初中八年级道德与法治《坚持国家利益至上》教学设计

初中八年级道德与法治《坚持国家利益至上》教学设计

一、教学背景与设计理念

（一）【基础】课程内容分析

本课“坚持国家利益至上”是人教部编版《道德与法治》八年级上册第四单元“维护国家利益”第八课“国家利益至上”的第二框题。在上一框“国家好大家才会好”中，学生已经理解了国家利益与个人利益在根本上是一致的，明确了国家利益是整体利益、长远利益，是关系民族生存、国家兴旺的关键。本框题则是在认知基础上，引导学生将爱国之情、强国之志转化为报国之行，解决“怎么做”的问题。教材内容主要围绕“思想上树立维护国家利益意识”和“行动上捍卫国家利益”两个逻辑层次展开，旨在培养学生的政治认同、科学精神、法治意识和公共参与核心素养，引导学生从内心认同到外在践行，真正做到“坚持国家利益至上”。

（二）【非常重要】学情分析

八年级学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，即“拔节孕穗期”。他们具有强烈的爱国情感，思维活跃，乐于表达，对时政热点有较高的关注度。然而，由于其社会阅历尚浅，对国家利益的认识往往停留在感性层面，容易受到多元价值观和复杂网络信息的冲击，在面对现实生活中的具体情境（如个人利益与国家利益的冲突、复杂国际形势下的言行选择）时，可能会出现认知模糊、情感摇摆、行动失范的情况。部分学生可能存在将国家利益“抽象化”、“口号化”的倾向，难以将爱国情怀内化为稳定的意识，外化为自觉的行动。因此，本课教学需要从学生的生活经验和认知冲突出发，创设真实、复杂的情境，引导他们进行深度思考和价值辨析，将宏大的国家叙事转化为与学生个体生命息息相关的成长课题。

（三）【重要】核心素养导向下的设计理念

本设计秉持“以学生发展为中心”的课程改革核心理念，深度融合“大单元教学”与“体验式学习”的思想。打破传统的说教模式，以“国家利益守护者的成长之路”为主线，构建“认知-辨析-行动-升华”的体验式学习闭环。教学过程注重价值引领与实践导行相结合，通过引入真实案例、创设两难情境、开展角色模拟、组织项目式学习等方式，引导学生在探究、体验、反思中自主建构知识，涵养家国情怀，提升关键能力。强调跨学科视野的融入，将历史、语文、国家安全等相关知识有机整合，使学生在更广阔的背景下理解坚持国家利益至上的深远意义，从而达成深度学习，实现立德树人的根本任务。

二、【基础】教学目标与核心素养指向

1.政治认同：【非常重要】通过回顾中华民族的奋斗历程和新时代国家发展的辉煌成就，深刻体悟国家利益是人民利益的集中体现，增强对中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的认同感和自豪感，树立和坚持正确的国家观、民族观。

2.道德修养：在理解和处理个人利益与国家利益关系的过程中，涵养爱国主义情感，培养对国家、民族的深厚情感和责任担当，自觉将国家利益放在首位，形成高尚的家国情怀。

3.法治观念：【重要】了解国家安全法、反分裂国家法、保密法等与维护国家利益相关的法律法规，明确维护国家利益不仅是道德要求，更是公民必须履行的法定义务，树立底线思维和法治意识。

4.健全人格：在面对复杂的国际舆论和现实诱惑时，能够独立思考，理性表达爱国情感，培养坚韧不拔、明辨是非、勇于担当的健全人格和心理品质。

5.责任意识：【热点】【高频考点】明确自己作为国家一员的责任与使命，能够从身边小事做起，自觉维护国家尊严、安全和利益，主动参与维护国家利益的实践活动，提升公共参与能力，培养负责任的现代公民素养。

三、【基础】教学重难点

（一）教学重点：如何在思想上树立维护国家利益的意识

（二）教学难点：如何在复杂的现实情境中，理性、合法、有序地表达爱国情感，以实际行动捍卫国家利益，特别是当个人利益与国家利益发生矛盾时，能够做出正确的价值选择和行为选择。

