口语交际：请教

口语交际：请教

上教学目标

1.能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。

2.不清楚的地方能及时追问。

►教学重难点

能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。

＞教学准备

准备资料：多媒体课件。

►教学课时

1课时

►教学过程

板块一谈话导入，说清问题

1.教师用自己遇到的真实问题向学生请教，展开交际，走进话题。

教师提问：下午放学的时候，我经常会遇到家长没有按时来接孩子的情况，学校要求

学生没有离校，老师是不能先走的。我现在向你们请教，如何让家长按时来接你们？

2.请学生说说自己遇到的问题。

3.出示教材中的泡泡框，请学生默读泡泡框里的内容，一边读一边思考，泡泡框中

的文字是怎样把自己的问题讲清楚的？指名学生尝试把问题说清楚，老师相机点拨方法。

（方法：先说问题再举事例。）

课件出示

•我经常丢三落四，上课了才发现忘带作业本，出去春游又忘记带水……

・邻居小辉借东西不及时归还。前些天他把我的足球借走了，到现在都没有还。提醒

他吧，怕显得我小气；不提醒的话，又担心他一直不还……

4.请学生按照他们的方式表达自己的问题。自主练习把问题说清楚，再抽杏是否能

把问题说消•楚。

【设计意图】用聊天的方式走进话题，并通过老师的示范，潜移默化地影响学生。

其次，通过学生的自主发言，打开学生寻找问题的思路，并利用泡泡框里的例子对“说清

楚”进行方法指导。

板块二创设情境，学习请教

1.看微课，掌握方法。

（1）播放天天请教老师的视频。向人请教要注意些什么呢？

（微课内容：老师正在打电话，天天去请教老师。）

课件出示

天天：周老师，您好！周老师，您好！（提高音量）

老师：天天，等一会儿。

老师：有什么事吗？

天天：周老师，您能帮帮我吗？

老师：什么问题，你说说看。

天天：我的邻居借了我的足球好多天了，到现在都还没有还给我，提醒他还，我怕显

得我小气；可是又担心他一直不还，我该怎么办呢？

老师：你去找他踢足球……

天天：我知道了我知道了！谢谢老师，老师再见！

（2）相机拓展向陌生人请教应该怎样称呼，向十分熟悉的人请教又怎样称呼。复习

学过的有礼貌的表达方式。

（3）相机拓展请教时别人不方便的话，知道寻时机和耐心听都是有礼貌的体现。

（4）总结请教他人时应注意的问题。

课件出示

•在别人方便的时候请教。

•请教别人时，把需要解决的问题说清楚。

•不管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表示感谢。

【设计意图】充分利用课本里已有的问题，录成视频，学生通过观看视频发现向人请

教要注意的地方，复习旧知，构建新知，让学生了解到寻时机和耐心听是请教时要注意的

点O

2.模拟情境，运用方法。

（1）模拟情境，明确请教要点。

①引导：请教过程中，我们到底该怎样做呢？不如大家来演•演吧！请大家默读课本

中第一个泡泡框里的内容，如果你是情境中的“我”，遇到了这个问题，你会怎么向同学

请教呢？

②出示模拟情境的要求。

。.明确分工：同桌之间先确定好扮演的角色，一人扮演情境中的“我”，一人扮演被

请教的人。

b.身临其境：根据自己所扮演的角色想一根，在请教过程中，“我”可能会焦么说。

C.实战演练：模拟情境。

③同桌之间模拟演练，教师巡视指导，相机点拨指导。

④指名表演，围绕三条注意事项进行评价，教师相机点拨。

（2）模拟情境，初探追问方法。

①请大家默读课本中第二个泡泡框里的内容，想想“我”又遇到了什么难题。

学生默读，指名回答。

②引导模拟情境：请同学们就这个难题向同桌请教，请教的过程中要注意我们刚才说

的三点。

同桌之间模拟演练。

③指名表演。相机提问：你问的问题得到解决了吗？如果还有疑问我们该怎么办呢？

学生讨论、交流。

课件出示

•有礼貌地向别人请教。

­不清楚的地方及时追问。

（3）学以致用，解决问题。

引导：就刚才情境中的问题向组员请教自己生活中遇到的难题，练习追问。

①指名1〜2个小组展示。

②相机点拨：追问的时候要注意时机，尽量不打断别人的话。

（4）教师小结：可以通过追问来解决自己不明白的问题。通过学习我们知道请教他

人还要有礼貌、会追问。

板块三延伸练习，学会请教

1.带上自己还没有解决的问题，在四人小组里向他们请教。

2.请三组学生现场展示，其他学生评价。

3.教师总结：在生活中我们还会遇到各种各样不好解决的问题，有的问题在课堂二

不能解决，你们还可以去请教爸爸妈妈或其他人，找到解决问题的办法。

【设计意图】要给足学生充分表达的时间，让学生再次向小组成员请教自己还没解决

的问题。目的在于让学生在真实的情境中学会耐心倾听、懂得追问。

►板书设计

口语交际：请教

说清楚有礼貌会追问

上教学反思

口语交际要密切联系生活情境，为生活实际服务。在教学中，我首先创设真实的问题

情境，让学生畅所欲言，打开寻找问题的思路，并利用泡泡框里的表达方式，进行“说清

楚”的方法指导。我还利用微课，让学生自主发现向人请教要注意的地方，复习旧知，构

建新知，学会有礼