2026年上半年教资小学《教育教学知识与能力》真题与答案

2026年上半年教资小学《教育教学知识与能力》真题与答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）1.“教育不但要教会学生知识，更要教会学生做人。”这句话体现了哪一教育目的的价值取向？（）A.个人本位论B.社会本位论C.科学本位论D.学科本位论2.在教育史上，提出“教育即生长”、“教育即生活”、“学校即社会”的教育家是（）A.赫尔巴特B.杜威C.夸美纽斯D.卢梭3.小学生在学习过程中，常常难以区分“戌”和“戊”这两个字。这种现象属于（）A.倒摄抑制B.前摄抑制C.消退D.泛化4.皮亚杰认为，儿童在7-11岁处于认知发展的（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段5.我国新课程改革设置的综合实践活动课程，其主要性质是（）A.选修课程、校本课程B.必修课程、国家课程C.选修课程、国家课程D.必修课程、校本课程6.“一把钥匙开一把锁”所体现的德育原则是（）A.导向性原则B.疏导原则C.因材施教原则D.长善救失原则7.奥苏贝尔认为，若学习材料本身具有逻辑意义，且学习者认知结构中具备适当的知识基础，同时还具备积极主动的心向，则这种学习属于（）A.机械学习B.有意义接受学习C.发现学习D.有意义发现学习8.小学语文课程中，要求学生“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。这一目标属于（）A.知识与技能目标B.过程与方法目标C.情感态度与价值观目标D.能力目标9.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.协调校内外各种教育力量10.心理辅导的目标有两个，一是学会调适，二是（）A.行为矫正B.情绪宣泄C.寻求发展D.认知重建11.古希腊哲学家苏格拉底提出了“产婆术”，这体现了哪种教学方法？（）A.讲授法B.谈话法C.练习法D.演示法12.在教学测验中，某一道题目的得分与测验总分之间的相关系数，被称为该题目的（）A.信度B.效度C.难度D.区分度13.小学生注意力发展的特点之一是（）A.无意注意占优势，有意注意逐渐发展B.有意注意占优势，无意注意逐渐消失C.有意注意和无意注意同步发展D.注意力集中时间很长，不易分散14.机体受到刺激时，特别是受到伤害性刺激时，会产生一种非特异性的、全身性的反应，这种生理反应被称为（）A.坎农-巴德反应B.帕帕拉兹反应C.应激反应D.抑制反应15.教师通过展示实物、直观教具或进行示范实验，使学生获得知识的方法是（）A.练习法B.演示法C.实验法D.参观法16.依据《中华人民共和国义务教育法》，义务教育阶段学校（）A.可以分设重点班和非重点班B.不得分设重点班和非重点班C.可以根据学生成绩分班D.可以开设特长班17.埃里克森的人格发展阶段理论中，6-12岁儿童面临的主要冲突是（）A.信任对不信任B.自主对羞怯C.主动对内疚D.勤奋对自卑18.下列不属于新课程结构特点的是（）A.综合性B.均衡性C.选择性D.学术性19.在教师的知识结构中，关于学科内容的知识、相关学科的知识属于（）A.本体性知识B.条件性知识C.实践性知识D.文化知识20.小明在解决数学问题时，习惯于一步步地推导，审视每一个假设，这种认知风格属于（）A.冲动型B.沉思型C.场独立型D.场依存型二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）21.简述小学教师教学反思的基本途径。22.简述马斯洛需要层次理论的主要内容。23.简述小学德育实施途径的主要方法。三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）24.材料：李老师是一位刚入职的语文老师。在讲授《静夜思》这首古诗时，她首先展示了李白的画像，并声情并茂地讲述了李白思乡的故事，极大地激发了学生的兴趣。在讲解诗句含义时，她让学生结合自己的生活经验，想象当时诗人所处的环境。