2025-2026学年稚子弄冰八分钟教学设计

2025-2026学年稚子弄冰八分钟教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《稚子弄冰》选自统编版语文教材四年级下册，课文描绘了一群儿童在冬天下雪后，用自制的冰块嬉戏玩耍的生动画面，表现了儿童天真、活泼、可爱，热爱生活的美好形象。教学重点在于引导学生朗读感悟，体会作者描写儿童玩冰的细腻笔触，感受儿童玩冰的快乐。核心素养目标1.培养学生的语言建构与运用能力，通过朗读、背诵和仿写，提升对古诗词的鉴赏和表达能力。

2.培养学生的审美鉴赏与创造能力，引导学生感受古诗词的意境美，激发对传统文化的兴趣。

3.培养学生的文化理解与传承意识，让学生了解古代儿童的生活情趣，增强文化自信。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在此之前已经接触并学习了一些古诗词，具备一定的朗读和背诵能力，对诗歌的基本结构和韵律有一定了解。但在理解和鉴赏古诗词方面，可能还停留在表面，缺乏对深层意境的感悟。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇，对古诗词的学习兴趣较高，愿意参与课堂活动。在学习能力上，学生的注意力集中时间逐渐延长，能够通过教师的引导进行自主学习。学习风格方面，部分学生可能更倾向于通过朗读、模仿来学习，而另一部分学生则可能更倾向于通过思考和讨论来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《稚子弄冰》时，可能会遇到以下困难：

-理解古诗词的意境和情感，尤其是对儿童天真活泼形象的把握。

-体会作者用词的精妙，理解诗歌中的修辞手法。

-在朗读时准确把握字音、节奏和停顿。

-结合生活经验，将古诗词与现代社会相联系，感受其现实意义。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子白板。

2.课程平台：班级学习管理系统、在线教育平台。

3.信息化资源：古诗词背景资料、相关图片、音频资料。

4.教学手段：PPT课件、古诗词朗读示范音频、互动讨论环节设计。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《稚子弄冰》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在冬天有没有玩过雪？你们知道冬天除了玩雪，还可以做些什么有趣的事情吗？”

展示一些关于冬天儿童玩冰的图片或视频片段，让学生初步感受冬天儿童玩冰的乐趣。

简短介绍《稚子弄冰》这首诗的背景，为接下来的学习打下基础。

二、诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《稚子弄冰》的基本概念、组成部分和创作背景。

过程：

讲解《稚子弄冰》是唐代诗人白居易的作品，属于七言绝句。

详细介绍诗歌的组成部分，包括诗题、作者、诗句等。

三、《稚子弄冰》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《稚子弄冰》的特性和重要性。

过程：

分析《稚子弄冰》中的意象，如“稚子”、“弄冰”等，解释其含义和象征意义。

引导学生思考诗歌中描绘的儿童形象，以及这种形象对读者产生的情感共鸣。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《稚子弄冰》相关的主题进行深入讨论，如“诗歌中的童趣”、“自然与人的关系”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《稚子弄冰》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《稚子弄冰》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《稚子弄冰》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《稚子弄冰》在诗歌创作中的地位和价值，以及它对读者情感和审美的影响。

布置课后作业：让学生尝试创作一首描写冬天的诗歌，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：《稚子弄冰》的学习使学生了解了古诗词的基本格式和特点，掌握了七言绝句的韵律和节奏。学生能够正确朗读并背诵这首诗，同时对诗中的意象、情感和背景有了一定的理解。

2.朗读能力：通过反复朗读和跟读，学生的朗读能力得到了显著提高。他们能够更好地把握诗句的抑扬顿挫，表达出诗歌的节奏和韵律美。

3.情感体验：学生在学习《稚子弄冰》的过程中，感受到了诗中描绘的儿童天真、活泼的形象，以及他们与自然和谐相处的美好场景。这种情感体验有助于培养学生的同理心和审美情趣。

4.思维能力：通过对《稚子弄冰》的分析和讨论，学生的思维能力得到了锻炼。他们能够从不同角度解读诗歌，提出自己的见解，并能够与他人进行有效的沟通和交流。

5.创作能力：学生在课后作业中尝试创作诗歌，这有助于提高他们的创作能力和想象力。他们在创作过程中，能够将所学知识运用到实际创作中，体现出对诗歌创作的初步理解。

6.文化素养：学习《稚子弄冰》使学生了解了古代儿童的生活情趣，以及诗歌在传承文化方面的作用。这有助于提高学生的文化素养，增强民族自豪感。

7.合作能力：在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们能够尊重他人的意见，提出建设性的建议，并在团队中发挥自己的优势。

