Unit 7 What's the matter教学设计小学英语四年级下册牛津译林版

Unit7What'sthematter教学设计小学英语四年级下册牛津译林版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit7What'sthematter教学设计小学英语四年级下册牛津译林版教学内容教学内容：Unit7What'sthematter教学设计小学英语四年级下册牛津译林版

教材章节：Let’stalk&Let’slearn

列举内容：本节课主要围绕“生病”这一话题展开，通过情景对话和词汇学习，让学生掌握询问病情、表达关心等日常用语，并能运用所学知识进行简单的交流。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过实际情境使用英语表达关心和询问病情。

2.增强学生的文化意识，理解不同文化中表达关心的方式。

3.提升学生的思维品质，通过解决问题和情境模拟培养批判性思维。

4.强化学生的学习能力，通过合作学习和自主学习提高学习效率。教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容是询问病情的日常用语和表达关心的词汇。

-教师需重点讲解和强调以下内容：

-询问病情的常用句型，如"What’swrongwithyou?"、"Howareyoufeeling?"等。

-表达关心的词汇，如"sick"、"fever"、"cold"等。

-结合实际情景，让学生练习使用这些句型和词汇进行对话。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-教师需关注以下难点：

-学生在运用新句型和词汇时可能出现的语法错误，如时态、语态等。

-学生在模拟情景对话时可能出现的语言表达不流畅或逻辑混乱。

-教师可以通过以下方式帮助学生突破难点：

-提供清晰的示范和纠正错误的范例。

-设计互动环节，让学生在小组中练习对话，教师巡回指导。

-通过游戏和角色扮演等活动，提高学生的语言运用能力和自信心。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解关键句型和词汇，帮助学生理解并记忆。

2.情景教学法：设计真实情境，让学生在模拟对话中练习使用新语言。

3.合作学习法：分组进行角色扮演，鼓励学生互相帮助，共同进步。

教学手段：

1.多媒体辅助：使用PPT展示图片和视频，增强直观性和趣味性。

2.教学软件：利用互动软件进行词汇和句型练习，提高学生参与度。

3.实物教具：使用病患模型或卡片，帮助学生更好地理解情境和词汇。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习询问病情的常用句型和词汇。

-设计预习问题：围绕询问病情的日常用语，设计问题如“你能用英语怎么说‘你感觉怎么样’？”、“如何询问‘你有发烧吗’？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解询问病情的常用句型和词汇。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事或视频，引出询问病情的话题，如讲述一个学生生病后同学如何关心他的故事。

-讲解知识点：详细讲解询问病情的句型和词汇，如"Howareyou?"、"Ihaveaheadache."等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用所学句型询问彼此的健康状况。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何表达‘我不舒服’？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，用英语进行角色扮演，询问和回答病情。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解询问病情的句型和词汇。

-实践活动法：设计角色扮演活动，让学生在实践中掌握询问病情的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置包含询问病情对话的写作练习，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与询问病情相关的英语学习网站或视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的询问病情的句型和词汇。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-**健康与疾病知识**：介绍常见的儿童疾病及其预防措施，如感冒、发烧、咳嗽等，以及如何进行基本的健康检查和紧急处理。

