科粤版九年级化学教案

科粤版九年级化学优质教案

化学的开放性实在轻松、愉悦、质疑、争论中进行的一种教学,

老师要充分利用一切条件来更新教育方法和途径，点燃学生求知的火

花，由被动、机械性的思维转为主动、开放性的思维。今天在这给大

家整理了一些科粤版九班级化学优质教案：我们一起来看看吧！

科粤版九班级化学优质教案1

教学目标

知识与技能

认识一种溶液组成的表示方法一一溶质的质量分数，能进行溶质

质量分数的简单计算。

过程与方法

初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。

情感、态度与价值观

通过质量分数的计算，引导学生查看商品的标签，认识化学在生

活中的意义。

教学重难点

重点

有关溶液中溶质的质量分数的计算。

难点

理解溶液组成的含义及有关溶液中溶质的质量分数的计算。

教学工具

投影仪及相关图片、实验用品（烧杯、试管、药匙、玻璃棒、量

筒、水、食盐、硫酸铜固体、鸡蛋）。

教学过程

一、新课导入

师：上一节我们学习了饱和溶液与不饱和溶液的概念，对平时我

们认为的“饱和溶液就是浓溶液，不饱和溶液就是稀溶液”的错误观

点有了明确的认识。那么判断溶液的浓或稀的依据乂是什么呢?这就

是这节课要讨论的问题。（板书：溶液的质量分数）

二、新课教学

师：同学们，你们在夏天喜欢游泳吗？

生：喜欢。

师：那你们到水里后，是漂浮在水面上，还是沉在水下呀？

（生纷纷议论，有的说沉入水里，有的说漂在水面上，但大多数

人认为会沉到水下）

师：请同学们看下面两幅图片：（死海图片）

师：这是死海里的景象，你能解释一下，为什么人可以漂浮在水

面上吗?

［小结］①对于有色溶液，可以根据颜色来粗略地区分溶液是浓还

是稀：一般来说，颜色越深，溶液越浓。

帅：对于食盐溶液的浓度大小，也可以通过下列实验判断。

【探究实验】鸡蛋在水中漂浮

取一个烧杯，加入250mL水后放入一只鸡蛋。按下面的步骤进

行实验并如实填写下表。

［分析］在此过程中所得的儿种溶液的组成是否相同，判断的依据

是什么？

［小结］溶液的密度越大，浮力越大。（与死海的漂浮原理相同）

师：其实，表示溶液浓度大小的方法有很多，今天给大家介绍的

是溶质的质量分数。什么是溶质的质量分数呢？请同学们看教材第

42-43页，找出溶质质量分数的概念。

生：溶质的质量分数=X100%。

师：同学们归纳得不错，这正是溶质的质量分数的概念。刚才在

实验中出现了多组数据，请你在表中任选组数据来计算对应溶

液中溶质的质量分数。

讨论：已知20℃时，氯化钠的溶解度为36.0克。有人说：“20℃

时氯化钠饱和溶液中溶质的质量分数为36%。”这种说法对吗？为什

么？

⑴在20c时,100克水中溶解36.0克氯化钠正好达到饱和状态。

⑵在20℃时，100克水中最多只能溶解36.0克氯化钠。

我们从中可得到的信息就是：溶剂的质量为100克，溶质的质量

为36克。

那么，该溶液的质量分数就为：36.0g/(100g+36.0g)X

100%=26.47%o

(3)错，它把溶液与溶剂混淆了。

师：其实，溶质的质量分数这个概念，在生活中应用是非常广泛

的。同学们可以先尝试着做一做：冬天，人们常给皮肤抹上一点甘油

溶液，使皮肤保持湿润。用400克甘油溶解在100克水中，配制的甘

油溶液效果。该甘油溶液的溶质的质量分数是多少？

（板书讲解解答过程）

解：甘油的质量是400克，水的质量是100克。

所得溶液的质量为：400g+100g=500g

溶质的质量分数=X100%=80%。

答：所得甘油溶液中溶质的质量分数为80%。

［老师小结］在这个过程中，我们用到了另一个等式：溶液的质量二

溶质的质量+溶剂的质量。

如果我们能将这两个等式熟练运用，那么只要知道了“溶液的质

量”、“溶质的质量”、“溶剂的质量”以及“溶质的质量分数”四个量

中的任何两个，我们就可以求出另外两个。

师：下面同学们再做这样一个练习:

在一次探究活动中，小江同学收集到如下标签:

请你利用标签中的数据设计一个简单的关于溶质质量分数计算

的题目，设计好后与同桌交换练习。完成后交由同桌批改。

（学生进行设计并交换完成）

课后小结

师（在教室巡回指导后）：刚才我看到同学们设计的题目以及同桌

互相的批改后，发现同学们的想象力真是超出了我的预期，看来，同

学们这节课还是挺有收获的。现在我们好好回忆一下，这节课我们都

学了哪些知识？

（生思考、回忆）

师（布置练习）：生活中你们都见到过哪些溶液，请你们找到溶液

标签、记录的内容并计算其中各种溶质的含量。

科粤版九班级化学优质教案2

教学目标

1.熟记pH和溶液酸碱度、酸碱性的关系;

