2026一年级诗词诗词兴趣小组课件

1课程整体设计说明演讲人课程整体设计说明01核心教学内容与实施流程02教学评价与实施保障03目录2026一年级诗词诗词兴趣小组课件我是本兴趣小组的一线授课教师，结合近五年低年级诗词启蒙教学经验，以及2022版小学语文新课标的相关要求，完成本次2026一年级诗词兴趣小组课件设计。本课程完全针对一年级学生的认知发展特点开发，核心目标是激发诗词学习兴趣，而非功利化的机械背诵，接下来我将从课程整体设计、核心教学内容与实施流程、教学评价与实施保障三个层面，逐层展开说明。01课程整体设计说明1课程开设背景与总目标1.1.1开设背景。当前义务教育阶段越来越重视中华优秀传统文化的渗透，小学语文新课标明确要求一年级学生要积累浅近的古诗名句，培养基础语感。结合我过往三年带一年级诗词兴趣小组的实际教学经验来看，很多孩子入学前已经接触过诗词，但多数停留在机械背诵层面，孩子不懂诗词内容，也感受不到诗词的美感，久而久之就会产生抵触情绪。还有部分孩子从来没有接触过诗词，存在明显的畏难情绪，不敢开口朗读。基于这些实际教学中发现的问题，2026版课程对内容和教法做了全面调整，完全贴合一年级学生6到7岁的认知发展规律，把兴趣培养放在第一位，降低知识难度，增加互动体验，让孩子真正觉得诗词是好玩、好听、好懂的内容。1课程开设背景与总目标1.1.2课程总目标。本课程总目标分为三个层级，第一知识目标，学生能够正确认读30个诗词中常见的核心生字，能够流利朗读并背诵15首浅近经典的古典诗词，了解诗词中最基础的韵律常识。第二能力目标，能够结合图片或动作说出诗词描写的大致画面，敢于在集体面前开口朗读诗词，逐步提升语感和基础语言表达能力。第三情感目标，感受中华传统文化的美感，体会诗词与日常生活的联系，产生主动朗读诗词的兴趣，为后续语文学习和传统文化学习打下良好基础。1.2学情分析。本次课程面向全体一年级新生，不论之前有没有接触过诗词都可以参与。结合一年级学生的发展特点来看，第一，学生年龄集中在6到7岁，有意注意时长普遍在10到15分钟之间，长时间的静态讲解会让学生注意力分散，所以课程设计必须拆分教学模块，每10分钟更换一次教学活动。1课程开设背景与总目标第二，学生以具象思维为主，抽象的道理和背景知识很难理解，教学必须依靠图片、动作、游戏等具象化载体展开，避免空泛讲解。第三，一年级学生识字量普遍在300字左右，识字量有限，所以课程不要求学生认识所有生字，只要求认读核心生字，重点放在朗读和感知上。第四，一年级学生表现欲强，喜欢被肯定，所以教学中要多设计展示环节，多用正向激励，保护学生的学习积极性。我去年带的兴趣小组里，有一个男孩子入学前完全没有接触过诗词，一开始上课坐不住，也不敢开口，后来每次他愿意张嘴读我就给他贴贴纸，半个学期下来他居然主动报名在年级活动上展示，可见正向激励对一年级孩子的作用有多大。1课程开设背景与总目标1.3课程整体安排。本课程一共12课时，每课时40分钟，安排在每周三下午的兴趣小组活动时间，整体分为三个单元，第一单元为启蒙入门单元，共3课时，完成诗词入门和韵律感知；第二单元为自然感知单元，共4课时，带领孩子从自然万物中发现诗意；第三单元为生活感悟与成果展示单元，共5课时，带领孩子体会诗词中的真情，完成学习成果展示。02核心教学内容与实施流程核心教学内容与实施流程2.1第一单元：启蒙入门，感知韵律，共3课时2.1.1第一课时：走进诗词的小世界。本课时核心目标是让孩子了解什么是诗词，消除对诗词的陌生感。