口语交际商量教学设计 (一)

《口语交际•商量》教学设计

【教材分析】

在生活中，有时候我们需要跟别人商量事情。这次口语交际的内

容就是“商量”，使学生在交流中学会表达，学会倾听。生活实践是

口语交际的源泉。让学生在具体的情境中培养口语交际的能力，在动

态的双向或多项互动活动中增强口语表达的能力，学会分析、归纳、

评价的思维方法。

【教学目标】

1.学习使用商量的语气与别人交流，商量时，能说清楚自己的想

法。

2.初步感受与人商量的语气与表达要求，尝试在生活中运用。

【教学重点】要用商量的语气；把自己的想法说清楚。

【教学难点】让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，

做到找人商量态度真诚以理服人。

【教学课时】1课时

一、课前谈话，明确课题。

1、同学们，大家还记得我吗？我来做一个自我介绍，我姓谭，

是二年级四班的语文老师，我喜欢画画、跳绳和阅读，很高兴这节课

我大家一起学习。我想听听大家一起称呼我谭老师的声音，行吗？小

朋友们真热情，谭老师也很想认识大家，谁来做一个自我介绍，让老

师很快记住你！

2、由喜欢读书，引入——大家喜欢什么书？喜欢读绘本吗？今

天上课之前，我们先来看一个绘本故事【课件出示】

3、这个时候该怎么办呢？今天我们就来学习这个新的本领——

商量（课件出示课题，教师范读，抽师生读，一起说，板书课题，生

书空）

二、创设情境，指导学习话题一：调换值日

1、今天也跟我们一样想学这个本领的还有谁呢？（课件出示）

掌声欢迎我们的新伙伴。明明同学来干什么呢？原来他要

跟我们商量事情。要商量什么事呢？认真听。

2、师：谁知道明明要商量什么事？（抽2生说）这就是我们

今天要商量的第一个话题。（课件出示：调换值日）调换

值日，说一下——

3、师：如果你就是明明，这个时候你想找谁商量？有一个小

朋友他很想帮明明，他是这样找同学商量的。他家认真听。

总结商量不成功的原因。

4、师：想听听明明找小丽商量的时候是怎么说的吗？请大家

打开书翻到67页。读一读67页的3个泡泡语并和同桌练

习一下怎么和小丽商量调换值日吧。（抽1生示范）

5、师：来听听明明自己是怎么和小丽商量的吗？他们商量成

功了吗？

6、总结方法：

（1）这是一个什么样的明明？-一有礼貌，学习礼貌用语

（2）接着再来看，他用一个我想就把我们要跟别人商量的想

法说清楚了；-----（板书：想法说清楚）

⑶明明为什么要调换值日呀？——明明就用一个因为把

原因说明白了。（板书：原因说明白）

⑷再来看最后，明明还说了什么——明明为什么要这样

说？不知道别人同不同意，征求一下意见，就用你看行吗？

这是一种商量的语气。那你还有没有不一样的说法？是啊,

用上能不能、行吗、好吗——（板书：商量的语气）这些商

量语气词会让对方听起来心里舒服，觉得你态度诚恳。老

师也为大家总结了商量语气词，让我们一起读一读吧！

9、总结：我们再来看刚才明明，在和小丽商量的时候首先

有礼貌的和小丽打招呼，然后呢？接着又用因为把？还有

最重要的是：用商量的语气——你看行吗？和小丽进行真

诚的沟通。

10、师：明明这么快就学会了商量，你们也学会了吗？

11、师：人们常说光说不练假把式，现在哪个同学可以像

明明一样去找同学商量商量调换值日的事？（抽2生示范,

并问为什么会同意）

12、师：可是啊！在我们的生活里还会遇到下面这种情况。

出示课件这时候我们又该怎样应对呀？抽3生表扬：多理

解人呀！-一再看看明明是怎么说的：放录音，看看又想到

一起了O

13、师：商量啊，就是这样，有时候别人也许同意有时候

别人也许不同意，别人同意的时候我们就有礼貌地说谢谢！

不同意的时候要理解别人，继续再想办法。

三、创设情境，小组讨论

1、师：转眼间放学时间到了，可是明明又遇到了麻烦事，要找

同学商量，我们来看看。课件出示

2、请在同桌内讨论交流。

3、同桌汇报。其他同学认真听并问大家他用到了哪些商量小妙

招。

4、总结学习商量的方法。

四、再创情境，层层深入。

1、师：明明拿到心爱的绘本回到家，写完作业后最爱看的动画片

《熊出没》马上就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。怎么办呢？(师

生表演)

2、小组内交流演一演

注意商量时就做到：

(1)要用商量的语气。

(2)把自己的想法说清楚。

(3)两人演两人评

五、说收获。

师：通过今天的口语交际，你们有哪些收获呢？学生发言。

六、课外拓展，运用实践

师：小老鼠到底轻轻地和河马说了