当学生提出不同见解时，李老师并没有直接否定，而是鼓励大家展开讨论。课程结束时，李老师还布置了一项作业：画一幅你心中的“静夜思”。然而，在随后的教学研讨会上，有老教师指出，李老师的课虽然生动，但对于生字词的书写规范强调不够，且课堂纪律有些松散，导致部分基础差的学生没有掌握好基础知识。问题：（1）请运用新课改下的教学观相关知识，分析李老师的教学行为。（10分）（2）针对老教师的意见，请给李老师提出改进建议。（10分）25.材料：五年级学生小强，父母常年在外打工，由奶奶照顾。小强性格内向，平时不爱说话，学习成绩一般。最近，班主任张老师发现小强经常迟到，作业也不按时完成，甚至在课堂上趴着睡觉。张老师找小强谈话，小强低头不语。后来张老师通过家访了解到，奶奶年纪大了，管不住小强，小强最近迷上了手机游戏，经常玩到深夜。张老师没有批评小强，而是主动在放学后辅导他作业，并鼓励他参加班级的篮球队，发挥他的运动特长。在班会上，张老师还特意表扬了小强在球场上的拼搏精神。渐渐地，小强变得开朗了，上课也能认真听讲，成绩有了明显提高。问题：（1）请运用德育原则的相关知识，分析张老师的教育行为。（10分）（2）请结合材料，谈谈如何对待像小强这样的“后进生”。（10分）四、教学设计题（本大题共6小题，任选1小题作答，多答只按第1小题计分，40分。考生可按照所学专业方向，作答语文、数学、英语、音乐、体育、美术任一科目）26.请认真阅读下列材料，并按要求作答。《草原》（节选）这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。（1）请分析上述文本的写作特点。（10分）（2）如指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标。（10分）一到（3）依据拟定的教学目标，设计导入环节和新课讲授环节的教学活动。（20分）27.请认真阅读下列材料，并按要求作答。题目：分数的初步认识——几分之一教学内容：把一块月饼平均分成两份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一，写作。把一个圆平均分成三份，每份是它的三分之一，写作。（1）请分析“分数的初步认识”在小学数学课程中的地位与作用。（10分）（2）如指导低年级小学生学习“几分之一”，试拟定教学目标。（10分）（3）依据拟定的教学目标，设计“认识二分之一”和“认识几分之一”的教学过程，并说明设计意图。（20分）28.请认真阅读下列材料，并按要求作答。课题：MyFriends(PartALet'slearn)词汇：strong,friendly,quiet,hair,shoe句型：Ihaveagoodfriend.He'stallandstrong.（1）请分析上述英语教学内容的重点与难点。（10分）（2）如指导小学四年级学生学习本课，试拟定教学目标。（10分）（3）依据拟定的教学目标，设计呈现新知和操练新知的教学活动。（20分）29.请认真阅读下列材料，并按要求作答。课题：唱歌课《小螺号》歌词片段：小螺号，滴滴滴吹，海鸥听了展翅飞。小螺号，滴滴滴吹，浪花听了笑微微。（1）请分析这首歌曲的情感基调。（10分）（2）如指导小学低年级学生学习本课，试拟定教学目标。（10分）（3）依据拟定的教学目标，设计“学唱歌曲”和“表现歌曲”的教学环节。（20分）30.请认真阅读下列材料，并按要求作答。课题：原地侧向投掷轻物（沙包）教学对象：小学三年级（1）请简要说明“原地侧向投掷轻物”的动作要领。（10分）（2）如指导三年级学生学习本课，试拟定教学目标。（10分）（3）依据拟定的教学目标，设计练习环节的教学活动。（20分）31.请认真阅读下列材料，并按要求作答。课题：色彩的冷与暖教学内容：通过观察生活中的色彩，感受红、橙、黄等色彩给人带来的温暖感，蓝、绿、紫等色彩带来的寒冷感。（1）请分析“色彩的冷与暖”这一课在小学美术课程中的意义。（10分）（2）如指导小学中年级学生学习本课，试拟定教学目标。（10分）（3）依据拟定的教学目标，设计一个引导学生体验“色彩冷暖感”的教学活动。（20分）参考答案及解析一、单项选择题1.