导入环节我会用孩子熟悉的儿歌导入，先带孩子一起拍手唱改编的《咏鹅》儿歌，然后提问，有没有小朋友听过爸爸妈妈念类似这样好听的句子，邀请2到3个孩子分享自己听过的句子，然后告诉孩子，这些流传了几千年的好听句子，就是我们要学习的诗词，古代的小朋友也会读这些好听的内容，就像我们现在读儿歌一样，消除孩子的畏难情绪。接下来进入核心内容，学习骆宾王的《咏鹅》，我会先出示大白鹅在水里游的动态图片，带孩子逐句朗读，每读一句就让孩子跟着做动作，读“曲项向天歌”就让孩子伸脖子模仿鹅叫，读“红掌拨清波”就让孩子摆手模仿划水的动作，让孩子动起来，既符合注意力特点，又能理解诗句内容。最后带孩子认读“鹅、白、水、波”四个核心生字，做找生字的小游戏，结束本课时。核心教学内容与实施流程2.1.2第二课时：短诗里的小画面。本课时学习李峤的《风》，这首诗短短二十个字，全是生活化的场景，孩子很容易理解。导入环节我会做猜谜游戏，“看不见摸不着，能吹落树叶，能开鲜花，能掀起波浪，是什么呀”，孩子很快就能猜出是风，然后引出诗句。接下来带孩子逐句读，每读一句就让孩子找诗句里写了什么景物，对应出示落叶、春花、江水的图片，帮助孩子理解。最后带孩子认读“叶、花、浪”三个核心生字，巩固朗读。2.1.3第三课时：拍手读诗找韵律。本课时是第一单元的小结，核心是让孩子感知诗词的韵律。我会先带孩子把前两课学的《咏鹅》《风》两首诗，加上拍手节奏，一句一拍，让孩子直观感受到每句诗的长度差不多，读起来朗朗上口，告诉孩子这就是诗词的韵律，就像我们唱歌有节拍一样。然后增加拓展互动，孩子如果会其他的诗也可以站起来带着大家拍手读，只要参与就给贴纸奖励，最后总结第一单元，预告下一个单元的内容。核心教学内容与实施流程2.2第二单元：触摸自然，发现诗意，共4课时2.2.1第四课时：花草中的诗词。本课时学习王安石的《梅花》和白居易《赋得古原草送别》的节选内容。导入环节我会带孩子展示自己带来的花草图片，说说自己认识什么花，然后引出梅花和小草。先讲梅花，出示冬天梅花开放的图片，告诉孩子梅花在很冷的冬天开放，不怕冷，然后带孩子读诗句，认读“梅、花、冬”三个生字。再讲小草，出示草原上小草发芽的图片，告诉孩子小草每年枯了又会再长出来，生命力特别强，带孩子读诗句，认读“草、春”两个生字。最后让孩子说说自己喜欢梅花还是小草，鼓励孩子大胆说出自己的想法，不用追求统一答案。核心教学内容与实施流程2.2.2第五课时：山河中的诗词。本课时学习王之涣的《登鹳雀楼》。导入环节我会提问，小朋友们有没有去爬过山，站在山顶的时候是不是能看到很远的地方呀，引出诗句。然后出示鹳雀楼的景观图片，讲简单的背景，有个诗人叫王之涣，站在鹳雀楼上看到太阳落到山后面，黄河向东流进大海，他想要看更远的风景，就再往上走了一层楼。带孩子逐句朗读，理解诗句内容，简单点出站得高才能看得远的感受，不用讲太深奥的道理，点到为止。带孩子认读“山、河、高”三个生字，巩固朗读。2.2.3第六课时：鸟兽中的诗词。本课时学习唐寅的《画鸡》，这首诗语言浅近，形象鲜明，非常适合一年级孩子。导入环节我会播放公鸡打鸣的声音，让孩子猜是什么动物，引出诗句。然后出示公鸡的图画，带孩子逐句读，“头上红冠不用裁，满身雪白走将来”，孩子看着图一下子就能理解，然后带孩子模仿公鸡走路的样子，课堂气氛一下子就活跃起来。认读“鸡、红、白”三个生字，巩固学习。核心教学内容与实施流程2.2.4第七课时：自然主题小分享。本课时是第二单元的小结，让每个孩子都站起来，分享一首自己最喜欢的本单元学过的诗词，可以带动作，也可以展示自己画的相关图画，每个分享的孩子都能得到两枚贴纸，我会给每个孩子拍照记录，保护孩子的表现欲，最后总结第二单元，告诉孩子我们身边的花草鸟兽山河都是诗词描写的内容，诗词就在我们身边。3第三单元：感悟真情，展示成果，共5课时2.3.1第八课时：诗词里的亲情。