-**跨文化交流**：探讨不同文化中表达关心和询问健康状况的方式，如不同国家的问候语和健康检查习惯。

-**英语健康词汇**：收集更多与健康相关的英语词汇，如“virus”、“infection”、“symptom”等，以及它们的用法和例句。

-**健康习惯**：提供关于健康生活方式的建议，如饮食、运动、睡眠等，并学习用英语表达这些健康习惯。

2.拓展建议：

**健康与疾病知识**：

-组织学生进行小组讨论，每个小组选择一种常见的儿童疾病，研究其症状、预防方法和治疗方法。

-设计一个“健康小贴士”海报，用英语展示如何预防疾病和保持健康。

**跨文化交流**：

-安排一次主题班会，让学生分享自己国家或文化中询问健康状况的习俗。

-观看有关不同文化中医疗习俗的纪录片或视频，增加学生的文化意识。

**英语健康词汇**：

-创建一个词汇卡片，将健康相关的英语词汇和图片结合，用于课堂复习和游戏。

-设计一个英语健康小词典，让学生收集和整理他们学到的健康相关词汇。

**健康习惯**：

-让学生记录自己的日常健康习惯，并用英语写日记或报告，分享他们的健康生活方式。

-举办一次健康习惯演讲比赛，鼓励学生用英语表达他们的健康建议。

**实践活动**：

-安排一次实地考察，如参观医院或诊所，让学生亲身体验如何询问病情并了解医疗设施。

-组织一次模拟诊所活动，让学生扮演医生和病人，用英语进行健康咨询和交流。

**家庭作业**：

-布置家庭作业，要求学生与家人用英语讨论健康问题，并记录下他们的对话。

-让学生设计一个健康相关的英语小故事，讲述如何预防疾病和保持健康。

**课外阅读**：

-推荐一些关于健康和疾病的英语书籍或文章，鼓励学生在课外阅读。

-组织一个读书俱乐部，让学生分享他们阅读的健康相关书籍，并讨论其中的内容。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了如何用英语询问病情和表达关心。通过角色扮演、小组讨论和互动练习，学生们能够熟练运用所学的句型和词汇进行简单的对话。现在，让我们来回顾一下今天的学习内容：

1.我们学习了如何用英语询问他人的健康状况，例如："Howareyou?"、"What’swrongwithyou?"。

2.我们了解了如何表达关心，如："I’msorrytohearthat."、"Getwellsoon."

3.我们学习了与疾病相关的词汇，如："headache"、"fever"、"cold"。

当堂检测：

为了检验学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.**听写练习**：教师将播放一段录音，内容包括询问病情的对话，学生需根据录音内容写下所听到的句子。

2.**角色扮演**：学生分成小组，每组选择一个场景，如在医院、学校或家庭，用所学词汇进行角色扮演。

3.**小组讨论**：每个小组讨论一个与健康相关的问题，并用英语提出建议和解决方案。

4.**词汇匹配**：给出一组与疾病相关的英文词汇和它们的中文翻译，学生需将它们正确匹配。典型例题讲解典型例题1：

问题：如何用英语询问某人是否生病？

解答：Youlooktired.Areyousick?

典型例题2：

问题：如果某人回答自己生病了，应该如何回应？

解答：Oh,really?Howareyoufeeling?

典型例题3：

问题：如果某人发烧了，应该如何用英语表达？

解答：Ihaveafever.It’squitehigh.

典型例题4：

问题：如何用英语询问某人是否有疼痛感？

解答：Doyouhaveanypaininyourstomach?

典型例题5：

问题：如果某人感到头疼，应该如何用英语描述？

解答：Ihaveaheadache.It’sreallypainful.

补充说明和举例：

例题1和例题2的讲解展示了如何用英语进行日常的病情询问和关心表达。在例题1中，学生学会了通过观察对方的表情或行为来询问对方是否生病。例题2则展示了如何对对方的病情表示关心。

例题3和例题4是关于描述身体不适的具体情况的例子。在例题3中，学生学会了如何表达发烧的症状。在例题4中，学生学会了询问疼痛的具体部位。

例题5则是关于头疼这一常见不适的描述。通过这个例子，学生能够掌握头疼的表达方式，以及如何用英语描述疼痛的程度。

-在询问病情时，可以使用不同的句型和词汇，如："Howareyoudoing?"、"What’sup?"来替代"Howareyou?"。

-在回应病情时，可以提供具体的建议或安慰，如："Takesomemedicine."、"Restwellandyou’llfeelbettersoon."。

-描述不适时，可以使用形容词来增加描述的准确性，如："severe"、"mild"来描述疼痛的程度。

-在实际对话中，可以根据对方的回答进行进一步的提问，以获取更多信息。板书设计①知识点：

-询问病情的常用句型：What’swrongwithyou?Howareyoufeeling?

-常用关心用语：I’msorrytohearthat.Getwellsoon.

-常见病症词汇：headache,fever,cold,pain,cough

②词汇：

-疾病：sick