【答案】A【解析】本题考查教育目的的价值取向。个人本位论认为教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，个人价值高于社会价值。题干中强调“教会学生做人”，侧重于个人的发展，体现了个人本位论。社会本位论强调教育应根据社会需求而定。因此选A。2.【答案】B【解析】本题考查教育家及其思想。杜威是实用主义教育学的代表人物，他提出了“教育即生长”、“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”等核心观点。赫尔巴特是传统教育学代表人物，强调课堂、教师、教材。因此选B。3.【答案】D【解析】本题考查巴甫洛夫的经典条件反射理论。泛化是指对相似的刺激也做出同样的反应。小学生难以区分“戌”和“戊”，是因为这两个字字形相似，学生产生了泛化现象。消退是指条件反射消失。前摄抑制和倒摄抑制属于遗忘的干扰理论。因此选D。4.【答案】C【解析】本题考查皮亚杰的认知发展阶段理论。皮亚杰将认知发展分为四个阶段：感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11岁）、形式运算阶段（11岁以后）。小学生处于7-11岁，属于具体运算阶段，获得了守恒概念，思维仍需要具体事物的支持。因此选C。5.【答案】B【解析】本题考查新课程改革的课程结构。综合实践活动课程是从小学至高中设置的必修课程，内容包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。它属于国家课程，由地方指导，学校开发。因此选B。6.【答案】C【解析】本题考查德育原则。“一把钥匙开一把锁”比喻针对不同的情况采取不同的对策，体现了因材施教原则。导向性原则指坚持正确的政治方向；疏导原则指循循善诱；长善救失原则指利用优点克服缺点。因此选C。7.【答案】B【解析】本题考查奥苏贝尔的有意义学习理论。有意义接受学习的条件是：学习材料本身具有逻辑意义；学习者认知结构中具备适当的知识基础；学习者具备积极主动的心向。题干描述完全符合这三个条件。因此选B。8.【答案】A【解析】本题考查三维教学目标。知识与技能目标侧重于基础知识和基本技能的掌握。“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”属于语文基本技能（朗读能力）的范畴。过程与方法侧重于学习过程；情感态度侧重于情感体验。因此选A。9.【答案】B【解析】本题考查班主任工作的内容。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任工作的目的和最终结果。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础。因此选B。10.【答案】C【解析】本题考查心理辅导的目标。学校心理辅导的一般目标有两个：第一是学会调适，包括调节与适应；第二是寻求发展，包括帮助学生开发潜能，实现自我价值。因此选C。11.【答案】B【解析】本题考查教学方法。苏格拉底的“产婆术”通过问答、诘难等方式引导学生思考，得出结论，这是谈话法（也称问答法）的典型体现。讲授法是教师通过语言系统传授知识。因此选B。12.【答案】D【解析】本题考查教学测量的指标。区分度是指测验题目对受试者实际水平的区分能力，通常用题目得分与测验总分的相关系数来表示。信度指测验的可靠性；效度指测验的有效性；难度指题目的难易程度。因此选D。13.【答案】A【解析】本题考查小学生注意力的发展特点。小学生，尤其是低年级学生，无意注意（不随意注意）占主导地位，容易被新颖、变化的刺激吸引；同时，有意注意（随意注意）正在发展，但稳定性较差。因此选A。14.【答案】C【解析】本题考查应激的概念。应激是指机体在受到各种有害刺激时所做出的非特异性、全身性的适应性反应。坎农-巴德理论是情绪理论之一。因此选C。15.【答案】B【解析】本题考查教学方法。演示法是指教师通过展示实物、教具、示范实验或现代教学手段，使学生获得感性知识的教学方法。练习法是学生练习；实验法是学生动手操作。因此选B。16.