2026年教师资格证笔试试题及答案

2026年教师资格证笔试试题及答案一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）1.素质教育的根本宗旨是（）。A.提高教师素质B.提高国民素质C.培养特长生D.全面发展2.某小学老师在批改作业时，发现小红同学的作业字迹潦草，便在作业本上写道：“字写得像鬼画符，重写！”该老师的做法（）。A.合理，有利于严格要求学生B.合理，有利于警示其他学生C.不合理，侵犯了学生的人格尊严D.不合理，应该直接叫家长来学校3.常老师不仅精通数学教学，而且在文学、艺术方面也有很高的造诣。常老师的行为体现了《中小学教师职业道德规范》中的（）。A.爱岗敬业B.关爱学生C.终身学习D.为人师表4.根据《中华人民共和国义务教育法》的规定，国家实行九年义务教育制度。义务教育不收（）。A.学费B.杂费C.学费、杂费D.书本费5.某小学生王某在课间休息时，因与同学李某发生口角，被李某推倒，导致手臂骨折。对于王某的受伤，应当承担主要责任的是（）。A.王某的监护人B.李某的监护人C.学校D.班主任6.下列选项中，不属于我国四大民间传说的是（）。A.《牛郎织女》B.《孟姜女哭长城》C.《白蛇传》D.《愚公移山》7.中国古代科举制度中，殿试的第一名被称为（）。A.会元B.解元C.状元D.榜眼8.在Word文档编辑中，若要将选定的文本从文档的一个位置移动到另一个位置，应进行的操作是（）。A.复制和粘贴B.剪切和粘贴C.删除和粘贴D.恢复和粘贴9.下列关于PowerPoint演示文稿的叙述，正确的是（）。A.幻灯片中的动画效果只能设置为自动播放B.幻灯片放映时必须按顺序播放C.幻灯片可以设置排练计时D.幻灯片的大小一旦设定就不能更改10.找规律填数：1，2，4，7，11，（）。A.14B.15C.16D.1711.泰勒主张课程评价的重点应该是（）。A.课程计划B.学习结果C.教学过程D.教学方法12.小学教科书的编写依据是（）。A.课程计划B.课程标准C.课程目标D.课程内容13.有的小学生虽然解题能力很强，但总是不能清晰地表述出解题思路。这种现象说明该小学生的（）。A.逻辑思维能力不强B.语言表达能力较弱C.思维与语言发展不协调D.创造性思维水平低14.小刚在解决问题时，倾向于根据问题的逻辑结构一步步地解决问题，这种认知方式属于（）。A.沉思型B.冲动型C.系列型D.同时型15.皮亚杰认为，儿童在7-11岁处于认知发展的（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段16.埃里克森的人格发展阶段理论中，学龄期（6-12岁）儿童面临的主要冲突是（）。A.自主感对羞怯感B.主动感对内疚感C.勤奋感对自卑感D.自我同一性对角色混乱17.小明在学习英语单词时，总是将其与汉语意思联系起来进行记忆。这种学习策略属于（）。A.复述策略B.精加工策略C.组织策略D.资源管理策略18.根据马斯洛的需要层次理论，下列选项中属于缺失需要的是（）。A.审美需要B.认知需要C.自我实现的需要D.归属与爱的需要19.小华平时表现优秀，但在期末考试时因为过度紧张导致发挥失常。这种心理现象属于（）。A.焦虑B.抑郁C.恐惧D.应激20.李老师在一次课堂提问中，对于回答错误的学生没有批评，而是鼓励他再想一想，并给予了适当的提示。李老师的行为体现了（）。A.教学民主B.因材施教C.循序渐进D.启发性原则21.我国基础教育课程改革中，要求改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的（）。A.学习态度B.学习习惯C.学习方式D.学习方法22.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容的矛盾C.受教育者与德育内容的矛盾D.社会提出的德育要求与受教育者已有的品德水平之间的矛盾23.班级组织建构的首要原则是（）。A.目标一致原则B.有利于教育原则C.可接受性原则D.民主性原则24.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.协调各方面教育力量25.在小学数学教学中，教师通过展示实物、教具或进行示范实验，使学生获得感性知识。这种教学方法是（）。A.演示法B.实验法C.练习法D.参观法26.下列不属于综合实践活动课程内容的是（）。