考点解析人教版生物七年级上册第一单元-生物和生物圈综合测试试卷(解析版含答案)

人教版生物七年级上册第一单元生物和生物圈综合测试考试时间：90分钟；命题人：教研组考生注意：1、本卷分第I卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，满分100分，考试时间90分钟2、答卷前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、班级填写在试卷规定位置上3、答案必须写在试卷各个题目指定区域内相应的位置，如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用涂改液、胶带纸、修正带，不按以上要求作答的答案无效。第I卷（选择题40分）一、单选题（10小题，每小题4分，共计40分）1、下列各项可以看作生态系统的是（）A．生物圈中的植物 B．森林里所有的鸟 C．池塘中所有的鱼 D．原始森林2、草地上、花坛边经常看到成百上千的蚂蚁一起分工搬运食物，这体现了生物之间的（）A．捕食关系 B．竞争关系 C．合作关系 D．寄生关系3、下列能正确表示一条食物链的是（）A．草→兔→蛇→鹰 B．草→兔→蛇→鹰→细菌和真菌C．猫头鹰→蛇→鼠→草 D．阳光→草→鼠→蛇→鹰4、为了解朝阳区各中小学学生落实“双减”的情况，通常采用的方法是（）A．观察法B．测量法C．调查法D．实验法5、下列实例中，主要属于适应温度因素变化的是A．仙人掌的叶变为叶刺 B．蛾类的昼伏夜出 C．候鸟的迁徙 D．公鸡报晓6、下列诗句没有体现了生命现象的是（）A．野火烧不尽，春风吹又生 B．欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜C．西湖春色归，春水绿于染 D．满园春色关不住，一枝红杏出墙来7、某海洋被DDT（一种难以分解的化学农药）污染，其中的甲、乙、丙、丁四种生物构成了一条食物链，它们体内的DDT相对含量如右图所示。由此推测，位于食物链最顶端（营养级别最高）的生物是（）A．甲 B．乙 C．丙 D．丁8、下列选项中，能正确表示食物链的是（）A．阳光→草→鼠→猫头鹰 B．草→兔→狐C．鹰→食虫鸟→食草昆虫→蛇 D．蘑菇→兔子→鹰9、下列关于生态系统的叙述，错误的是（）A．一个池塘就是一个生态系统B．生态系统中能够制造有机物的就是生产者C．一片农田的所有生物和非生物构成一个生态系统D．一片森林的所有生物就是一个生态系统10、下列各项中，不能称为一个生态系统的是（）A．六盘山中所有生物 B．美丽的校园 C．黄河 D．森林公园第Ⅱ卷（非选择题60分）二、填空题（5小题，每小题4分，共计20分）1、地球上所有的生物共有一个家，这就是生物圈，它包括____的下层、整个的______和______的上层。厚度约为20千米。其中，我们人类的“立足点”是岩石圈。生物圈是最大的______。2、生物周围的一切因素构成了它的环境因素，生物的环境因素包括______因素和______因素。3、生物具有的特征是__________、__________、____________和__________。（写三个特征即可）4、自然界中共生现象是很普遍，那么地衣是______和______共生在一起形成的。5、在生态系统中，不同生物之间由于_______的关系而形成的链状结构叫做食物链。三、判断题（5小题，每小题4分，共计20分）1、判断下列关于如图“生态系统中各种生物之间的关系”的叙述是否正确。（正确的打“√”，错误的打“×”）（1）①是生产者，②③④是消费者。_____。（2）①固定太阳能的多少将影响②③的数量。_____。（3）图中包含的食物链是①→②→③→④。_____。（4）图中所有的生物共同构成了一个生态系统。_____。2、水中的各种生物都是水域生态系统的重要组成成分。（_____）3、生态系统中的分解者都是微生物。（______）4、有“地球之肺”之称的生态系统是淡水生态系统。（____）5、能够运动的物体就一定是生物。（____）四、实验探究（2小题，每小题10分，共计20分）1、为探究“非生物因素对鼠妇生活的影响”，某班的同学利用下图所示实验装置进行了实验。请分析回答：（1）利用甲装置进行实验的学习小组探究的是__________对鼠妇生活的影响，利用乙装置进行实验的学习小组探究的是___________对鼠妇生活的影响。（2）利用甲、乙两个装置进行实验时，都是在装置两侧中央各放入5只鼠妇，先静置两分钟，然后每分钟统计两侧的鼠妇数目统计10次。最后分别计算出两个实验的各组10次数据的平均值。通过上述两个实验可得出的结论是鼠妇适于生活在_______________的环境中。