8.问题解决能力：在分析诗歌案例时，学生学会了如何从实际问题出发，寻找解决方案。这种能力在日常生活中同样具有实用性，有助于学生更好地应对挑战。板书设计①本文重点知识点：

-诗歌题目：《稚子弄冰》

-诗歌作者：白居易

-诗歌体裁：七言绝句

-诗歌内容概述：描写冬天儿童玩冰的情景

②重点词句：

①“稚子”-描述儿童的纯真和天真

②“弄冰”-表现儿童活动的趣味性和创造性

③“天寒地冻”-突出冬天寒冷的气候环境

④“破”-形容冰块被打破的动态过程

⑤“忽作玻璃声”-烘托出冰块破碎时清脆的声音效果

③诗歌结构分析：

-开头：“稚子金盆脱晓冰”-描写儿童清晨开始玩冰的场景

-过渡：“彩丝穿取当银钲”-儿童用彩线穿冰块，模拟银钲的声音

-结尾：“忽作玻璃声”-冰块破碎，发出如玻璃般清脆的声音

④诗歌情感分析：

-对儿童的喜爱和赞美

-对童年生活的向往

-对自然环境的热爱

⑤诗歌创作手法：

-对比：儿童活动的活泼与冬天的寒冷形成对比

-拟声：通过“玻璃声”描绘冰块破碎的声音效果

-比喻：将冰块比喻为银钲，增加诗歌的趣味性教学反思与改进教学《稚子弄冰》这节课，我觉得挺有收获的，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂上的互动挺重要的。在讲解诗歌的时候，我尽量让每个学生都有机会发表自己的看法，特别是对那些不太活跃的学生，我试着多给他们一些机会。不过，我发现有些学生还是不太敢开口，可能在表达上有些障碍。所以，我想在未来的教学中，可以设计一些小组讨论的活动，让学生在小组中互相鼓励，共同进步。

其次，对于诗歌的解读，我觉得还可以更加深入。在课堂上，我主要讲解了诗歌的基本内容，但对于诗歌的深层含义和艺术特色，可能讲得不够透彻。我想在今后的教学中，可以结合一些相关的文学背景和作者生平，让学生对诗歌有更全面的理解。

再者，课后作业的设计我也想改进一下。这次课后作业是让学生创作一首描写冬天的诗歌，我发现有些学生的作品比较单一，缺乏创意。我打算在下次课后作业中，提供一些写作素材和技巧，帮助学生打开思路，激发他们的创作灵感。

最后，我想在课堂评价上做一些调整。我觉得评价不应该只关注学生的最终作品，还要关注他们在学习过程中的表现，比如他们的参与度、合作精神等。我会尝试设计一些更全面的评价标准，让学生和家长都能看到他们的进步。课堂在课堂教学中，我采用了多种评价方式来了解学生的学习情况，并及时发现问题进行解决。

首先，通过提问，我能够检验学生对《稚子弄冰》这首诗的理解程度。我会提出一些开放式的问题，如“这首诗中，你认为哪个字词最能体现儿童的活泼？”或者“诗歌中的‘天寒地冻’给你什么样的感受？”这样的问题不仅能够帮助学生回顾诗歌内容，还能激发他们的思考。

其次，观察是评价学生课堂表现的重要手段。我会注意学生在课堂上的参与度、朗读时的表情和动作，以及他们在小组讨论中的表现。通过观察，我可以发现哪些学生需要更多的帮助，哪些学生能够主动参与到课堂活动中。

此外，我还会定期进行小测验，以检验学生对诗歌内容的记忆和解读能力。这些测验可以是填空题、选择题或简答题，通过测试的结果，我可以了解学生对诗歌关键点的掌握情况。

在作业评价方面，我会对学生的课后作业进行认真批改和点评。作业内容包括对诗歌的解读、仿写或创作。我会关注以下几点：

-学生是否能够准确理解诗歌的内容和情感。

-学生在仿写或