四、【非常重要】课前准备

1.教师准备：

1.2.研读课程标准，分析教材与学情，搜集整理与本课相关的时政热点（如国家科学技术奖励大会、感动中国人物事迹、国家安全教育典型案例、相关法律条文等）。

2.3.设计制作多媒体课件，剪辑相关视频资料（如《厉害了我的国》片段、戍边英雄事迹报道、理性爱国公益宣传片等）。

3.4.准备课堂活动所需的探究任务卡、角色扮演情景剧本、评价量表等。

4.5.提前布置预习任务，引导学生关注近期国内外重大新闻，思考个人与国家的关系。

6.学生准备：

1.7.预习教材内容，初步了解坚持国家利益至上的基本要求。

2.8.以小组为单位，搜集一位“国家利益至上”践行者的感人故事，可以是历史人物，也可以是当代楷模。

3.9.观察并记录自己或身边人生活中可能涉及国家利益的行为（如网络发言、旅游、涉外交往等）。

五、【核心】教学实施过程（总时长45分钟）

【导入新课】——情境唤醒，直击心灵(约3分钟)

教师活动：播放一段精心剪辑的视频短片。短片内容涵盖：从新中国成立初期的艰难创业（如“两弹一星”元勋的影像），到改革开放的春潮涌动，再到新时代取得的辉煌成就（如神舟飞天、蛟龙探海、脱贫攻坚胜利）。背景音乐选择激昂而深沉的旋律。视频最后定格在一句话：“是什么力量，支撑着一个民族从站起来、富起来到强起来？”

视频播放结束后，教师以庄重而富有感染力的语调提问：“同学们，观看完这段视频，你的内心涌动着怎样的情感？是什么让一代又一代的中国人前赴后继，将个人命运与国家命运紧紧相连？今天，就让我们共同探究‘坚持国家利益至上’这一课题，探寻这份深沉力量的源泉。”

学生活动：观看视频，感受国家发展的脉搏，激发内心深处的爱国情感，初步思考个人与国家的关系。个别学生分享自己的感受。

设计意图：【非常重要】通过音画结合的沉浸式情境创设，迅速抓住学生的注意力，唤醒其情感共鸣，为整节课奠定情感基调，并自然引出本课主题，实现从“国家好大家才会好”的认知到“坚持国家利益至上”的实践追问的过渡。

【环节一】思想筑基：涵养国家利益至上的意识(约12分钟)

1.【基础】深度认知：从“是什么”到“为什么”

教师活动：承接导入，提出问题：“我们常说‘坚持国家利益至上’，那么，我们首先需要从思想上建立怎样的认知？仅仅是知道‘国家利益很重要’就够了吗？”引导学生阅读教材P91-93，并结合课前搜集的“国家利益至上”践行者的故事，以小组为单位进行交流讨论。

学生活动：小组内分享故事，如钱学森冲破阻挠回国、袁隆平毕生奉献杂交水稻事业、祁发宝等戍边英雄誓死捍卫国土等。讨论这些人物共同的精神特质——他们是如何理解个人与国家的关系的？他们对国家利益有着怎样的深刻认知？

教师总结与提升：【重要】坚持国家利益至上，首要的是要心怀对国家的深厚情感，认识到国家利益与个人利益休戚与共。但这种情感不应是盲目的，而应是建立在理性认知基础上的。我们需要认识到：

1.2.国家利益是至高无上的：它是满足人民生存和发展需要的基础，是实现个人梦想的前提。

2.3.国家利益具有整体性和长远性：它代表了绝大多数人民的根本利益和民族的长远未来，需要我们以发展的眼光去看待和维护。

3.4.树立正确的义利观：在思想上认同“国之大者”，将国家利益放在心中最高位置。

5.【难点突破】【热点】风险防范：在复杂信息中保持清醒

教师活动：呈现几则典型的现实情境（多媒体展示）：

1.6.情境一：网络上出现一些抹黑中国历史英雄、诋毁中国发展成就的言论，言辞极具煽动性。

2.7.情境二：有境外组织打着“学术交流”、“问卷调查”的幌子，以高额报酬为诱饵，搜集我国的经济、科技、军事等方面的敏感信息。

3.8.情境三：某外国品牌在广告中公然侵犯中国主权（如地图标注错误），引发网友愤怒，网络上出现号召“砸毁该品牌专卖店”的言论。

提问：面对这些复杂的信息和诱惑，我们应该怎么做？仅仅有爱国热情够吗？我们应该具备怎样的意识和能力？

学生活动：分组选择其中一个情境进行深入剖析，讨论：

4.9.这些情境中，哪些行为可能损害国家利益？

5.10.作为青少年，我们应该如何识别这些潜在的风险？

6.11.面对网络上的不当言论，我们应该如何思考和应对？

各小组派代表分享讨论结果，全班进行思维碰撞。

教师总结与深化：【非常重要】【高频考点】在信息时代，维护国家利益要求我们必须具备敏锐的风险意识和清醒的头脑。具体要做到：

7.12.增强辨别意识：学会理性分析，不信谣、不传谣，不被情绪化的言论裹挟，对国家面临的安全挑战保持警惕。这需要我们具备跨学科的视野，运用历史知识辨别历史虚无主义，运用信息科技知识判断信息来源的可信度。