（3）进行上述实验时，除了探究的某种条件不同外，其他条件都相同，这种实验叫做______________实验。实验结束后应将鼠妇_______________。2、如果你翻动花园、庭院中的花盆或石块。常常会看到一些身体略扁、长椭圆形、灰褐色或黑色的小动物在爬行，这就是鼠妇，又叫潮虫。当你搬开花盆或石块，鼠妇很快就爬走了。这是为什么呢？是因为环境变明亮了吗？小杰同学对此进行了探究，请你将他探究活动的过程写完整。提出问题：光对鼠妇的生活有影响吗？作出假设：光对鼠妇的生活有影响。（1）制订实施探究方案：在铁盘内放上一层湿土，一侧盖上不透光的纸板，另一侧盖上透明的玻璃板，在铁盘两侧中央处各放5只鼠妇，观察鼠妇的行为。这样，在盒里就形成了______和______两种环境。该实验的变量是______。如果在铁盘两侧中央各放1只鼠妇不能得出准确的结论，原因是______。（2）分析结果，得出结论：该同学对上述实验重复了5次，结果如下表。环境第一次第二次第三次第四次第五次明亮0只1只2只0只2只阴暗10只9只8只10只8只通过分析表格数据可以得出的实验结果是______。为了使实验结论更准确，应对上述数据作怎样的处理？______。（3）结论：______。（4）你认为鼠妇喜欢在______的环境中生活。-参考答案-一、单选题1、D【分析】在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫生态系统。生态系统包括生物成分和非生物成分，生物成分包括生产者（主要是绿色植物）、消费者（主要是动物）和分解者（主要是腐生的细菌、真菌）。【详解】A．生物圈中的植物，仅是生态系统中的部分生物，A错误。B．森林里所有的鸟，仅是生态系统中的部分生物，B错误。C．池塘中所有的鱼，仅是生态系统中的部分生物，C错误。D．原始森林是生物与环境所形成的统一的整体，属于生态系统，D正确。故选D。2、C【分析】物种之间的关系分种内关系和种间关系。（1）种内关系是同种生物之间的关系，分种内互助和种内斗争。（2）种间关系是不同物种之间的关系，分互利共生、竞争、捕食和寄生。【详解】A．捕食是捕食者和被捕食者的关系，如“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”，A错误。B．竞争是指由于争夺同一食物、栖息地等两物种之间的争斗关系。如杂草和小麦争夺阳光、养料和水分，B错误。C．同种生物的个体或种群在生活过程中互相协作，以维护生存的现象叫做种内互助（合作关系）。所以，蚂蚁一起分工搬运食物，这体现了生物之间的合作关系，C正确。D．一种生物寄居在另一种生物的体内、体表或体外，并从这种生物体上摄取养料来维持生活的现象叫做寄生，D错误。故选C。3、A【分析】食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃这种关系的，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分。食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者。【详解】A．该食物链正确的表示了生产者草类与消费者兔、蛇、鹰它们之间的关系，A正确。B．食物链的起点必须是生产者，细菌和真菌是分解者，食物链不包括分解者，B错误。C．食物链中的箭头由被捕食者指向捕食者，该链状结构箭头方向反了，C错误。D．食物链的起点必须是生产者，阳光是非生物成分，食物链不包括非生物成分，D错误。故选A。4、C【分析】科学探究的基本方法：观察法、调查法、收集和分析资料、实验探究等。【详解】A．观察法是在自然状态下，研究者按照一定的目的和计划，用自己的感官外加辅助工具，对客观事物进行系统的感知、考察和描述，以发现和验证科学结论，A错误。B．测量法是按照某种规律，用数据来描述观察到的现象，即对事物作出量化描述，B错误。C．调查法是指通过一定的途径，深入实际了解特定事物以获得第一手资料并完成科技活动的方式。所以，为了解朝阳区各中小学学生落实“双减”的情况，这种方法属于调查法，C正确。D．实验法是利用特定的器具和材料，通过有目的、有步骤的实验操作和观察、记录分析，发现或验证科学结论，D错误。故选C。5、C【分析】生物的生活离不开环境，生物在适应环境的同时也影响和改变着环境。现存的生物，都具有与其生活环境相适应的形态结构、生理特性和行为方式。这些适应性的特征是生物在长期的进化过程中逐渐形成的。【详解】A．仙人掌的叶变为叶刺是为了适应干旱环境进化的结果，A不符合题意。B．蛾类白天休息、夜晚活动，这种现象是蛾类对日光刺激所发生的反应，B不符合题意。C．候鸟，是一种随季节不同周期性进行迁徙的鸟类，这种行为主要受温度影响，C符合题意。D．