Unit 3 What's the matter教学设计小学英语四年级下册教科版（EEC）

Unit3What'sthematter教学设计小学英语四年级下册教科版（EEC）课题课时教材分析Unit3What'sthematter教学设计小学英语四年级下册教科版（EEC）以日常生活中的常见问题为情境，引导学生学会表达自己和他人的感受。教材内容丰富，包括词汇、句型、对话等，旨在提高学生的英语听说能力。通过本单元的学习，学生能够运用所学知识进行简单的对话，表达自己的感受，同时学会倾听和关心他人。核心素养目标培养学生的语言运用能力，通过情境模拟和角色扮演，让学生在真实语境中运用英语表达自己的感受和需求。提升学生的文化意识，了解不同文化中表达情感的方式。增强学生的思维品质，学会倾听和尊重他人的感受，培养同理心。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

四年级学生已经具备了一定的英语基础，能够识别和运用一些基本的英语词汇和句型。在之前的单元学习中，他们已经接触过一些描述情感和状态的表达方式，如happy,sad,tired等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对英语学习有较高的兴趣，喜欢通过游戏和活动来学习。他们在语言学习上具有一定的模仿能力和记忆力，但在实际运用中可能会遇到词汇量不足、语法结构理解不够深入的问题。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过视觉和听觉进行学习，而另一部分学生可能更倾向于动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习本单元时可能遇到以下困难：一是对某些情感词汇的发音和拼写不够熟练；二是对如何将情感词汇与具体情境相结合感到困惑；三是缺乏足够的语言实践机会，导致在实际交流中表达不流畅。此外，部分学生可能因为文化差异对某些情感表达方式的理解存在偏差。教学资源-软件资源：多媒体教学软件，如PPT或电子白板软件

-硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、录音笔

-课程平台：教科书配套的教学资源网站

-信息化资源：英语学习APP，如英语口语练习软件

-教学手段：图片卡片、情感表情卡片、角色扮演道具、情境模拟背景图教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.播放一段与情感相关的英语动画片或小故事，激发学生的兴趣，同时让学生在轻松的氛围中复习已学情感词汇。

2.通过提问引导学生分享自己最近的心情，并用英语描述，例如：“Howareyoufeelingtoday?”

3.引导学生关注周围同学的表情和状态，初步感知情感表达的必要性。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.教师展示情感表情卡片，如happy,sad,tired,angry等，引导学生正确发音和拼写。

2.通过PPT或电子白板展示情感词汇的例句，如：“IamhappybecauseIgotanewtoy.”

3.引导学生模仿跟读，并鼓励他们用自己的话造句。

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：教师将学生分成小组，每组分配一个情感角色，如happy,sad,tired等，让他们用所学词汇和句型进行对话。

2.情境模拟：教师创设一个生活场景，如学校、家庭等，让学生运用所学知识进行角色扮演。

3.情感接龙：学生依次用情感词汇描述自己的心情，如：“Iamhappy,andyou?”接着下一个学生回答：“Iamsad.”以此类推。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.教师提出问题，如：“WhataresomewaystoexpressyourfeelingsinEnglish?”

2.学生小组讨论，分享自己的观点和经验。

3.教师选取具有代表性的回答进行展示，如：

-“Youcansay‘IfeelhappybecauseIhaveabirthdaypartytonight.’”

-“Ifyouaresad,youcansay‘IfeelsadbecauseIlostmypetdog.’”

-“Whenyouaretired,youcansay‘IfeeltiredbecauseIhavetostudyallnight.’”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调情感词汇的运用和表达。

2.通过PPT或电子白板展示本节课的重难点，如情感词汇的发音、拼写和句型结构。

3.教师鼓励学生在日常生活中多运用所学知识，提高英语实际运用能力。

教学流程总结：

1.导入新课：通过动画、提问等方式激发学生学习兴趣，为后续学习做好铺垫。（用时5分钟）

2.新课讲授：通过展示、模仿、跟读等方式，让学生掌握情感词汇的发音、拼写和句型结构。（用时10分钟）

3.实践活动：通过角色扮演、情境模拟、情感接龙等活动，让学生在真实语境中运用所学知识。（用时15分钟）

4.学生小组讨论：通过小组讨论，让学生分享自己的观点和经验，提高学生的合作能力和英语表达能力。（用时10分钟）

5.总结回顾：通过回顾、展示重难点，帮助学生巩固所学知识，提高英语实际运用能力。（用时5分钟）

总计用时：45分钟知识点梳理1.情感词汇

-常用情感词汇：happy,sad,tired,angry,excited,scared,hungry,thirsty,hot,cold

-情感词汇的发音和拼写规则

2.常用句型

-描述情感：“Iam(happy/sad/tired/angry...)”