8.13.树立底线思维：明确哪些是绝对不能触碰的红线（如国家主权、领土完整、国家安全、国家统一），在原则问题上立场坚定，毫不动摇。

9.14.提高法治观念：认识到任何危害国家利益的行为，无论是言语还是行动，都将受到法律的严惩。主动学习《国家安全法》、《反间谍法》、《网络安全法》等相关法律知识，做到心中有法，行有所止。这是我们坚持国家利益至上的思想底线。

【环节二】行动淬炼：践行捍卫国家利益的责任(约20分钟)

1.【非常重要】【难点突破】价值辨析：理性处理个人利益与国家利益的关系

教师活动：创设一个典型的两难情境，引导学生进行角色扮演和深度思辨。

情境材料（“小张的选择”）：小张是国内某顶尖大学一名成绩优异的研究生，专业方向是人工智能芯片设计，其研究成果对于提升我国相关领域的竞争力具有重要价值。临近毕业，他同时收到了两份录用通知。一份是来自国外某知名高科技公司（M公司）的邀请，年薪百万，提供世界一流的科研环境和优厚的个人待遇；另一份是来自国内一家刚刚起步、但承载着国家重大战略需求的“卡脖子”技术攻关实验室（N实验室），年薪远不及前者，且工作强度大、压力重，需要签订保密协议，个人短期内可能难以发表高影响因子的论文。小张的家庭经济条件一般，父母希望他能早日改善家庭生活。

角色扮演任务：

将全班同学分为两大阵营，分别扮演小张本人（需要做出选择）和小张的父母（对小张的选择有不同看法）。

第一轮（小组内部分析）：

1.2.“小张组”：列出选择M公司和选择N实验室的利弊清单。不仅要考虑个人发展和家庭需求，更要思考这份选择背后的意义，以及对国家可能产生的影响。

2.3.“父母组”：从父母的角度出发，思考他们对孩子未来的期望和担忧。他们可能更看重什么？他们是否理解和支持孩子选择一条更艰难的道路？

第二轮（全班展示与辩论）：

3.4.邀请几组“小张”和“父母”上台，模拟家庭会议的场景，进行对话和辩论。他们需要阐述各自选择的理由，尝试说服对方。

4.5.其他同学作为观察员，认真倾听，并思考：哪一方的理由更能打动你？在个人利益与国家利益看似发生冲突时，我们究竟该如何权衡？

学生活动：全身心投入角色扮演，设身处地思考问题，在观点碰撞中深化认识。

教师引导与升华：【非常重要】【高频考点】在学生充分辩论后，教师进行点拨和引导：

5.6.肯定选择的艰难：首先承认小张面临的确实是一个真实而艰难的选择，这其中既有个人发展的考量，也有对家庭的责任，更有对国家的情怀。不存在简单的是非对错。

6.7.超越二元对立：引导学生认识到，个人利益与国家利益并非总是非此即彼的对立关系。国家的发展为个人提供了更广阔的舞台和更坚实的保障；而无数个像小张一样优秀的个体投身国家最需要的地方，汇聚起来就是推动国家发展的磅礴力量。从长远看，选择N实验室，投身“卡脖子”技术的攻关，不仅能成就个人事业的新高度，更能实现超越个人财富的价值——成为国家战略科技力量的一部分。这种成就感和荣誉感，是金钱难以衡量的。

7.8.做出理性抉择：在深入思考和情感共鸣的基础上，引导学生认识到，当个人利益与国家利益确实发生矛盾时，坚持国家利益至上，意味着我们要有“舍小我、成大我”的胸怀和勇气，能够自觉服从国家大局。这种选择，是爱国主义最生动的体现。

8.9.落实行动细节：即便最终因种种原因没有选择最直接服务于国家战略的岗位，也并不意味着放弃了责任。在平凡的岗位上兢兢业业、勇于创新；在涉外交往中保持气节、展现风采；在日常生活中节约资源、保护环境，都是在以实际行动维护国家利益。坚持国家利益至上，体现在每一个平凡的选择和不懈的奋斗中。