公鸡报晓，这种行为也是对日光刺激的一种反应，D不符合题意。故选C。6、B【分析】生物的共同特征有：生物的生活需要营养；生物能进行呼吸；生物能排出身体内产生的废物；生物能对外界刺激作出反应；生物能生长和繁殖；生物都有遗传和变异的特性；除病毒以外，生物都是由细胞构成的。【详解】A．“野火烧不尽，春风吹又生”这句话描述了小草的顽强的生命现象，体现了生物能够生长和繁殖的特征，不符合题意。B．欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜没有体现了生命现象，符合题意。C．“西湖春色归，春水绿于染”这一诗句所描绘的自然现象中主要生物是藻类植物，体现了生命现象，不符合题意。D．诗句中“红杏出墙”表现了生物具有应激性的特征，不符合题意。故选B。7、B【分析】在生态系统中，有害物质可以通过食物链在生物体内不断积累，其浓度随着营养级别的升高而逐步增加，这种现象叫生物富集。【详解】生物富集作用是指环境中一些有毒物质（如重金属、化学农药DDT等），通过食物链在生物体内不断积累的过程。因为这些有毒物质化学性质稳定，在生物体内是难以分解、无法排出的，所以随着营养级的升高而不断积累，危害最大的是这一食物网的最高级消费者。题图中，可反映的食物链是丁→甲→丙→乙。所以，位于食物链最顶端（营养级别最高）的生物是乙。故选B。8、B【分析】食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃这种关系的，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分。食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者等，注意起始点是生产者。【详解】A．阳光属于非生物部分，而食物链不包括非生物部分，A错误。B．该食物链正确表示了生产者与消费者的关系，B正确。C．鹰是动物属于消费者，而食物链必须从生产者开始，整个食物链都反了，C错误。D．细菌和真菌属于分解者，食物链不包括分解者（蘑菇），D错误。故选B。9、D【分析】在一定区域内生物和它所生活的环境就形成一个生态系统。它包括生物部分和非生物部分。只有生物不叫生态系统，只有环境也不叫生态系统。据此可以解答本题。【详解】A．一个池塘，既包括了这个池塘所在的环境，又包括了此环境中的所有生物，符合生态系统的概念，A正确。B．生态系统包括生物部分和非生物部分。其中生物部分中的植物能够通过光合作用制造有机物，因此能够制造有机物的是生产者，B正确。C．一片农田就是一个生态系统，包括农田中的所有生物（农作物、杂草、动物、细菌、真菌）和农田中的水分、土壤、温度、空气以及生存的空间等。因此一片农田中的生物和非生物构成生态系统，C正确。D．一片森林组成的生态系统既包括了森林所在的环境，也包括了环境中的所有生物。而一片森林中的所有生物只是生态系统中的生物部分，D错误。故选D。10、A【分析】生态系统是在一定的空间范围内，生物与环境形成的一个统一整体。由生物部分和非生物部分组成。生物部分包括生产者（植物）、消费者（动物）、分解者（细菌和真菌）。非生物部分包括阳光、空气、水等。【详解】A．六盘山中所有生物，只包括了生物部分，没有环境部分，不能构成一个完整的生态系统，A符合题意。B．美丽的校园，既包括了校园内的花鸟虫及树木等所有生物，又包括它们所生存的环境，是一个完整的生态系统，B不符合题意。C．黄河，既包括了河流内的所有生物，又包括它们所生存的环境，是一个完整的生态系统，C不符合题意。D．森林公园，既包括了森林内的花鸟虫及树木等所有生物，又包括它们所生存的环境，是一个完整的生态系统，D不符合题意。故选A。二、填空题1、大气圈水圈岩石圈生态系统【详解】地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈。生物圈的范围：以海平面为标准来划分，生物圈向上可到达约10千米的高度，向下可深入10千米左右的深处，厚度约为20千米左右的圈层，包括大气圈的底部、水圈的全部和岩石圈的表面。生物圈是地球上所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，包括森林生态系统、海洋生态系统、农田生态系统、草原生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、城市生态系统等等，生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统，是所有生物共同的家园。2、生物##非生物非生物【详解】环境中影响生物生活的各种因素叫环境因素，分为非生物因素和生物因素。