第二单元 第2课时 十几减8、7、6（教学设计）一年级数学下册同步高效课堂系列（人教版2024）

PAGE课题第二单元第2课时十几减8、7、6（教学设计）一年级数学下册同步高效课堂系列（人教版2024）设计意图本节课通过引导学生进行十几减8、7、6的计算练习，帮助学生掌握减法的基本运算方法，提高学生的计算能力。同时，通过创设情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察、思考和解决问题的能力。核心素养目标培养学生数感和符号意识，通过十几减8、7、6的计算，让学生体会减法在生活中的应用，发展学生的逻辑思维和问题解决能力。同时，通过合作探究，提升学生的合作意识和交流能力，培养学生的数学应用意识和创新精神。学情分析一年级学生在数学学习上正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。在这个阶段，学生对数学概念的理解往往依赖于直观的、具体的操作和形象。以下是针对本节课的学情分析：

1.知识基础：学生已经掌握了10以内的加减法，但对于十几减8、7、6的计算，部分学生可能还停留在具体操作阶段，对抽象的数字运算不够熟练。

2.能力水平：学生在解决问题的能力上表现出一定的个体差异。部分学生能够通过已有的知识进行简单的减法运算，而部分学生可能需要通过实际操作和辅助工具来帮助理解。

3.素质培养：学生的数感和符号意识正在逐步形成，但需要在实际操作和练习中不断强化。学生的观察能力、思维能力、合作能力等方面也需要在数学学习中得到锻炼。

4.行为习惯：一年级学生注意力容易分散，需要教师在教学过程中注重培养学生的专注力和耐心。此外，学生的自我管理能力和学习习惯有待加强。

5.对课程学习的影响：学生的知识基础、能力水平、素质培养和行为习惯将对本节课的学习效果产生直接影响。教师需根据学生的实际情况调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。教学资源准备1.教材：人教版一年级下册数学课本，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备十几减8、7、6的计算练习卡片、计数器、数字卡片等，以及相关的图片和图表，用于辅助学生理解和练习。

3.教学工具：准备黑板或电子白板，用于展示计算过程和总结规律。

4.教室布置：设置小组合作学习区域，确保每个小组有足够的空间进行讨论和操作。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师通过讲述一个关于小明和小红分糖果的故事，引出十几减8、7、6的计算问题。

2.提出问题：引导学生思考如何计算小明和小红分糖果后各自还剩多少。

3.激发兴趣：鼓励学生积极参与讨论，提出自己的计算方法。

（二）讲授新课（15分钟）

1.教师板书：十几减8、7、6的计算方法。

2.示例讲解：通过具体的例子，如13-8=5，引导学生理解计算过程。

3.规律总结：引导学生发现十几减8、7、6的计算规律，即先从十位减去相应的数，再从个位减去1。

（三）巩固练习（20分钟）

1.计算练习：教师出示计算题目，学生独立完成，如14-8=，13-7=，12-6=。

2.小组讨论：学生分成小组，互相讨论解题思路，并尝试解决类似问题。

3.展示答案：各小组派代表展示解题过程和答案，教师点评并纠正错误。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：十几减8、7、6的计算方法有哪些？

2.学生回答：教师点评并总结。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如何用计算器计算十几减8、7、6？

2.学生回答：教师展示计算过程，并讲解计算器的使用方法。

3.教师提问：在日常生活中，我们如何运用十几减8、7、6的计算方法？

4.学生回答：教师点评并举例说明。

（六）解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师出示实际问题：假设你有10个苹果，给了小明8个，还剩多少个？