【答案】B【解析】本题考查《义务教育法》。根据《中华人民共和国义务教育法》第二十二条规定：“县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校。学校不得分设重点班和非重点班。”因此选B。17.【答案】D【解析】本题考查埃里克森的人格发展阶段理论。埃里克森将人格发展分为8个阶段。6-12岁属于学龄期，面临的冲突是勤奋对自卑。如果儿童体验成功，会养成勤奋品格；反之，会产生自卑感。因此选D。18.【答案】D【解析】本题考查新课程结构的特点。新课程结构的特点主要体现在三个方面：均衡性、综合性和选择性。学术性不是新课程结构强调的特点，相反，新课改反对过分的学术化倾向。因此选D。19.【答案】A【解析】本题考查教师的知识结构。教师的知识结构包括本体性知识（学科专业知识）、条件性知识（教育学、心理学知识）、实践性知识（课堂情境知识）和文化知识。题干中关于学科内容的知识属于本体性知识。因此选A。20.【答案】B【解析】本题考查认知风格。冲动型与沉思型是杰罗姆·卡根提出的认知风格。沉思型学生在解决问题时，倾向于深思熟虑，审视各种假设，错误较少；冲动型则急于作答，错误率高。题干中小明的表现属于沉思型。场独立型和场依存型是认知方式的另一种分类。因此选B。二、简答题21.【参考答案】教学反思是教师以自己的教育教学活动为思考对象，对自己所作出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。小学教师教学反思的基本途径主要包括：（1）反思日记。教师在一堂课或一天工作结束后，写下自己的教学经验、心得体会，并与指导教师或同行共同分析。（2）详细描述。教师相互观摩彼此的课堂，并描述所看到的情景，然后进行讨论分析。（3）交流讨论。教师之间通过召开研讨会、专题讲座等形式，针对教学中的问题进行交流研讨。（4）行动研究。教师针对教学中发现的具体问题，进行系统的研究，寻找解决方案，并将研究结果应用于实践。（5）分析教学案例。通过对具体教学案例的深入剖析，反思教学行为背后的教育理念。22.【参考答案】马斯洛需要层次理论是美国心理学家马斯洛在1943年提出的。他将人的需要从低到高分为七个层次：（1）生理需要：是人类维持生存和繁衍最基本的需要，如食物、水、睡眠等。（2）安全需要：表现为个体要求稳定、安全、受到保护、免除恐惧和焦虑等。（3）归属与爱的需要：也称社交需要，是个体对友谊、爱情、隶属关系、团体接纳的需要。（4）尊重需要：包括自尊和受到他人的尊重。（5）求知需要：又称认知需要，是指个体对认识和理解的需要。（6）审美需要：是指个体对对称、秩序、完美结构及行为完美的需要。（7）自我实现的需要：是最高层次的需要，是指个体追求实现自己的潜能或价值，并使之完善化的需要。马斯洛认为，只有低层次需要基本满足后，才会出现高一层次需要的追求；各层次需要在人群中出现的比例不同。23.【参考答案】小学德育的实施方法主要包括：（1）说服教育法：通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法。这是德育最基本的方法。（2）榜样示范法：用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。（3）情感陶冶法：教育者利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法，如人格感化、环境陶冶、艺术陶冶。（4）实际锻炼法：教育者组织学生参加各种实际活动，在行为实践中形成良好品德习惯的方法。（5）品德评价法：通过对学生思想和行为进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制的方法，包括奖励、惩罚、评比和操行评定。（6）品德修养指导法：教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省和自我调节，以实现思想转化和行为控制。三、材料分析题24.