非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等光决定植物的生理和分布，也影响动物的繁殖和活动时间等。温度影响生物的分布、生长和发育，水分影响生物的生长和发育，并决定陆生生物的分布。3、生物的生活需要营养生物能进行呼吸生物能排出身体内产生的废物生物能生长和繁殖【详解】生物的共同特征有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激做出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的。4、真菌藻类植物【详解】共生指的是有些细菌和真菌与动物或植物共同生活在一起，相互信赖，彼此有利，一旦分开，两者都不能独立生活。如地衣是由真菌和藻类两种生物在一起共生形成的，藻类含有叶绿体能通过光合作用制造有机物，为真菌提供有机物，真菌通过分解作用可以产生水、无机盐和二氧化碳，能为藻类提供水、无机盐。当两者分开时，真菌得不到有机物无法生存，而藻类也因得不到足够的水、无机盐生长不良。因此地衣是由真菌和藻类两种生物在一起共生形成的。5、吃与被吃【详解】在生态系统中生产者和消费者之间通过一系列吃与被吃的关系，把生物与生物紧密地联系起来，这种生物之间以食物营养关系彼此联系起来的结构，称为食物链。三、判断题1、（1）错误（2）正确（3）错误（4）错误【分析】（1）食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分。食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者。（2）生态系统包括生物成分和非生物成分，生物成分包括生产者（绿色植物）、消费者（动物）和分解者（细菌、真菌）。（3）图中①绿色植物、②昆虫、③食虫鸟、④是细菌、真菌。【详解】（1）①是绿色植物属于生产者，②昆虫、③食虫鸟都是动物属于消费者，④是细菌、真菌属于分解者，错误。（2）在生态系统中只有绿色植物才能固定太阳能，为自身和生物圈中的其他生物提供物质和能量，因此①固定太阳能的多少将影响②③的数量，正确。（3）生产者与消费者之间吃与被吃的关系构成食物链，不包括分解者和非生物部分，因此图中包含的食物链是①→②→③，不包括④分解者，错误。（4）图中所有的生物只能构成生物部分，不能构成一个生态系统，因为生态系统包括生物成分和非生物成分，错误。2、正确【详解】生态系统是指在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体。一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，生物部分由生产者（植物）、消费者（动物）和分解者（细菌、真菌）组成。水域系统是水中生物与水生环境之间形成的统一体，包括内陆水域（湖泊、水库、河流、湿地等）、河口和海洋生态系统等。水中生活的各种生物是水域生态系统的重要组成部分。题干说法正确。3、错误【详解】分解者是指生态系统中细菌、真菌和放线菌等具有分解能力的生物，也包括某些原生动物和腐食性动物（如秃鹫）。它们能把动植物残体中复杂的有机物，分解成简单的无机物（无机盐、二氧化碳、水），释放到环境中，供生产者再一次利用，故题干观点错误。4、错误【分析】有“地球之肺”之称的生态系统是森林生态系统。【详解】森林生态系统分布在较湿润的地区，动植物种类繁多。森林在涵养水源、保持水土、防风固沙、调节气候、净化空气、消除污染等方面起着重要作用，有“绿色水库”、“地球之肺”之称。题干说法错误。5、错误【详解】生物具有区别于非生物的基本特征是：生活需要营养；能进行呼吸；能排出身体内产生的废物；能对外界刺激作出反应；能生长和繁殖；都有遗传和变异的特性；除病毒以外，都是由细胞构成的。能够运动不是生物的基本特征，不能作为判断生物和非生物的依据，故题干观点错误。四、实验探究1、（1）光土壤湿度（水）（2）阴湿（3）对照放归大自然【分析】（1）科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。（2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组。没有处理是的就是对照组。（1）在甲图中，铁盘两侧唯一不同条件是光照。所以，利用甲装置进行实验的学习小组探究的是光对鼠妇生活的影响。在乙图中，铁盘两侧唯一不同条件是土壤湿度（水）。所以，利用乙装置进行实验的学习小组探究的是土壤湿度（水）对鼠妇生活的影响。（2）利用甲、乙两个装置进行实验时，都是在装置两侧中央各放入5只鼠妇，先静置两分钟，然后每分钟统计两侧的鼠妇数目统计10次。最后分别计算出两个实验的各组10次数据的平均值，经过试验会发现，鼠妇在黑暗环