2.学生独立思考并解答：教师点评并总结。

3.教师提问：如果你有10个铅笔，给了小红7个，还剩多少个？

4.学生回答：教师点评并总结。

（七）课堂小结（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调十几减8、7、6的计算方法。

2.学生复述：学生复述本节课所学内容，教师点评。

（八）布置作业（5分钟）

1.教师布置课后作业：完成教材中的练习题，巩固所学知识。

2.学生记录作业：学生记录作业内容，教师点评。

教学过程设计结束。教学资源拓展1.拓展资源：

-数的组成：进一步探讨10以内数的组成，如何通过拆分和组合来理解10的加减法。

-减法的实际应用：介绍减法在日常生活中的应用，如购物找零、时间计算等。

-数学游戏：介绍一些数学游戏，如“数独”、“24点”等，通过游戏提高学生的计算兴趣和速度。

2.拓展建议：

-数的组成拓展：利用彩色卡片或计数器，让学生通过实际操作来展示10以内数的组成，如1+9=10，2+8=10等，加深对数的基本概念的理解。

-减法的实际应用拓展：设计一些实际情境，如模拟购物场景，让学生计算找零，或者计算时间差，以此来提高学生解决实际问题的能力。

-数学游戏拓展：在课后组织数学游戏活动，让学生在游戏中练习计算，如“24点”游戏，通过快速计算来找出四个数字相乘等于24的组合，这不仅锻炼了计算能力，也提高了学生的逻辑思维能力。

-家庭作业拓展：鼓励学生在家里与家长一起完成一些简单的数学问题，如用生活中的物品进行减法练习，如用糖果、玩具等，让学生在实际操作中学习数学。

-课外阅读拓展：推荐一些适合一年级学生的数学绘本，如《数学的故事》、《数字的奥秘》等，通过阅读来激发学生对数学的兴趣，并扩大他们的数学视野。

-家校沟通拓展：鼓励家长参与孩子的数学学习，通过家校联系册或家长会，让家长了解孩子的学习进度，并提供家庭辅导的建议。典型例题讲解例题1：12-8=

解答过程：

1.首先从十位上减去8，得到4。

2.然后在个位上减去8，由于个位上没有足够的数，需要从十位借1，个位变成2。

3.所以，12-8=4。

例题2：15-7=

解答过程：

1.从十位上减去7，得到8。

2.个位上没有数需要减，直接写下0。

3.因此，15-7=8。

例题3：18-6=

解答过程：

1.从十位上减去6，得到1。

2.个位上没有数需要减，直接写下0。

3.所以，18-6=12。

例题4：20-8=

解答过程：

1.从十位上减去8，得到1。

2.个位上没有数需要减，直接写下0。

3.因此，20-8=12。

例题5：17-7=

解答过程：

1.从十位上减去7，得到1。

2.个位上从7减去7，得到0。

3.所以，17-7=10。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过提问学生十几减8、7、6的计算方法，了解学生对知识的掌握程度。

-观察：注意学生在课堂上的参与度、合作态度和解决问题的能力。

-测试：设计简短的口头测试或计算练习，检查学生对减法计算的实际应用能力。

-反馈：对于学生在课堂上的表现给予即时反馈，对于错误给予耐心解释和指导。

2.作业评价：

-批改：对学生的作业进行仔细批改，确保作业的准确性和完整性。

-点评：在作业批改过程中，不仅关注答案的正确性，还注重解题过程和方法的合理性。

-反馈：及时将作业批改结果反馈给学生，对于错误的地方提供具体的修改建议。

-鼓励：对学生的进步给予表扬，鼓励学生在下一阶段的学习中继续保持和提升。

3.评价方式：

-定量评价：通过计算正确率来量化学生对知识的掌握情况。

-定性评价：通过观察学生的解题过程、合作交流和课堂表现来定性分析学生的学习状态。

-自评与互评：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高学生的反思能力和合作能力。

4.评价结果的使用：

-根据评价结果调整教学策略，针对学生个体差异进行差异化教学。

-鼓励学生根据评价结果制定个人学习计划，设定学习目标。

-为家长提供学生的学习反馈，促进家校合作，共同关注学生的学习进展。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是不错的。孩子们在十几减8、7、6的计算上，掌握得比我想象的要好。他们在课堂上都很积极，能够跟着我的节奏进行计算练习。

在教学过程中，我发现了一些问题。比如，有些学生在进行减法计算时，对于借位的概念理解不够清晰，这在一定程度上影响了他们的计算速度和准确性。针对这个问题，我决定在接下来的教学中，更加注重对借位概念的解释和练习，可以通过一些具体的例子或者游戏来帮助他们更好地理解。

另外，我发现课堂上的互动还不够充分。有些学生虽然能够完成计算，但不太愿意在课堂上分享自己的解题思路。为了改善这一点，我会在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己的想法，通过小组讨论或者展示板书的方式来增加课堂互动。

在教学效果上，我觉得学生在