4 乡愁 课件(共40张)

乡愁当图网1.诵读这首诗，体会其回环往复的节奏。2.分析诗中的意象，体会诗人深沉的家国情怀。（重难点）同学们，我们学过的古诗中有哪些诗句表达了作者的乡愁？举头望明月，低头思故乡。--李白露从今夜白，月是故乡明。--杜甫姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。--张继海上生明月，天涯共此时。--张九龄余光中，台湾当代著名诗人、散文家和评论家。祖籍福建永春，1928年出生于南京，1949年离开大陆赴台，出版诗集、散文集、评论集、翻译集40余种，代表作品有诗集《舟子的悲歌》《钟乳石》《万圣节》《莲的联想》《白玉苦瓜》《与永恒拔河》等。作者简介余光中1949年去台湾时年仅21岁，再还乡时已64岁。正如他自己所说︰“掉头一去是风吹黑发，回首再来已雪满头。”60年代起余光中创作了不少怀乡诗，其中有人们争诵一时的“当我死时，葬我在长江与黄河之间，枕我的头颅，白发盖着黑土，在中国，最美最母亲的国土。”70年代初创作《乡愁》，在回忆创作过程时他说︰“随着日子流失愈多，我的怀乡之情便日重。在离开大陆整整20年的时候，我在台北厦门街的旧居内，一挥而就，仅用20分钟便写出了乡愁。可20分钟写出的是20年的思乡之情。”创作背景作者手记有感情的朗读诗歌。要求：读音准确停顿恰当重音读准富有节奏乡愁

小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。语调舒缓深沉，语速稍慢，要注意节奏;要抑扬顿挫，要饱含感情，层层递进，第4小节达到顶峰。朗读技巧乡愁