【参考答案】（1）新课改下的教学观认为：教学是课程创生与开发的过程；教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程；教学重过程甚于重结论；教学更为关注人而不只是学科。李老师的教学行为符合新课改的教学观，具体分析如下：①教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。材料中，李老师在课堂上鼓励学生提出不同见解，并展开讨论，体现了师生之间的积极互动，构建了民主、和谐的师生关系。②教学重过程甚于重结论。材料中，李老师让学生结合生活经验想象环境，并讨论不同见解，注重学生的体验和思维过程，而不仅仅是知识的灌输。③教学更为关注人。材料中，李老师通过讲故事、画图等方式激发兴趣，关注学生的情感体验，体现了对学生全面发展的关注。但是，李老师在教学中也忽视了知识与技能这一基础目标，对生字词书写规范强调不够，这是需要改进的。（2）针对老教师的意见，建议李老师从以下几个方面改进：①坚持三维目标的有机统一。在注重情感态度与价值观目标的同时，不能忽视知识与技能目标。在古诗教学中，要加强对生字词的音、形、义的讲解和书写练习，确保学生掌握扎实的语文基础。②加强课堂管理。生动的课堂不等于松散的课堂。李老师应建立明确的课堂规则，维持良好的教学秩序，保证所有学生都能在有序的环境中学习。③关注全体学生，因材施教。对于基础较差的学生，要给予更多的关注和辅导，确保他们也能跟上教学进度，掌握基础知识。④平衡“趣味性”与“学术性”。在激发学生兴趣的同时，要保证教学内容的严谨性和科学性，避免为了追求形式上的热闹而冲淡了教学重点。25.【参考答案】（1）张老师的教育行为体现了德育原则中的疏导原则、长善救失原则、因材施教原则和尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则。①疏导原则。张老师没有简单粗暴地批评小强，而是通过家访了解情况，通过辅导和鼓励引导小强改正错误，体现了循循善诱、以理服人的疏导原则。②长善救失原则。张老师发现小强运动特长，让他参加篮球队并表扬他的拼搏精神，利用他的优点（运动）来克服缺点（学习懒散），体现了长善救失。③因材施教原则。张老师针对小强内向、迷恋游戏的特点，采取了辅导作业、鼓励参加活动等针对性的教育措施，做到了一把钥匙开一把锁。④尊重信任学生与严格要求相结合。张老师尊重小强的人格，没有当众批评，而是课后辅导；同时在学习和行为上对他有严格要求（如按时完成作业）。（2）对待像小强这样的“后进生”，教师应采取以下措施：①关心爱护，尊重人格。后进生往往有自卑心理，教师应给予更多的关爱，尊重他们，不歧视、不厌弃，建立良好的师生关系。②深入调查，找准原因。要通过家访、谈话等方式，了解后进生形成的原因（如家庭环境、学习基础、心理障碍等），对症下药。③捕捉亮点，长善救失。要善于发现后进生身上的“闪光点”，利用其优点克服缺点，增强他们的自信心。④因材施教，对症下药。针对不同类型的后进生，采取不同的教育方法。如对于学习困难的，要加强辅导；对于行为习惯差的，要加强纪律教育。⑤持之以恒，耐心等待。后进生的转化是一个长期、反复的过程，教师要有耐心和毅力，抓反复、反复抓，不急于求成。⑥集体教育，形成合力。要发挥班集体的力量，通过同伴互助，营造良好的班级氛围，帮助后进生转化。四、教学设计题26.【参考答案】（1）《草原》是老舍先生的一篇散文，具有以下写作特点：①情景交融，意境优美。作者将主观情感融入到对草原景物的描写中，通过描写草原的碧绿、线条的柔美，表达了内心的惊叹和喜爱。②语言生动，比喻贴切。如将羊群比作“白色的大花”，将小丘线条比作“只用绿色渲染的中国画”，形象生动，画面感强。②层次清晰，由景及情。先写初见草原的总体印象，再写具体景物（小丘、羊群），最后写感受，结构严谨。④用词精准，富有感染力。如“一碧千里”、“翠色欲流”等词语准确描绘了草原的特色。（2）教学目标：①知识与技能目标：认识“渲、勒”等生字，会写“毯、陈”等生字；有感情地朗读课文，背诵第一自然段；理解“一碧千里、翠色欲流”等词语的意思。②过程与方法目标：通过朗读、想象、品味关键词句等方式，体会草原景色的美丽；学习作者情景交融的写作手法。