A.信息技术教育B.研究性学习C.社区服务与社会实践D.学科拓展活动27.小学生伤害事故处理中，学校无过错，不承担法律责任的情况是（）。A.学校校舍倒塌造成学生伤害B.学生在自行上学、放学途中发生伤害C.教师体罚学生造成伤害D.学校组织的教学活动中有管理失误28.在Excel中，若要计算单元格A1至A10中数值的平均值，应输入的函数是（）。A.=SUM(A1:A10)B.=AVERAGE(A1:A10)C.=MAX(A1:A10)D.=MIN(A1:A10)29.某小学五年级学生张某，因经常偷拿同学的东西，被学校劝退。学校的做法（）。A.合法，学校有权处分违纪学生B.不合法，学校不得开除义务教育阶段学生C.合法，学校有权维护教学秩序D.不合法，应经法院判决才能退学二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）30.材料：陈老师是某小学三年级的班主任。近期，她发现班上的小强同学经常迟到，作业也不按时完成，上课总是趴在桌子上睡觉。陈老师没有直接批评小强，而是利用课余时间家访。在家访中，陈老师了解到小强的父母最近正在闹离婚，家里整天争吵，无人顾及小强的学习和生活。了解到这一情况后，陈老师首先安抚了小强的情绪，告诉他父母的事情不是他的错，老师和同学会帮助他。随后，陈老师与小强的父母进行了沟通，严肃指出了家庭环境对孩子成长的重要性，希望他们为了孩子妥善处理矛盾。在班级里，陈老师安排了几位热心的同学主动帮助小强补习功课，并邀请小强参加班级的篮球活动，让他感受到集体的温暖。一段时间后，小强的精神状态有了明显好转，学习成绩也逐步提高。问题：请结合材料，从学生观、教师观的角度，评析陈老师的教育行为。31.材料：在一次语文公开课上，王老师讲授《荷花》一课。在讲到“荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”时，老师提问：“同学们，你们觉得荷叶美吗？美在哪里？”学生A站起来说：“老师，我觉得荷叶像碧绿的大圆盘，很美。”老师点点头：“说得真好，抓住了颜色和形状。”学生B站起来说：“老师，我觉得‘挨挨挤挤’这个词用得好，说明荷叶很多，生命力很旺盛。”老师竖起大拇指：“你真细心，发现了词语背后的含义。”这时，学生C站起来说：“老师，我觉得荷叶像一把把撑开的伞，下雨时小鱼可以在下面躲雨。”老师眉头一皱，说：“书上说是像大圆盘，我们要尊重原文，不要瞎想。坐下。”课后，有听课老师指出，老师对C同学的回答处理得不够妥当。王老师解释说：“公开课时间紧，我怕他扯远了，完不成教学任务。”问题：请结合新课改的教育教学理念，分析王老师的教学行为。32.材料：阅读下面的短文，按要求回答问题。真正的教育，不仅在于传授知识，更在于启迪智慧、陶冶情操。在信息爆炸的时代，获取知识变得轻而易举，但辨别知识的能力、运用知识的能力却显得尤为珍贵。教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。它不是简单的工业流水线生产，而是心灵的耕耘与呵护。当下的教育环境中，功利主义倾向时有抬头。分数的指挥棒让许多学生和家长焦虑不安，忽视了成长的规律。然而，教育应当是慢的艺术，需要耐心等待花开。每一个孩子都是独一无二的个体，都有属于自己的花期。有的花开得早，有的花开得晚，甚至有的可能永远不会开花，因为它也许是一棵参天大树。作为教育者，我们要有静待花开的智慧。这并不意味着放任自流，而是要在尊重生命规律的前提下，提供适宜的土壤、水分和阳光。我们要用欣赏的眼光看待每一个孩子，发现他们的闪光点，激发他们的潜能。当教育回归本真，关注人的全面发展，我们的社会才会充满活力与希望。（1）文章提到“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”，这句话的含义是什么？（4分）（2）结合全文，谈谈教育者应当具备怎样的“智慧”？（10分）三、写作题（本大题共1小题，50分）33.阅读下面的材料，根据要求写作。随着人工智能技术的飞速发展，AI已经渗透到我们生活的方方面面，教育领域也不例外。智能批改、个性化辅导、虚拟现实课堂等新技术层出不穷。有人认为，AI将成为教师的得力助手，极大地提高教育效率；也有人担忧，过度依赖AI会导致师生情感交流的缺失，甚至使教育变得冷漠。对此，你怎么看？