10.【基础】【热点】知行合一：在日常生活中守护国家利益

教师活动：引导学生从“小张的选择”这一宏大叙事回归到自身的日常生活，探讨作为中学生，我们可以如何践行“坚持国家利益至上”。

教师提问：“也许我们暂时还遇不到小张那样的人生抉择，但在我们的学习和生活中，有没有一些看似微不足道，实则与国家利益息息相关的行为？我们可以做些什么？”引导学生结合课前观察进行分享。

学生活动：积极发言，列举身边事。

1.11.在信息传播方面：在社交媒体上不随意发布涉及国家机密的信息（如军事设施、科研重地等）；不传播危害国家统一的言论；理性爱国，不参与、不围观过激的“抵制”行为。

2.12.在文化认同方面：尊重和弘扬中华优秀传统文化，自觉抵制文化糟粕；在对外交流中，讲好中国故事，展现中国少年的良好形象。

3.13.在学习成长方面：努力学习科学文化知识，增强自身本领，将来为国家发展贡献力量；关注国家发展动态，增强社会责任感。

4.14.在遵纪守法方面：严格遵守国家法律法规，自觉维护社会秩序；发现有危害国家安全的行为时，及时向有关部门报告（如拨打12339）。

教师总结与拓展：【重要】同学们的发言非常好，这正体现了“天下兴亡，匹夫有责”的担当。坚持国家利益至上，不是一句空洞的口号，而是落实到我们一言一行的具体行动。它要求我们具备家国情怀，更要求我们拥有法治精神和理性智慧。同时，我们要将目光投向更广阔的领域——文化安全、网络安全、生态安全、资源安全等，这些都是国家利益的重要组成部分。在课堂外，同学们可以开展项目式学习，如“校园周边环境安全调查”、“家乡非物质文化遗产保护现状研究”等，在实践中深化对维护国家利益的理解和担当。

【环节三】情感升华：立志成为国家利益的忠诚守护者(约5分钟)

教师活动：播放一段简短的配乐诗朗诵视频（或由教师深情朗诵），内容可以是改编的《少年中国说》节选，或是关于“家国”的现代诗。随后，PPT展示一组群像照片：从钱学森、邓稼先等“两弹一星”元勋，到黄大年、南仁东等新时代科学家，到袁隆平、钟南山等共和国勋章获得者，再到陈祥榕等戍边烈士，以及无数在平凡岗位上默默奉献的建设者。照片最后汇聚成一个词：“守护者”。

教师提问：“同学们，看着这些面孔，听着这铿锵的文字，你的心中是否也燃起了一团火？作为新时代的青少年，你准备如何成为国家利益的‘守护者’？”

学生活动：静默思考，内心感悟。部分学生可以简短分享自己的志向和决心。

教师总结与寄望：【非常重要】同学们，国家利益，重如千钧。它是我们每一个中国人的根本利益所在，是需要我们用生命、用智慧、用行动去捍卫的至高价值。从思想的觉醒，到理性的辨析，再到笃定的行动，今天我们共同走过了一段“国家利益守护者”的成长之路。希望你们能将今天课堂上的触动，转化为未来人生道路上坚定的选择和扎实的脚步。无论你们将来身处何方，从事何种职业，都要牢记——坚持国家利益至上，做忠诚的爱国者，做理性的行动派，做不负时代、不负韶华的中国少年！让我们以青春之名，赴时代之约，共同守护我们伟大的祖国！

六、【重要】板书设计

坚持国家利益至上

一、思想筑基：树立维护国家利益的意识

1.心怀爱国之情，厚植家国情怀

2.增强风险意识，警惕复杂挑战

3.树立底线思维，坚守法治原则

二、行动淬炼：捍卫国家利益的责任担当

1.理性选择：正确处理个人利益与国家利益的关系（【难点】【高频考点】）

2.日常践行：从小事做起，维护国家各方面安全

3.立志担当：做忠诚、理性、负责任的守护者

七、【重要】教学反思与评价设计

（一）【基础】教学评价原则

本课采用过程性评价与终结性评价相结合、自评与他评相结合的方式。重点关注学生在课堂讨论、情境辨析、角色扮演等活动中的参与度、思维深度和情感投入，以及其价值观念和行为倾向的实际转变