本课时学习孟郊的《游子吟》，我结合过往的教学经验，讲的时候不用讲复杂的游子出门远行的背景，只要联系孩子的日常生活就好，我会先提问，小朋友们，妈妈有没有给你缝过衣服，有没有在你出门上学的时候给你整理书包呀，然后告诉孩子，古代有个诗人叫孟郊，他记得妈妈给他缝衣服的样子，知道妈妈特别爱他，所以写了这首诗。孩子一下子就能共情，我去年上课的时候，有个小女孩站起来说，我妈妈上次给我缝破了的校服裤子，每天晚上都会给我削铅笔，说完好多孩子都跟着说自己妈妈做的事，一下子就体会到了诗里的亲情，比我讲背景讲大道理有用多了。带孩子认读“母、爱、衣”三个生字，巩固朗读。3第三单元：感悟真情，展示成果，共5课时2.3.2第九课时：诗词里的思念。本课时学习李白的《静夜思》。导入环节我会提问，有没有小朋友出门去外婆家，晚上会想自己的家呀，引出诗句，告诉孩子诗人李白晚上在外面看到月亮，就想起了自己的家乡。带孩子逐句朗读，理解“疑是地上霜”就是月光落在地上，像铺了一层白霜一样，出示月亮的图片帮助孩子理解，认读“月、思、家”三个生字，巩固学习。2.3.3第十课时：趣味诗词小游戏。本课时设计简单版飞花令游戏，主题就是“一”和“花”，都是孩子学过的字，把孩子分成两组，轮流说带有这个字的诗句，接不上的小组一起表演一个小节目，比如集体学一声鹅叫，或者一起读一首学过的诗，不会让孩子有挫败感，整个游戏过程都很轻松，孩子在游戏里就巩固了学过的诗句，比反复背诵效果好太多。3第三单元：感悟真情，展示成果，共5课时2.3.4第十一课时：成果展示准备。本课时让每个孩子选一首自己最喜欢的学过的诗词，练习朗读或者背诵，可以自己画一幅诗配画，也可以准备对应的动作，我会一对一对给孩子指导，鼓励孩子大胆展示，帮孩子克服紧张情绪。2.3.5第十二课时：成果展示与结课。本课时邀请有时间的家长来到课堂，每个孩子上台展示自己准备的内容，可以读诗，可以展示自己画的诗配画，也可以带动作表演，所有参与展示的孩子都能获得“诗词小萌星”的定制证书，表现积极的孩子还能获得一本带插图的儿童诗词绘本作为奖励，最后我会给孩子和家长提一个小建议，平时在家可以每天花五分钟一起读一首小诗，不用强迫背诵，就读一读就好，长期坚持就能养成很好的语感。03教学评价与实施保障教学评价与实施保障3.1教学评价原则。本课程核心是兴趣培养，所以评价完全采用过程性评价为主，终结性评价为辅的原则，不做知识性的考核，不排名，保护每个孩子的学习积极性。013.1.2终结性评价。终结性评价只看孩子的参与度，只要参与了全程12次课，完成成果展示，就是合格，积极参与互动、主动展示的孩子评为优秀，不做横向比较，只看孩子自己的进步。033.1.1过程性评价。每节课我都会根据孩子的参与度、发言积极性、游戏互动表现给孩子累计贴纸，每参与一次互动就能获得一枚贴纸，累计十枚就能换一个小奖品，比如卡通橡皮、笔记本之类的，让孩子每节课都有期待。022实施保障3.2.1教具准备。每节课都提前准备对应的彩色景物图片、动态小视频、生字卡片、贴纸、彩笔、画纸，满足孩子动手、观察的需求，所有内容都做成大尺寸的展示素材，适合全班孩子一起观看，避免看不清的问题。3.2.2课堂秩序调整。结合一年级孩子注意力短的特点，每节课拆成四个10分钟的模块，分别是导入、新授、游戏、小结，每个模块换一种活动形式，让孩子动静结合，不会因为长时间坐着出现注意力分散、秩序混乱的问题，我过往的教学实践证明，这样的安排完全可以维持良好的课堂秩序，孩子也不会觉得累。以上就是本次2026一年级诗词兴趣小组课件的全部设计内容，最后我再做总结提炼。我们开设一年级诗词兴趣小组，核心不是让