-提问情感：“Howareyoufeelingtoday?”

-回答情感：“Ifeel(happy/sad/tired/angry...)”

3.情境描述

-用情感词汇描述自己的感受：“IfeelhappybecauseIhaveanewbike.”

-用情感词汇描述他人的感受：“Shelookssadbecauseshelostherpet.”

4.情感表达

-表达自己的情感：“Iamexcitedtogotothepartytonight.”

-提问和回答他人的情感：“Areyoufeelinghappytoday?Yes,Iam.”

5.情感交流

-询问他人的情感：“Howareyoufeeling?”

-提供帮助或安慰：“I’msorryyou’resad.Let’stalkaboutit.”

6.情感词汇的扩展

-与情感相关的形容词：happy-happily,sad-sadly,tired-tiredly,angry-angrily

-与情感相关的副词：veryhappy,alittlesad,quitetired,extremelyangry

7.情感表达的多样性

-使用不同的句型表达相同的情感：“Iamhappy”可以表达为“I’mreallyexcited”或“Ican’tbelievehowhappyIam.”

-使用不同的词汇表达相同的情感：“Iamsad”可以表达为“Iamupset”或“Iamheartbroken.”

8.情感表达的注意事项

-避免使用过于强烈的情感词汇，以免给对方造成压力或不适。

-在表达情感时，注意语气和表情，以增强表达效果。

9.情感表达的语境

-根据不同的语境选择合适的情感词汇和句型，如在学校、家庭、朋友聚会等场合。

10.情感表达的实际应用

-在日常生活中，运用所学情感词汇和句型进行交流，提高英语实际运用能力。

-在英语学习中，通过角色扮演、情景对话等方式，锻炼情感表达的能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课所学内容，强调情感词汇和句型的运用。

2.总结情感表达的基本结构，如描述自己的情感、询问他人的情感以及回答情感问题。

3.强调在日常生活中运用所学知识进行交流的重要性。

当堂检测：

1.口语检测：请学生用所学情感词汇和句型描述自己的心情，如“IfeelhappybecauseIreceivedagifttoday.”

2.写作检测：让学生写一段短文，描述自己一天中经历的不同情感，如“Iwasexcitedinthemorning,sadintheafternoon,andhappyintheevening.”

3.小组讨论：将学生分成小组，每个小组选择一个情感话题，如“happiness”或“sadness”，然后讨论并分享他们认为表达这种情感的方法。

4.角色扮演：每个小组选取一名成员扮演一个角色，用英语表达自己的情感，其他成员根据情境提出问题或给予回应。

检测反馈：

1.教师对学生的口语和写作进行评价，鼓励学生正确使用情感词汇和句型。

2.小组讨论中，教师观察学生的合作能力和情感表达的准确性。

3.角色扮演环节，教师评估学生的角色扮演能力和情感表达的自然度。板书设计①情感词汇

-happy

-sad

-tired

-angry

-excited

-scared

-hungry

-thirsty

-hot

-cold

②常用句型

-描述自己：“Iam(happy/sad/tired/angry...)”

-提问他人：“Howareyoufeelingtoday?”

-回答问题：“Ifeel(happy/sad/tired/angry...)”

③情感表达示例

-IamhappybecauseIhaveanewbike.

-Shelookssadbecauseshelostherpet.

-Iamexcitedtogotothepartytonight.

-Areyoufeelinghappytoday?Yes,Iam.

-I’msorryyou’resad.Let’stalkaboutit.

④情感词汇扩展

-veryhappy

-alittlesad

-quitetired

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