③情感态度与价值观目标：感受草原的自然美，激发热爱祖国大好河山的思想感情；感受蒙汉情深，增强民族团结意识。（3）教学活动设计：导入环节：播放歌曲《美丽的草原我的家》或展示草原风光的短视频。教师提问：“同学们，刚才的画面美吗？这是哪里？你们想不想去那里看一看？今天，我们就跟随老舍先生一起走进那辽阔的草原。”（板书课题：草原）设计意图：利用多媒体创设情境，通过视听结合，激发学生的学习兴趣和求知欲，自然引入新课。新课讲授环节：活动一：初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书或联系上下文理解词义。2.检查生字词掌握情况，指名分段朗读课文，师生正音。3.思考：作者初见草原总体感觉是怎样的？用文中的一个词概括。（“可爱”或“惊叹”）设计意图：培养学生自主学习能力，扫清阅读障碍，整体把握文章脉络。活动二：精读感悟，品味美景（重点研读第一自然段）1.指名朗读第一自然段，其他学生思考：作者抓住了草原的哪些景物来描写？2.品析关键句：“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗……”（体会空气清新、天空明朗的特点）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”（出示图片，理解“一碧千里”的意思）“羊群……像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”（比喻句赏析，体会羊群在草原上的动态美）“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画……”（结合中国画知识，体会草原色彩的柔和与线条的流畅）3.指导朗读：引导学生带着惊讶、赞叹的语气朗读这一段，读出草原的美和对草原的热爱。设计意图：通过抓关键词句、朗读感悟、想象画面等方式，引导学生深入文本，体会草原景色的美和语言的精妙，突破教学重难点。27.【参考答案】（1）“分数的初步认识”是小学数学概念教学中非常重要的一部分。它在小学数学课程中的地位与作用如下：①承上启下。它是在学生已经掌握了整数知识的基础上进行教学的，为后续学习分数的意义、性质、四则运算以及百分数知识打下坚实的基础。②拓展数系。它是学生数概念的一次重要扩展，从整数扩展到分数（有理数），标志着学生对数的认识产生了一次飞跃。③解决生活问题。分数在日常生活中应用广泛，学习分数有助于学生解决生活中的实际问题，培养应用意识。④培养数学思维。分数概念比较抽象，通过学习可以培养学生的抽象概括能力和逻辑思维能力。（2）教学目标：①知识与技能目标：初步认识分数，理解几分之一的含义；会读、写几分之一；认识分数各部分的名称。②过程与方法目标：通过动手操作（折一折、涂一涂）、观察、比较等数学活动，经历几分之一的形成过程，培养动手操作能力和数学思考能力。③情感态度与价值观目标：感受数学与生活的紧密联系，在具体情境中体会分数产生的必要性，激发学习数学的兴趣。（3）教学过程及设计意图：一、创设情境，引入“二分之一”1.分月饼活动：教师出示4个月饼，提问“分给2个小朋友，怎么分才公平？”（平均分）。再出示2个月饼，平均分给2人，每人得几个？（1个）。最后出示1个月饼，平均分给2人，每人得几个？（半个）。2.引导：半个不能用整数表示，怎么办？引出分数。3.教学读写及各部分名称：介绍分数线（表示平均分）、分母（表示平均分成2份）、分子（表示取其中的1份）。设计意图：从“分月饼”的生活情境入手，通过“分不尽”的认知冲突，引出分数，让学生体会分数产生的必要性，自然过渡到新知学习。二、动手操作，认识“几分之一”1.折一折：让学生拿出一张正方形纸，折出它的，并涂上颜色。展示不同折法，只要是把纸平均分成2份，每份就是它的。2.迁移类推：教师提问“如果把这张纸平均分成3份，每份是它的几分之一？平均分成4份呢？”学生动手折一折，创造、。3.比较大小：出示和的纸片比较大小，引导学生发现：平均分的份数越多，每一份就越小（分子是1的分数比较）。设计意图：通过动手操作，让学生在“做”中学，深刻理解“平均分”是分数的本质。通过创造分数，培养学生的探究能力和迁移类推能力。