小时候乡愁/是一枚//小小的邮票

我/在这头

母亲/在那头

长大后乡愁/是一张//窄窄的船票

我/在这头新娘/在那头（重读“小小”）（重读“这”，以下类推）（重读“那”，以下类推）（重读“窄窄”）朗读技巧乡愁后来啊

乡愁/是一方//矮矮的坟墓

我/在外头

母亲/在里头

而/现在

乡愁/是一湾浅浅的//海峡

我/在这头

大陆/在//那头

（注意“啊”与前一字连读轻声，不能当单字重读）（重读“矮矮”）（语调稍微提高）（语气要转激烈，“在里头”可拖轻微颤音）（语气转平和）（重读“浅浅”）（“那头”拖长音，表现深深的惆怅和期盼）朗读技巧速读课文思考1：本诗共四节，用了哪几个表示时间推进的词语？思考2：诗中用了哪几种意象来表现乡愁？思考3：这四种意象前，表修饰、限制的数量词和形容词有什么表达效果？思考问题请同学们初读诗歌，并在课本上做好批注。体会作者所要表达的感情，思考这篇文章给我们带来的启示。1.画出你最喜欢的句子。2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。整体感知范读课文，回答下列问题。本诗共四节，用了哪几个表示时间推进的词语？小时候长大后后来现在诗中用了哪几种意象来表现乡愁？邮票船票坟墓海峡自主探究这四种意象前，表修饰、限制的数量词和形容词有什么表达效果？自主探究“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面积小、程度轻的物象之上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。小时候长大后乡愁后来现在邮票船票坟墓海峡分析讨论作者借助这四个意象所表现的乡愁一样吗？分析讨论四个意向所表现的乡愁是不一样的。四节诗分别表现的是母子之情、夫妻之爱、丧母之哀、故土之思。前三节是家愁，最后一节是国愁。邮票小时候离家读书，乡愁唯有通过那小小的邮票以写信的方式来向母亲诉说心中的思念。它凝聚着对母亲的思念之情，它象征着作者少年时代乡愁的骨肉之情。母亲牵挂儿子，儿子想念母亲。分析讨论船票这是青年男女之间的思恋和向往，是两地奔走的爱情。它凝结着对新婚妻子的不尽相思，它象征着作者青年时代乡愁的恋人之情。长大后，为生活所驱遣而奔走他乡，这时候，除了对母亲的思念外，又增加了对爱人的惦念，所以，那缕缕的乡愁，便只有寄情于那一张张来来回回的船票。分析讨论坟墓将母亲与作者生死隔绝，只有在墓前凭吊来寄托哀思。它象征着作者中年时代乡愁的生死之情。这是一种只能埋于心底、无法在两者之间传递的刻骨铭心的思念。墓里墓外虽然只有咫尺，然而却又是那么遥远。不管是小时候，还是长大后，乡愁都有所寄托与排遣。到后来，时空的阻隔再也得不到沟通，一方矮矮的坟墓，把我与母亲——生者与死者，永远地隔开了。不管是邮票还是船票，都无法叩开这一小小的坟墓，都无法连接这阻隔的阴阳。诗到这里，感情加重，悲剧气氛更强，让人唏嘘感叹不已。分析讨论海峡将台湾与大陆分隔多年，却割不断在台的游子对祖国的思念。它象征着作者晚年时期的思念故土之情。海峡虽然“浅浅”，但是故土之情却是深不可测。而且，作者的情感是层层深入、步步递进，它绵远深长、回味不尽。作者“乡愁”的内涵和境界，随着自己的成熟和时代的发展，得到不断的深化和提升，从个人和家庭的亲情，扩展到海峡两岸的爱国之情。这就使“乡愁”具有了鲜明的时代色彩。分析讨论诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用?分析讨论如果去掉第四节，充其量只是一首普普通通的思念故乡的诗；有了第四节，前三节就成了铺垫，这一节又画龙点睛，乡愁的诗意升华为“国愁”和“民愁”了。正如诗人所说：具有“纵的历史感，横的地域感，纵横相交而成十字路口的现实感。”这是我国民族传统的乡愁诗在新的时代的特殊地理条件下的变奏，具有以往的乡愁诗不可比拟的广度和深度。《乡愁》是海外游子深情而美丽的恋歌，试以“乡愁是——”这一句式也来写一写乡愁。乡愁是一杯浓浓的酒；乡愁是一轮圆圆的月；乡愁是故乡那湾永远流淌的小溪；乡愁是那根在灵魂深处流动的血管；乡愁是远走时父亲久久的伫望；乡愁是别离时妈妈不断的挥手；乡愁是雕刻在记忆中的古老童话；乡愁是人一辈子走不出的精神的家。同学们，上一节课我们学习了《乡愁》这首诗歌，解决了文中的重点字词，梳理了诗歌的层次。今天这节课，我们继续学习这首诗歌，深入感受作者的思想感情。再读诗歌，发挥联想和想象描述诗歌所呈现的意境。回顾练习第一节：一个春寒料峭的晚上，昏黄的油灯下，一位少年正在书写家信，写好后贴上邮票，手托两腮，想起了母亲送儿去远方的那一幕：少年满脸伤感，手拎着行李箱走在码头上。在分手的那一刻，母亲的一声：别忘了，到那边来信——孩子……少年哭了，母亲也哭了。船消失在天水之间，母亲仍然伫望着，伫望着……回顾练习再读诗歌，发挥联想和想象描述诗歌所呈现的意境。第二节：一个夏天的早晨，我，一位风尘仆仆的年轻人，手拿一张窄窄的船票，步履匆匆地挤上了轮船。船舱里，我想起了与妻子的相识、相知、相依，那时候的时光真是甜蜜美好。可当我想到即将远离妻子、到异国他乡求学时，我不禁潸然泪下......再读诗歌，发挥联想和想象描述诗歌所呈现的意境。第三节：到后来，我终于回到故乡，看到的却是一方矮矮的坟墓、冰冷的坟墓，再也看不见母亲那慈祥的面容。我跪在坟前痛哭：母亲呀母亲，你在哪里？不孝儿回来了！回顾练习再读诗歌，发挥联想和想象描述诗歌所呈现的意境。第四节：现在，我与故乡被这湾浅浅的海峡阻隔着，我只能任泪水肆意地流淌，我多么想回去，看一看家乡，看一看家乡的亲人，看一看故土的一草一木啊！但是我想回去回不去啊......回顾练习“乡愁”本是一种抽象的情感，但是在余光中的《乡愁》里，它转化成了具体可感的东西，作者是如何实现这一转化的?作者把乡愁化作一个个具体可感的形象——邮票、船票、坟墓、海峡，让我们真切感受到这就是乡愁。这就叫创设意象，是诗歌创作中常用的方法。通过分析诗歌中的意象来感悟诗人要表达的情感，是理解和赏析诗歌的重要途径。分析讨论通过朗读，你觉得这首诗表达了诗人什么感情？这首诗表达了诗人思念故土，对祖国的思念之情。分析讨论这首诗具有多方面的“美”。下面，我们就一起来从诗文中“寻美”，并把寻出的美用这样的句式表达出来：“余光中的《乡愁》诗美在______________

，例如

_____________。”（提示：可从整体结构、构思立意、词句运用、思想感情等角度）分析讨论美在整齐划一的结构上。从整体结构分析讨论美在一唱三叹的音乐节奏上。美在从小到老的时间顺序上。从构思立意美在身处各地的空间变化上。美在托物寄情的形象比喻上。分析讨论美在数量词的运用上。从词句运用美在叠词的运用上。美在每节诗中长句和短句的运用上。分析讨论美在表情达意时人称的不断变化上。分析讨论从思想感情美在每一节诗都是一幅凄美的图画上。美在主题的逐步深化、最后升华上。诗歌中所选取的意象之间是并列还是递进关系？请简要说明。这些意象是按照诗人的人生经历的先后顺序进行排列的，并且从感情的抒发来看，是层层推进的关系，邮票、船票、坟墓等三个意象，不过是铺垫而已。末节的“