教师招聘考试题库《学习的基本理论》考点(二)

教师招聘考试题库《学习的基本理论》考点（2018年最新版）（二）

1、填空题—是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要

比原学习任务本身有更高的抽象、概括和包容水平，并且能清晰地与

认知结构中原有的观念和新的学习任务关联起来。

参考答案：先行组织者

2、简答题新生人学了，一年级的同学兴高采烈地学习写字，同学

们的积极性极高，可那支小小的铅笔一点都不听使唤，好不容易才歪

歪扭扭地写了几个字，可练了一段时间，进步也不明显，有些同学就

产生了畏难情绪，觉得自己是写不好字了。

请结合桑代克的有关学习理论对案例进行分析，并说明如果你是老师，

你会怎么做。

参考答案：

【出题思路】本题考查考生对桑代克学习理论中三大定律的理解和运

用。考生在答题时首先要全面论述桑代克的学习理论，着重对三大定

律进行解释。其次要结合幼儿学习写字的行为，运用三大定律进行分

析。再次提出自己的教学建议。

【参考答案】桑代克是美国著名心理学家，也是联结主义学习理论的

代表之一。他运用“俄猫开箱”实验提出了学习的联结主义理论，认

为学习的实质在于形成刺激一反应联结，无需观念作为媒介。学习的

过程是通过尝试错误的渐进过程实现的。同时他提出了学习要遵循的

三大定律：（1）准备律，指学习者在学习开始时的预备定势。学习者

有准备而且给予活助，他们就会感到满足，有准备但是没有活动就会

感到烦恼，同时学生没有准备但给予活动也会让他们产生不悦。（2）

练习律，指一个学会了的反应的重复将增加刺激反应间的联结。即刺

激与反应间受到的练习和使用越多，这种联结就会变得越强。但后来

他发现，没有奖励的练习是无效的，联结只有通过奖励的练习才会增

强。（3）效果律，即一个动作跟随一个满意的变化，在类似的情境中

重复这个动作的可能性就会增加，如果跟随的是一个不满意的变化，

跟随这个动作的可能性就会减少。也就是说，一个人行为的后果对他

们未来的行为起着关键的作用。

本案例中的学生在学习写字的过程中充分体现了准备律和效果律。刚

入学的他们在心理上已经

准备好要学习写字，所以刚开始写字的心情是“兴高采烈”的。但是

由于肢体的不灵活性导致他们不能很好地完成写字的动作，当看到

“歪歪扭扭”的字时，给他们呈现的是一个不能让他们满意的结果，

所以当这个结果在短时间内没有变化时，他们会认为这是一个稳定的

结果，于是就会不想再写字了。这正符合了效果律中面对不满意的结

果所出现的情形。

作为教师，我们要注意到学生的期望与他们本身可能达到的水平之间

的差距，及时地对学生积极写字的行为进行鼓励，让学生的写字行为

得到一个让他们满意的外部奖励，从而维持他们对写字的兴趣。同时

交给他们一些写字、握笔的技巧，呈现一些结构比较简单的字，让他

们在这个过程中不断看到自己的进步。

3、单选题一个学生上课讲话，老师要他写“我上课讲话，真

丑”1000遍，这属于

A:正强化

B:负强化

C:惩罚

D:替代强化

参考答案：C

本题解释：

【答案】Co解析：当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激

（如体罚、谴责等），以消除或抑制此类反应的过程，称作惩罚。

4、多选题建构主义的学习观认为，学习具有o

A:主动建构性

B:社会互动性

C:情境性

D:确定性

参考答案：ABC

本题解释：

【答案】ABCo解析：本题考查建构主义学习观的观点。建构主义在学

习观上强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性三个方面。

5、多选题桑代克认为学习的进程是一种过程。

A:渐进的

B:有目的的

C:盲目的

D:尝试与错误的

参考答案：ACD

本题解释：

【答案】ACDo解析:桑代克认为学习是一种“试误”的过程，通过潮

进的、盲目的尝试，在不断的错误中学习。

6、单选题“一朝被蛇咬，十年怕草绳”，这种现象属于—oA:

刺激泛化

B:刺激消退

C:刺激分化

D:刺激比较

参考答案：A

本题解释：

【答案】Ao解析：刺激泛化指的是人和动物一旦学会对某一特定的条

件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发

其条件反应。

7、单选题 有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺

激作出不同的行为反应，巴甫洛夫称之为

A:刺激泛化

B:刺激比较

C:刺激分化

D:行为强化

参考答案：C

本题解释：

【答案】Co解析：刺激分化概念的考查

8、单选题当学生取得好的成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符

合桑代克学习规律中的_。

备律

准

习律

A:练

氏

动

机律

C:

效

1):果律

参考答案：D

本题解释：

【答案】Do解析：效果律是指学习者在学习过程中所得到的各种正或

负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。效

果律是最重要的学习定律。

9、单选题桑代克从1896年开始,先后用迷津和迷笼研究动物的

学习活动，这一理论属于

A:刺激一反应理论

B:认知一发现理论

C:社会学习理论D:

顿悟学习理论

参考答案：A

本题解释：

【答案】Ao

10、多选题根据巴甫洛夫的研究,条件反射中涉及的基本事项有

A:无条件刺激

B:条件刺激C:

无条件反应D:

条件反应

参考答案：ABCD

本题解释：

【答案】ABCD。解析：本题考查的是巴甫洛夫的经典性条件作用论。

具体内容是条件反射中涉及的四个基本事项，即无条件刺激、无条件

反应、条件刺激和条件反应。

11、单选题古时对“戴罪立功”的犯人一般会“从轻发落”是

。

消

退

:A

惩

罚

强

B:化

化

C:分

D:

参考答案：C

本题解释：

【答案】C。解析：考生要对消退、惩罚、强化和分化的含义全面掌

握。

12、单选题人本主义者提出，教育的目标应该是以为中心,

己促进学生个性的发展和潜能的发挥，使他们能够愉快的、创造性地

学习和工作。

A:教育者

B:管理者

C:学习者

D:活动者

参考答案：C

本题解释：

【答案】Co解析：考查最基本的对人本主义学习理论的理解。

13、多选题依据学习内容的不同，可以将学习分为

A:知识学习

B:发现学习

C:机械学习

D:技能学习

E:社会规范学习

参考答案:ADE

本题解释：

【答案】ADE。解析：依据学习内容学习可分为：知识的学习、技能的

学习和社会规范的学习。

14、单选题桑代克认为动物的学习是由于在反第的尝试错误过程中,

形成了稳定的

A:能力

B:技能

C:兴趣

I）：而激一一反应联结

参考答案：I）

本题解释：

【答案】Do解析：桑代克提出学习不是建立观念之间的联结，而是建

立刺激•反应（S一R）联结，即在一定的刺激情境与某种反应之间形

成联结，其中不需要观念或思维的参与。因此，答案选Do

15、简答题【简答2】简述布鲁纳的教学观。

参考答案：

［出题思路】本题考查考生对布鲁纳认知结构理论的教学观的识记程

度。

【参考答案】布鲁纳教学观的内容：

（1）教学的目的在于理解学科的基本结构。

（2）掌握学科基本结构的教学原则：动机原则、结构原则、程序原则、

强化原则。

布鲁纳学习理论教学观的教育意义：

根据布鲁纳结构主义教学观及其教学原则，为了促进中小学生良好认

知结构的形成和发展，教师必须全面地分析教材，明确学科本身所包

含的基本概念、基本原理以及它们之间的相互关系，引导学生加深对

教材结构的理解。在引导学生理解教材结构的过程中，应注意：首

先，教学本身应有新异性，同时跨度适当，难度不能过高或过低，以

激发学生的好奇心和胜任感；其次，应根据中小学生的经验水平、年

龄特点和教学材料的性质特点，选取灵活的教学程序和结构方式来组

织实际的教学活动；再次，提供有助于学生矫正和提高的反馈信息，

并教育学生进行自我反馈，以提高学习的自觉性和能动性。

简述有意义学习的条件。

客观条件，学习材料本身有逻辑意义

主观条件，学习者自身因素。(1)学习者认知结构中必须具有能够同

化新知识的适当的

认知结构，以便与新知识建立联系。

(2)学习者必须具有意义学习的心向，即学习者必须积极主动地将符

号所代表的新知识

与认知结构中适当知识加以联系的倾向性。

16、单选题掌握了“蔬菜”这个概念，再学习萝卜、白菜等概

念，属于

A:并列结合学习

B:下位学习

C:上位学习

D:强化学习

参考答案：B

本题解释：

【答案】Bo解析：将萝卜、白菜的概念归属于原有的“蔬菜”概念当

中，使之相互联系，这显然是属于下位学习。

17、单选题下列属于第二信号系统的条件反射的是—oA:

望而生畏

B:谈梅生津

C:见风流泪

D:尝梅生津

参考答案：B

本题解释：

【答案】Bo注意区分谈梅生津、望梅生津和尝梅生津三者的不同。第

二信号系统就是对第二信号（语言、文字）发生反应的皮层机能系

统，将第一信号系统的单纯刺激变为具有抽象意义的词语的信号。

望梅止渴，可能说得是，曹操跟士兵撒谎，说远处的树木是梅林，大

家一定，望梅止渴，其实不是看到梅，这是第一信号系统，而是听了

操的话，相信那就是梅林，通过语言引发的，是第二信号系统。尝梅

生津是无条件反射。

18、单选题发现学习理论的提出者是

A:布鲁纳

B:加涅

C:奥苏贝尔

D:苛勒

参考答案：A

本题解释：

【答案】Ao解析：布鲁纳的认知结构学习理论也被称为发现学习论。

他强调学生的主动探索，从事物和现象的变化中去发现原理

19、单选题学习和教育学深刻影响了世界范围内的教育改

革，与程序教学运动、学科结构运动成为20世纪三大教学运动。A:

实用主义

B:人本主义C:

建构主义D:马

克思主义

参考答案：B

本题解释：

【出题思路】本题考查考生对学习流派社会影响力的掌握。

【参考答案】B

【名师点睛】人本主义心理学是20世纪五六十年代在美国兴起的一种

心理学思潮，主要代表人物是马斯洛和罗杰斯，强调教学必须重视人

的主观能动性等。人本主义的学习与教学观深刻地影响了世界范围内

的教育改革，是与程序教学运动、学科结构运动齐名的20世纪三大教

学运动之一O

程序化教学的主耍代表人物是斯金纳，基本观点是：把教材分成具有

逻辑联系的自定步调的小步子，要求学生做出积极的反应，对学生的

反应给予及时的“反馈”和强化，学生在学习中可以根据自己的情况

自定步调，使错误率降低到最小限度；学科结构运动的代表人物是布

鲁纳，布鲁纳强调学生掌握学科基本结构，即基本内容、原理、方法

等，就可以主动的进行认知一发现学习。

20、单选题下歹J哪种理论认为知识并不是对现实的准确表征，它

只是一种解释，一种假设的理论？

A:皮亚杰的认知发展阶段论

B：克勒的完形一一顿悟说C:

布鲁纳的认知一一结构论D:

建构主义学习理论

参考答案：D

本题解释：

【答案】Do解析：苛勒的完形一一顿悟说认为，学习是个体利用本身

的智慧与理解力对情境及情境与自身关系的顿悟，而不是动作的累积

或盲目的尝试。

布鲁纳的认知结构学习理论主张学习的目的在于以发现学习的方式，

使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。

建构主义学习理论不是一个特定的学习理论，而是许多理论观点的统

称。建构主义的知识观认为知识并不是对现实的准确表征，也不是最

终答案，而只是一种解释、一种假设。

21、多选题奥苏贝尔认为组织学习的基本原则和策略包括

A:逐渐分化原则

B:整合协调原则

C:概括性原则

D:先行组织者策略E:

并列结合学习策略

参考答案：ABD

本题解释：

【答案】ABDo解析：本题考查奥苏贝尔的认知同化论。以有意义学习

和认知同化的观点为基础，奥苏贝尔提出了逐渐分化原则、整合协调

原则和先行组织者策略。

22、多选题学习的本质属性是

A:变化是持久的

B:变化是外显的行为或是内部的心理结构

C:变化是经验引起的而非生理成熟、药物或疲劳

D:学习是经验的获得过程

E:具有先天遗传性

参考答案：ABCD

本题解释：

【答案】ABCD。

23、填空题我国心理学家对学习的分类是—、技能的学习和行

为规范的学习。

参考答案：知识的学习

24、填空题桑代克的联结论认为学习的实质在于形成情景与反应

之间的。

参考答案：联结

25、单选题根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液

分泌反应，则唾液是o

A:中性刺激B:

无条件刺激

C:条件反应D:

无条件反应

参考答案：D

本题解释：

【答案】Do解析：条件反射中涉及四个基本的事项：（1）无条件刺

激，指能引起某种固定反应的刺激：（2）无条件反应，指无条件刺激

原本就可以引起的固定反应；（3）条件刺激，指原来的中性刺激；

（4）条件反应，指条件反射形成后由条件刺激引起的反应。因此，答

案选Do

26、单选题课上学习了新知识之后，老师布置了一定的课后作业，

这种做法依据的是学习的

A:准备律

B:练习律

C:效果律

D:刺激

参考答案：B

本题解释：

【答案】Bo解析：考查桑代克的三条主要学习定律。①准备律。在进

入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预

备性反应（包括生理和心理的），学习者就能比较自如地掌握学习的

内容。②练习律。对于学习者已形成的某种联结，在实践中正确地重

复这种反应会有效地增强这种联结。另外，桑代克也非常重视练习中

的反馈，他认为告诉学习者练习正确或错误的信息有利于学习者在学

习中不断纠正自己的学习内容。③效果律。学习者在学习过程中所得

到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的

某种联结。效果律是最重要的学习定律。

27、填空题强调学生并不是空着脑袋走进教室的，在以往的学习

中，他们已经形成了丰富的经验，所以教学不能无视学生的这些经

验。这是建构主义的。

参考答案：学生观

28、单选题看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是o

A:强化

B:惩罚

C:逃避条件作用

D:消退

参考答案：C

本题解释：

【答案】Co解析：当厌恶刺激出现时，有机体作出某种反应，从而逃

避了厌恶刺激，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加，这

类条件作用称为“逃避条件作用”。因此，答案选Co

29、单选题根据学习的定义，下列属于学习现象的是

A:望梅止渴

B:蜘蛛结网

C:儿童模仿电影中人物的行为

D:吃酸的食物流唾液

参考答案：C

本题解释：

【答案】Co解析：学习是指个体由于经验而引起的行为和行为潜能的

相对持久的变化。要理解学习的实质，需要掌握三点：一是主体身上

必须产生某种变化，才能作出学习已经发生的推论。二是这种变化必

须是相对持久的，由适应、疲劳等引起的变化不能叫学习。三是主体

的变化是由主体与环境相互作用而产生的，是后天习得的，排除由成

熟和先天反应倾向所导致的变化。

30、单选题“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这种现象指

A:消退

B:刺激比较

C:刺激泛化

D:刺激分化

参考答案：C

本题解释：

【出题思路】本题考查考生对经典条件反射的几大学习规律的理解和

运用。

【参考答案】C

【名师点晴】在本题中，“蛇”和“绳”是在形态上比较相似的事

物，在涉及经典条件反射学习规律的题目中，当题干中暗示事物相似

时，选项一定是在“分化”和“泛化”中选，但具体是选“泛化”还

是“分化”，要看后面的结果，如果能够区分，则选择“分化”，如

若不能区分，则选“泛化这个地方还需要再次跟大家强调两者的含

义，泛化是指对特定的反应扩散到相似刺激上的过程。而分化是指通

过选择性择化和消退，使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似

的刺激做出不同的反应，即辨别对相似但不同的刺激做出不同的反

应。本题中个体因为被蛇咬过，所以以后看到绳子之类的事物也会产

生恐惧反应，这是一种恐惧反应的扩散。因此本题选C。

31、单选题罗杰斯所提倡的教学目标观指出

A:重视学生学习行为的训练

B:促进学生主动形成认知结构

C:培养情感和认知双方面发展的“全人”

D:促进学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验

参考答案：C

本题解释：

【答案】口解析：罗杰斯主张课程“以学生为中心”，应培养“完整

的人”，培养具有犯立人格和创造力，能适应时代变化的人。因此基

础教育课程改革在目标上发生了变化，如重视学生的情感态度和价值

观的培养，使学生不但有知识，而且还有良好的人文修养，这在价值

取向层面上，确立了以人为本的思想，把学生的身心全面发展置于课

程目标的核心位置，打破了传统的课程目标过分强调知识传授的局

面O

32、单选题20世纪“程序教育与机器教学”风靡全球，其心理学

理论基础是

A:经典条件作用理论B:

操作性条件作用理论C:

目的认知理论

D:认知结构理论

参考答案：B

本题解释：

【答案】Bo解析：程序教学是基于操作性条件反射和积极强化的原理

而设计的教学模式，并以此设计了教学机器。

33、填空题班杜拉认为强化可分—、—、自我强化。

参考答案：直接强化替代强化

34、多选题加涅按不同的学习水平，把智慧技能依次分为—oA:

符号学习

B：辨别

C:概念

D:规则

E:高级规则参

考答案:BCDE

本题解释：

【答案】BCDEo解析：加涅按不同的学习水平，把智慧技能依次分为

辨别、概念、规则、高级规则（解决问题）等，而辨别技能是最基本的

智慧技能。因此，答案选BCDE。

35、单选题顿悟说的重要代表人物是

A:桑代克

B:巴甫洛夫

C;斯金纳

D:苛勒

参考答案：D

本题解释：

【答案】Do解析：顿悟说是认知学习理论格式塔学派的代表观点之

一，其重要代表人物是苛勒。

36、多选题奥苏贝尔认为，先行组织者可分为—oA:

陈述性组织者

B:比较性组织者

C:直观性组织者

D:概括性组织者

E:抽象性组织者

参考答案：AB

本题解释：

【答案】AB。解析：本题考查对奥苏贝尔的认知观的掌握。奥苏贝尔

认为组织者可分为陈述性组织者和比较性组织者。

37、简答题【简答4］什么是有意义的学习，有意义学习的条件有

哪些？

参考答案：

【参考答案】有意义学习的实质是符号所代表的新知识与学习者认知

结构中已有的适当观念建立实质性的、非人为的联系。

有意义学习的条件有：

（1）新的学习材料本身具有逻辑意义；

（2）有意义学习的心向；

（3）学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。

38、多选题经典性条件反射的基本规律包括o

A:操作性行为

B:条件刺激C:

获得与消退

D:刺激泛化与分化

参考答案：CD

本题解释：

【答案】CD。解析：经典条件反射的基本规律有：获得与消退、刺激

泛化与分化。

39、单选题学生在英语学习中相似的单词不能加以正确指出的现

象属于_____

A:教师主导作用分行

B：泛化

C:消退

D:遗忘

参考答案：B

本题解释：

【答案】Bo解析：刺激泛化指的是人和动物一旦学会对某一特定的条

件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发

其条件反应。

40、单选题提出学习过程应始终以人为本，必须重视学习者的意愿、

情感、需要等的学习观的是

A:罗杰斯

B:布鲁纳

C:班杜拉

D:斯金纳

参考答案：A

本题解释：

【答案】Ao解析：罗杰斯是人民主义学习理论的代表人物。

41、单选题罗杰斯所提倡的学习观是

A:观察学习

B:发现学习

D:有意义的自由学习

参考答案：D

本题解释：

【答案】D。解析：人本主义者倡导有意义的自由学习观，有意义学习

关注学习内容与个人之间的关系，它不仅是理解记忆的学习，而且是

学习者所作出的一种自主、自觉地学习，能够在相当大的范围内自行

选择学习材料，自己安排适合于自己的学习情境。

42、单选题托尔曼提出的有关强化的公式是—oA:

S-0-R

B:S-R

C:R-R

D:S-S

参考答案：A

本题解释：

【答案】Ao

43、简答题【论述3】试述布鲁纳认知发现学习理论的基本观点。

结合自己的教学实际谈谈建构主义教学理论对我们教学实践的启示。

参考答案：

【参考答案】

第一，建构主义理论主要包括：知识观、学生观和学习观1.

知识观

（1）知识并不是对现实的准确表征，也不是最终答案，而只是一种解释、

i种假设。

（2）知识并不能精确地概括世界的法则，在具体问题中，并不能拿来就

用，一用就灵，而是要针对具体情景进行再创造。

（3）尽管我们通过语言符号赋予知识一定的外在形式，甚至这些命题还

得到了普遍的认可，但并不意味着每个学生对这些命题都会有同样的

理解，因为理解只能由学生基于自己的经验背景而建构起来，取决于

特定情境下的学习历程。

2.学生观

（1）建构主义强调学生经验世界的丰富性，强调学生的巨大潜能。

（2）建构主义强调学生经验世界的差异性，每个人在自己的活动和交往

中形成了自己的个性化的、独特性的经验，每个人有自己的兴趣和认

知风格，所以，在具体问题面前，每个人都会基于自己的经验背景形

成自己的理解，每个人的理解往往着眼于问题的不同侧面。

3.学习观

建构主义强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性。

（1）学习的主动建构性。建构主义认为，学习不是知识由教师向学生的

传递，而是学生建构自己的知识的过程。学习者不是被动的信息吸收

者，相反，他们要主动地建构信息的意义，这种建构不可能由其他人

代替。

（2）学习的社会互动性。学习者是通过对某种社会文化的参与而内化相

关的知识和技能、掌握有关的工具的过程，这一过程常常需要一个学

习共同体的合作互动来完成。

（3）学习的情境性。建构主义者提出了情境性的认知的观点。知识存在

于具体、情境性的、课感知的活动之中，不是一套独立于情景的知识

符号，只有通过实际应用活动才能真正被人理解。人的学习应该与情

境化的社会实践活动联系在一起，通过对某种社会实践的参与而逐渐

掌握有关的社会规则、工具、活动程序等，形成相应的知识。

第二，建构主义理论对当前教育实践的启示

1.建构主义的知识观告诉我们，知识并不是绝对的真理。

2.建构主义的学习观告诉我们，学习具有建构性、社会互动性、情境性。

3.建构主义的学生观告诉我们，学生不是空着脑袋走进教室的。

44、填空题布鲁纳认为，学习包括知识的获得、转化和—三个

过程。

参考答案：评价

45、单选题强调学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原

理的一种教学策略称