请围绕“科技与教育的关系”或“AI时代的教育温度”这一主题，写一篇文章。要求：（1）题目自拟，立意自定；（2）文体不限（诗歌除外）；（3）不少于800字；（4）不得抄袭，不得套作。四、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）34.简述小学德育的内容。35.简述小学生心理辅导的一般途径。36.简述建构主义学习理论的基本观点。37.简述一堂好课的基本标准。五、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）38.材料：数学课上，张老师讲授“分数的初步认识”。张老师先拿出两个苹果，问学生：“要把这两个苹果平均分给两个小朋友，每人分几个？”学生齐声回答：“每人一个。”张老师板书：1。接着，张老师拿出一个苹果，问：“要把这一个苹果平均分给两个小朋友，每人分多少？”学生回答：“半个。”张老师追问：“半个能用我们学过的整数来表示吗？”学生摇头。张老师顺势引入课题：“今天我们就来认识一种新的数——分数。”在讲解分数的写法时，张老师强调：“先写分数线，表示平均分；再写分母，表示平均分成了几份；最后写分子，表示取了其中的几份。”并让学生跟着书空。随后，张老师让学生拿出准备好的长方形纸片，动手折一折，涂出它的1/2，并展示了几种不同的折法。最后，张老师布置了大量练习题，让学生反复读写分数，并进行计算。课后，教研组长评价说：“张老师的课引入自然，但练习形式单一，缺乏探究深度。”问题：（1）请结合材料，分析张老师在教学过程中体现了哪些教学原则？（8分）（2）针对教研组长的评价，请你对张老师的教学提出改进建议。（12分）39.材料：小明是四年级的学生，性格内向，平时不爱说话。在一次班级选举中，他被推选为小组长。起初，他非常抗拒，觉得自己能力不足，无法胜任。班主任刘老师了解到他的想法后，对他说：“老师观察到你做事很细心，责任心也很强，相信你能做好这个小组长。遇到困难可以随时来找我。”在刘老师的鼓励下，小明勉强接受了。在担任小组长期间，小明努力组织小组讨论，但经常出现冷场的情况，他感到很挫败，想放弃。刘老师得知后，专门利用班会课教大家如何进行小组合作，并私下教小明一些组织讨论的技巧，比如如何点名发言、如何总结观点等。渐渐地，小明的小组讨论越来越热烈，他在组内的发言也越来越多。在期末评选中，小明被评为“优秀小组干部”。小明变得开朗自信了许多，学习成绩也稳步上升。问题：（1）请运用自我效能感理论，分析小明行为变化的原因。（10分）（2）这给我们的教育启示是什么？（10分）六、教学设计题（本大题共1小题，40分）40.请根据上述材料（假定教材内容为小学数学《圆的面积》），设计一份教案。要求：（1）写出教学目标；（2）写出教学重难点；（3）设计教学过程（需包含导入、新授、巩固练习、课堂小结、作业布置）；（4）设计板书设计。（注：圆的面积公式为S=π，其中S为参考答案及解析一、单项选择题1.【答案】B【解析】素质教育的根本宗旨是提高国民素质。这是《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确提出的。2.【答案】C【解析】《中小学教师职业道德规范》中“关爱学生”要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，不讽刺、挖苦、歧视学生。该老师用“鬼画符”形容学生作业，属于讽刺挖苦，侵犯了学生的人格尊严。3.【答案】C【解析】常老师精通本学科教学，且在文学、艺术方面造诣高，体现了拓宽知识视野，更新知识结构，潜心钻研业务，勇于探索创新，符合“终身学习”的要求。4.【答案】C【解析】根据《中华人民共和国义务教育法》第二条规定：“实施义务教育，不收学费、杂费。”5.【答案】B【解析】根据《学生伤害事故处理办法》，学生在校期间，因同学之间的嬉戏打闹造成伤害，由致害人（李某）的监护人承担赔偿责任。学校如果尽到了教育和管理职责，则不承担责任。题目中未提及学校管理失职，故主要责任在李某监护人。6.【答案】D【解析】我国四大民间传说是指《牛郎织女》、《孟姜女哭长城》、《白蛇传》和《梁山伯与祝英台》。《愚公移山》属于寓言故事。7.【答案】C【解析】明清科举制度中，乡试第一名为“解元”，会试第一名为“会元”，殿试第一名为“状元”。8.【答案】B【解析】移动文本的操作是“剪切”和“粘贴”。复制和粘贴用于复制文本。9.