义，激发学生学习兴趣。

-回顾旧知：简单回顾之前学过的与天气相关的日语词汇和表达方式，如“晴れ”、“雪”等，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解日语中表示“雨”的词汇，如“雨”、“雨模様”、“雨宿り”等，并介绍其用法和搭配。

-举例说明：通过展示日本文学作品或日常对话中关于“雨”的例子，帮助学生理解词汇在具体语境中的运用。

-互动探究：分组讨论，让学生用新学的词汇描述不同天气下的场景，并尝试用日语进行简单的对话。

3.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍日语中表示“雨”的形容词和副词，如“雨模様”、“雨降り”、“雨宿り”等，并讲解其用法。

-举例说明：通过展示日本歌曲、电影或漫画中关于“雨”的例子，帮助学生理解这些词汇的用法。

-互动探究：学生分组，尝试用新学的词汇创作一段关于雨的故事或对话，并进行小组展示。

4.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生分组，进行角色扮演，模拟在不同场景下使用“雨”相关的日语表达。

-教师指导：教师在学生进行角色扮演时巡回指导，纠正发音、语法错误，并提供适当的鼓励和反馈。

5.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生独立完成一份关于“雨”的日语写作练习，要求描述一次雨天的经历或感受。

-教师指导：教师提供写作指导，帮助学生构思文章结构，并在学生完成后进行个别批改和反馈。

6.总结与拓展（约10分钟）

-总结：回顾本节课所学内容，强调重点词汇和表达方式。

-拓展：布置课后作业，要求学生收集关于雨的日本文化资料，如诗歌、歌曲或绘画，下节课进行分享。

-反馈：收集学生对本节课的反馈意见，为今后的教学改进提供参考。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《日本四季诗选》：选取其中与雨相关的诗歌，让学生通过阅读感受日本诗人对雨的描绘和情感表达。

-《日本谚语集》：挑选与雨相关的谚语，让学生了解日本文化中对雨的象征意义和传统智慧。

-《日本传统节日与习俗》：介绍与雨相关的传统节日和习俗，如七夕节时人们祈雨的习俗，帮助学生了解日本文化的深层内涵。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试用日语写一篇关于自己家乡雨天的短文，比较中日两国对雨的不同文化表达。

-鼓励学生收集和整理日本动漫、电影中关于雨的经典场景，分析这些场景如何通过视觉和听觉元素传达情感。

-组织学生进行小组讨论，探讨雨在日本文学、艺术和日常生活中的象征意义，如雨与成长、净化、哀愁等主题的联系。

-学生可以尝试制作一个关于“雨”的日语学习小册子，包括词汇表、常用表达、文化背景介绍等，以便于复习和分享。

-鼓励学生参与在线日语学习社区，与其他学习者交流关于雨的日语表达和文化理解，拓宽学习视野。教学反思今天这节课，我觉得整体上还是挺成功的。首先，我注意到学生们对于“雨”这个话题很感兴趣，他们对于日本文化中的雨有着浓厚的兴趣，这让我很高兴。在导入环节，我通过展示一些日本传统节日庆典的图片，激发了他们的好奇心，他们也积极参与到了讨论中。

新课呈现部分，我尽量用生动的方式来讲解新词汇和表达方式，比如通过播放日语歌曲和视频，让学生在轻松的氛围中学习。我发现，学生们对于通过实际例子来学习新知识的方式接受得很好，他们在角色扮演和小组讨论中表现得非常活跃。

在巩固练习环节，我看到了学生们实际应用日语的能力有所提高。他们能够将所学词汇和表达融入到自己的对话和写作中，这让我感到欣慰。不过，我也发现了一些问题。比如，有些学生在表达时仍然存在语法错误，这说明我需要加强对他们语法知识的讲解和练习。

在课后，我还会继续观察学生的学习情况，特别是那些在课堂上不太活跃的学生，我会尝试更多的互动方式来吸引他们。同时，我也计划在下一节课中加入更多的文化背景知识，比如介绍日本传统诗歌中对雨的描绘，这样不仅能够帮助他们更好地理解语言，还能加深他们对日本文化的认识。板书设计①重点知识点：

-日语中表示“雨”的词汇：雨、雨模様、雨宿り

-日语中表示“雨”的形容词和副词：雨模様、雨降り、雨宿り

-与雨相关的日语表达方式

②关键词汇：

-雨（あめ