28.【参考答案】（1）英语教学内容的重点与难点：①重点：掌握词汇strong,friendly,quiet,hair,shoe的音、形、义；能熟练运用句型“Ihaveagoodfriend.He'stallandstrong.”描述朋友的外貌和性格特征。②难点：单词friendly的发音；形容词修饰名词的正确使用；根据实际情况灵活运用所学句型进行交际。（2）教学目标：①知识与技能目标：能够听、说、读、写单词strong,friendly,quiet,hair,shoe；能够听懂、会说句型“Ihaveagoodfriend.He's...”并能在情境中运用。②过程与方法目标：通过游戏、角色扮演、合作学习等方式，提高英语表达能力和综合语言运用能力。③情感态度与价值观目标：培养学生珍惜友谊、乐于交友的情感；增强学习英语的自信心。（3）教学活动设计：呈现新知环节：1.利用多媒体展示Zoom和Zip的图片。教师介绍：“Look!Ihaveagoodfriend.HeisZoom.Heistallandstrong.”配合动作肢体语言，板书并教学单词strong。2.展示一位安静读书的女孩图片，教学quiet。展示一位帮助同学的图片，教学friendly。3.播放Let'slearn部分的录音，学生跟读，模仿语音语调。设计意图：利用学生熟悉的卡通人物创设情境，形象直观地呈现新单词和句型，降低学习难度，激发学习兴趣。操练新知环节：1.游戏：猜一猜。教师描述一位同学的特征（如：Hehasshorthair.Heisquiet.），学生猜是谁。猜对的学生上台模仿老师描述另一位同学。2.活动：小小介绍会。学生两人一组，拿出自己好朋友的照片或看着对方，运用句型“Ihaveagoodfriend.He/Sheis...He/Shehas...”进行介绍。3.全班展示：邀请几组学生上台表演，教师给予评价和鼓励。设计意图：通过游戏和小组合作，增加操练的趣味性和密度，让学生在轻松的氛围中巩固新知，实现从知识向能力的转化。29.【参考答案】（1）《小螺号》是一首曲调欢快、活泼的儿童歌曲。歌曲通过描绘大海、海鸥、浪花等意象，展现了海边儿童丰富多彩的生活和快乐的心情。其情感基调是：热情、欢快、充满童趣和对大自然的热爱。（2）教学目标：①知识与技能目标：能够用欢快、富有弹性的声音演唱歌曲《小螺号》；掌握附点音符和切分音的节奏特点。②过程与方法目标：通过聆听、模唱、打击乐伴奏等方式，感受歌曲的节拍和情绪；通过律动表现歌曲的意境。③情感态度与价值观目标：感受海边生活的乐趣，激发对大自然的热爱和对美好生活的向往。（3）教学环节设计：学唱歌曲环节：1.节奏导入：教师出示歌曲中的典型节奏型（如附点节奏），引导学生模仿海浪的声音或模仿吹螺号的节奏进行练习。2.聆听范唱：播放歌曲《小螺号》，提问：歌曲的情绪是怎样的？你听到了什么声音？（螺号声、海浪声）3.分句教唱：教师弹琴范唱，学生用“啦”模唱旋律。重点教唱难点乐句（如大跳音程、切分节奏）。4.填词演唱：学生加入歌词演唱，教师提示咬字清晰，声音要轻快、有弹性，表现出小螺号清脆悦耳的感觉。设计意图：遵循听觉优先的原则，通过节奏练习解决难点，循序渐进地引导学生掌握歌曲旋律和歌词，培养音乐表现力。表现歌曲环节：1.身体律动：引导学生根据歌词内容创编动作。如唱到“海鸥听了展翅飞”时做飞翔动作，唱到“浪花听了笑微微”时做波浪摆动动作。2.乐器伴奏：分发沙锤、双响筒等打击乐器，请部分学生为歌曲伴奏，其余学生演唱并律动。3.角色扮演：分组进行表演，一组扮演吹螺号的孩子，一组扮演海鸥和浪花，共同演绎歌曲情境。设计意图：通过综合艺术表演，调动学生的多种感官参与，加深对歌曲情感的理解，培养学生的创造力和合作精神。30.【参考答案】（1）“原地侧向投掷轻物”的动作要领：身体左侧对准投掷方向，两脚左右开立，右腿弯曲，重心落在右腿上；右臂向后伸直，持球于肩后方；投掷时，右腿蹬地，转髋，挺胸，挥臂，手腕前屈，手指拨球，将球从肩上方投出。身体随球向前，维持平衡。口诀可概括为：蹬地、转髋、挺胸、挥臂。（2）教学目标：①知识与技能目标：学生能够说出原地侧向投掷轻物的动作要领，80%的