【答案】C【解析】幻灯片可以设置排练计时，用于自动放映时控制每张幻灯片的停留时间。A选项动画可设为单击播放；B选项可设置超链接跳转；D选项页面设置可更改大小。10.【答案】C【解析】这是一个二级等差数列。相邻两项的差为1,2,3,4，是一个自然数数列。因此下一项的差应为5，故括号内数字为11+5=16。11.【答案】B【解析】泰勒的课程评价原理强调，评价本质上是确定课程与教学计划实际达到教育目标的程度。因此，重点应是学习结果。12.【答案】B【解析】课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的有关学科的教材内容、教学组织、实施与评价的指导性文件，是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。13.【答案】C【解析】思维是语言的内容，语言是思维的物质外壳。解题能力强说明思维好，表述不清说明语言发展滞后，体现了思维与语言发展不协调。14.【答案】C【解析】根据认知风格，戈登·帕斯克提出系列型策略和整体型策略。系列型倾向于一步一步、线性地解决问题。15.【答案】C【解析】皮亚杰将认知发展分为四个阶段：0-2岁感知运动阶段，2-7岁前运算阶段，7-11岁具体运算阶段，11岁以上形式运算阶段。小学生主要处于具体运算阶段。16.【答案】C【解析】埃里克森认为，学龄期（6-12岁）儿童的主要任务是获得勤奋感，克服自卑感，体验能力的实现。17.【答案】B【解析】精加工策略是一种通过形成新旧知识之间的联系，从而增加新信息意义的深层加工策略。将英文单词与中文意思建立联系属于联想，是精加工策略的一种。18.【答案】D【解析】马斯洛将需要分为缺失需要（生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要）和成长需要（认知需要、审美需要、自我实现的需要）。缺失需要需要得到外部满足。19.【答案】A【解析】焦虑是一种缺乏客观原因的、无法摆脱的内心紧张与担忧状态，常伴随回避行为。考试紧张属于焦虑情绪。20.【答案】D【解析】启发性原则要求教师在教学中承认学生是学习的主体，调动他们的主动性，引导他们独立思考。李老师没有直接批评，而是鼓励和提示，体现了启发性。21.【答案】C【解析】新课改强调改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。即强调形成积极主动的学习方式。22.【答案】D【解析】德育过程的基本矛盾是社会提出的道德要求与受教育者已有的品德水平之间的矛盾。23.【答案】B【解析】班级组织建构的首要原则是有利于教育原则。班级组织的建立必须以教育为出发点和归宿。24.【答案】B【解析】组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础。25.【答案】A【解析】演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、教具或进行示范实验，让学生通过观察获得感性知识的教学方法。26.【答案】D【解析】综合实践活动的内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。27.【答案】B【解析】根据《学生伤害事故处理办法》，学生在自行上学、放学、返校、离校途中发生的人身伤害，学校行为并无不当的，不承担法律责任。28.【答案】B【解析】Excel中计算平均值的函数是AVERAGE。SUM是求和，MAX是求最大值，MIN是求最小值。29.【答案】B【解析】根据《中华人民共和国义务教育法》第二十七条规定：“对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除。”义务教育阶段学校不得劝退或开除学生。二、材料分析题30.【参考答案】陈老师的教育行为是正确的，符合“以人为本”的学生观和新课程改革背景下的教师观，值得我们学习。（1）从学生观的角度来看：①学生是发展的人，具有巨大的发展潜能。材料中，小强虽然因家庭原因表现不佳，但陈老师没有放弃他，而是通过家访、鼓励等方式帮助他，相信他能变好。②学生是处于发展过程中的人。学生犯错是正常的，教师应宽容对待。陈老师没有批评小强迟到睡觉，而是理解其背后的家庭原因，体现了对学生的宽容与理解。③学生是独特的人，是完整的人。学生不仅需要学习，还需要情感关怀。陈老师关注小强的家庭变故和心理状态，体现了对学生完整人格的关注。（2）从教师观的角度来看：①教师是学生学习的促进者。陈老师不仅关注知识传授，更通过家访、心理疏导、安排同学帮助等方式，促进小强身心健康发展。②教师是教育教学的研究者。陈老师面对小强的问题，没有简单处理，而是通过家访研究原因，采取针对性措施。③教师在对待师生关系上，强调尊重、赞赏。陈老师尊重小强的人格，安抚他的情绪，体现了对学生的尊重。④教师在对待关系上，强调帮助、引导。陈老师引导小强正确看待父母问题，引导同学帮助他，体现了帮助与引导的角色。综上所述，陈老师的行为践行了科学的职业理念，取得了良好的教育效果。31.【参考答案】王老师的教学行为有值得肯定之处，但也存在明显的不足，不符合新课改“以人为本”的教育理念。（1）值得肯定的地方：王老师采用了启发式教学，通过提问引导学生思考。他对学生A和B的回答给予了肯定和鼓励，保护了学生的积极性。（2）存在的问题：①没有做到以学生为本，忽视了学生的主体性。新课改强调教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。学生C的回答“像一把把撑开的伞”充满了想象力和童真，体现了独特的体验。王老师以“尊重原文”为由予以否定，是对学生创造性的扼杀。②教学评价方式单一，缺乏激励性。对于学生C富有创意的回答，王老师不仅没有赞赏，反而批评其“瞎想”，这会打击学生的自信心和探索欲望。③过于注重预设，忽视生成。王老师为了完成教学任务，排斥课堂生成性资源。其实，学生C的回答是一个很好的生成点，如果老师能顺势引导，讨论荷叶的多样性比喻，会使课堂更加精彩。（3）建议：教师应树立正确的教学观，尊重学生的独特体验和个体差异。对于学生的奇思妙想，应给予宽容和引导，保护学生的想象力。同时，应灵活处理课堂生成，将预设与生成有机结合，让课堂充满活力。32.【参考答案】（1）这句话是德国哲学家雅斯贝尔斯的名言。它形象地揭示了教育的本质特征：①教育是灵魂的唤醒，而非知识的灌输。真正的教育触及人的精神世界，引发内在的觉醒。②教育是潜移默化的过程。就像树摇动树、云推动云一样，教育是通过师生之间的生命互动、情感交流和精神感染来实现的。③教育具有主体间性。教育者和受教育者都是平等的主体，教育是在相互影响中发生的。（2）结合全文，教育者应当具备的“智慧”包括：①超越功利的智慧：能够抵制分数至上的诱惑，不焦虑，不盲从，遵循教育的规律和人的成长规律。②尊重差异的智慧：认识到每个孩子都是独一无二的，拥有不同的花期和成长路径。不追求整齐划一，而是因材施教。③耐心等待的智慧：理解教育是慢的艺术，不急功近利，愿意给孩子成长的时间和空间，静待花开。④发现与欣赏的智慧：善于发现孩子身上的闪光点，用欣赏的眼光看待孩子，激发他们的内在潜能。⑤提供适宜环境的智慧：懂得为孩子提供适合其成长的土壤、水分和阳光（即良好的教育环境和引导），而不是拔苗助长。三、写作题33.【参考范文】科技赋能教育，温度滋养心灵当AlphaGo战胜围棋世界冠军，当ChatGPT写出流畅的文章，人工智能的浪潮正以前所未有的速度席卷全球。教育领域亦不例外，智能批改、个性化推送、虚拟现实课堂……AI技术的应用似乎正在重塑教育的形态。然而，在科技狂飙突进的同时，关于“教育温度”的讨论也愈发激烈。在我看来，科技与教育并非对立，AI时代的到来，更需要我们用科技的理性赋能教育效率，用人文的温度滋养学生心灵。科技是教育的有力羽翼，能让教育飞得更高更远。传统的“一支粉笔一张嘴”的教学模式，往往难以兼顾每一个学生的需求。而AI技术的介入，为解决这一难题提供了可能。通过大数据分析，AI可以精准描绘学生的知识图谱，推送个性化的学习资源，实现真正的“因材施教”。智能批改系统将教师从繁重的重复性劳动中解放出来，使他们有更多精力去钻研教学、关注学生。虚拟现实技术打破了时空的限制，让学生能身临其境地探索宇宙的奥秘或历史的瞬间。科技赋能，极大地提高了教育的效率与广度，让优质教育资源得以惠及更多人。然而，教育不仅仅是知识的传递，更是灵魂的唤醒。这是AI无法替代的“温度”。机器可以计算出最完美的答案，却无法理解学生答题时眼里的光芒或挫败时的沮丧；AI可以提供海量的信息，却无法教会学生什么是爱、什么是责任、什么是勇气。教育的本质在于人与人的精神交流，在于教师的人格魅力对学生产生的潜移默化的影响。如果过度依赖AI，让屏幕阻隔了师生的目光，让数据取代了关怀，教育就会变成冰冷的工业流水线，培养出的也可能只是精致的利己主义者，而非有血有肉的人。因此，在AI时代，我们更应坚守教育的温度，实现科技与人文的和谐共生。一方面，教师要拥抱变化，提升信息素养，善用AI工具辅助教学，做技术的驾驭者而非奴隶。另一方面，教师要始终铭记“立德树人”的根本任务，将情感交流、价值观塑造置于核心地位。当学生遇到挫折时，老师的一个拥抱；当学生取得进步时，老师的一句赞许；当学生迷茫时，老师的一次促膝长谈……这些充满人性的瞬间，是任何算法都无法模拟的。科技是冰冷的，但教育是温暖的。AI可以是教师手中的“神兵利器”，但绝不是心灵的归宿。让我们在科技的浪潮中，稳住教育的舵盘，用AI拓展教育的边界，用爱填满教育的内核。唯有如此，我们才能培养出既具备现代科技素养，又拥有丰富情感和高尚品格的接班人，让教育在AI时代依然熠熠生辉，温暖如初。四、简答题34.【参考答案】小学德育的内容主要包括：（1）爱国主义教育；（2）理想教育；（3）集体主义教育；（4）劳动教育；（5）纪律与法制教育；（6）民主与社会主义核心价值观教育；（7）科学世界观和人生观教育；（8）道德教育；（9）心理健康教育。35.【参考答案】小学生心理辅导的一般途径包括：（1）开设有关心理健康教育课程；（2）在学科教学中渗透心理健康教育的内容；（3）开展专门的心理辅导活动课；（4）个别心理咨询与辅导；（5）团体心理咨询与辅导；（6）通过家庭、学校和社会三结合进行辅导。36.【参考答案】建构主义学习理论的基本观点包括：（1）知识观：知识不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设；知识不能精确概括，具体情境中需要针对情境进行再创造。（2）学习观：学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程；学习是主动的意义建构过程。（3）学生观：学生并不是空着脑袋走进教室的，他们已经具有了丰富的经验；教学不能无视学生的这些经验，而是要把其作为新的生长点。（4）教学观：教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换；教师应重视学生对各种现象的理解，倾听他们的看法。37.【参考答案】一堂好课的基本标准包括：（1）目标明确：教学目标清晰、具体、全面，符合课程标准和学生实际。（2）内容正确：讲授的内容科学准确，重点突出，难点突破，具有思想性。（3）方法得当：教学方法选择恰当，启发思维，师生互动良好。（4）结构合理：教学环节紧凑，过渡自然，时间分配合理。（5）语言艺术：教师语言表达清晰、流畅、生动，板书规范。（6）积极性高：教师发挥主导作用，学生发挥主体作用，课堂气氛活跃。（7）教学效果好：学生达成预设目标，学有所获，能力得到提升。五、材料分析题38.【参考答案】（1）张老师的教学体现了以下教学原则：①直观性原则。张老师通过展示实物（苹果、纸片）进行演示，让学生获得感性认识，体现了从具体到抽象的教学过程。②启发性原则。张老师通过提问“半个能用整数表示吗”，引发学生认知冲突，激发学生的求知欲，从而引入新课。③循序渐进原则（系统性原则）。张老师先复习整数，再引入分数，先讲意义，再讲写法，最后练习，遵循了知识的逻辑顺序和学生的认知规律。（2）针对教研组长的评价，改进建议如下：①丰富练习形式。除了反复读写和计算，可以增加一些生活应用题、动手操作题（如折纸、涂色）或趣味游戏，提高学生的兴趣和参与度。②增加探究深度。在“折出1/2”的环节，可以进一步引导学生探究：折法不同，为什么都是1/2？或者引导学生折出1/4、1/8，比较分数的大小，从而深化对分数意义的理解。③注重学生的主体性。多让学生发言，说出自己的想法，而不仅仅是跟着老师书空和做大量题目。④关注生成性资源。利用学生操作中的不同表现，引导学生进行讨论和辨析，构建活跃的课堂氛围。39.【参考答案】（1）自我效能感是由班杜拉提出的，指个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断。材料中，小明行为变化的原因体现了自我效能感的影响：①言语劝说。班主任刘老师对小明说“你做事很细心，责任心也很强，相信你能做好”，这种积极的言语劝说增强了小明的自我效能感，使他接受任务。②自身行为的成败经验。这是影响自我效能感