2.会使用pH试纸测溶液的pH;

3.了解溶液的酸碱度在实际中有重要的意义。

教学重难点

【教学重点】

用pH试纸检验溶液的酸碱性。

【教学难点】

区分溶液的酸碱性与酸碱度。

教学过程

学习指导一：溶液的酸碱度的表示法一一pH

【自主练习】

阅读书本61-62页的有关内容，完成下列问题:

1.溶液的酸碱性强弱程度，即溶液的酸碱度。指示剂只能检测溶液

的酸碱性，而不能检测溶液的酸碱度。溶液的酸碱度常用pH来表示,pH

的范围通常在0~14之间。

2.酸性溶液的pH7;碱性溶液的pH7;中性溶液的pH=7o

当pH7时,pH越小，酸性越强;当pH7时,pH越大，碱性越强。

【跟踪练习】

1.以小组为单位，在组与组之间展开竞赛，看谁能很快记住酸碱度

与pH之间的关系。

2.某溶液的pH=3,则该溶液呈酸性。苹果汁的pH在2.9-33在苹

果汁中滴入石蕊试液，显示的颜色是红色。

3.下列各pH表示溶液酸性的是(D)

A.pH=14B.pH=7C.pH=lD.pH=O

4.将二氧化碳、氧化钙和氯化钠分别溶于水后，再滴入紫色石蕊试

液。

⑴氧化钙溶十水所形成的溶液PH7,滴入紫色石蕊试液显蓝色。

(2)二氧化碳溶于水所形成的溶液pH7,滴入紫色石蕊试液显红色。

(3)氯化钠溶于水所形成的溶液pH=7,滴入紫色石蕊试液显紫色。

学习指导二：使用pH试纸【自主练习】

阅读书本62-63页的有关内容，完成下列问题：

1.用pH试纸测定溶液的酸碱度时，只能精确到个位。

2.使用pH试纸测定溶液的酸碱度的方法?(筒记：一放、二滴、

三色、四照、五读)

【小组讨论】

1.测量溶液的酸碱度时，将pH试纸伸入待测溶液中会带来什么后

果？

2.测量溶液的酸碱度时,，将pH试纸润湿会带来什么后果?用润湿

的pH试纸检测酸溶液或碱溶液的酸碱度时,pH会怎样变化?(用图表)

3.用pH试纸检验酸性或碱性气体时,pH试纸用蒸僧水润湿再用,

还是使用干燥的pH试纸？

【老师点拨】

用pH试纸检验酸性或碱性气体时，这些气体不能使试纸显示不同

的颜色，只有这些气体溶于水后，生成酸性物质或碱性物质才能使pH

试纸变色,我们才能判断该气体是酸性或碱性气体。所以用pH试纸检

验酸性或碱性气体时,pH试纸用蒸储水润湿再用。

【跟踪练习】

有一食品包装说明书中注明防腐剂是茶甲酸，茶甲酸的酸性比醋

酸强，下列对苯甲酸性质的推测中不合理的是(B)

A.苯甲酸溶液的pH小于7

B.相同浓度的苯甲酸溶液的pH比醋酸的pH大

C.苯甲酸溶液能使紫色石蕊试液变红

D.苯甲酸溶液不能使无色酚献试液变色

学习指导三：了解溶液的酸碱度有重要的意义

【自主练习】

阅读书本63-64页的有关内容，完成下列问题：

1.厨房清洁剂呈碱性，因为里面含有NaOHo厕所清洁剂呈酸性;

草木灰溶液呈碱性,溶质的化学式K2CO3o

2.正常雨水的pH约为5.6,酸雨的pH5.6o

3.相互之间说一说溶液的酸碱度的重要意义。

【跟踪练习】

某校化学爱好小组的同学们对部分日常生活用品的酸碱度进行

了测定，他们对每种待测液都做了三次测定,然后取平均值，这样做的

目的是减小偶然误差。

分析测定结果，发现各类洗发液的pH差别较大，约在7-9之间，护

发素的pH均略小于7。同学们联想到洗发、护发的程序，决定探究溶

液的酸碱度对头发的影响。

提出问题：溶液的酸碱度对头发有什么影响？

设计实验⑴收集某人的5束头发，分别放入不同pH溶液的烧杯中,

静置约30分钟。（2）将各束头发取出，用纸巾吸干液体后观察并实验,

结果如下表。

实验结论：碱性溶液会损伤头发，中性、酸性溶液对头发的影响

不明显。

分析沟通：洗发时使用洗发液和护发素的顺序是先用洗发液后用

护发素，原因是降低碱性洗发液对头发的伤害。

【当堂训练】

教学至此，敬请使用学案当堂训练部分。

科粤版九班级化学优质教案3

燃料的合理利用和开发

教学目标：

知识与技能：

1.描述使用氢气、天然气（或沼气）、石油液化气、酒精、汽油和

煤等燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料。

2.列举新能源开发的重要性。

过程与方法：

1.通过对燃料的选用来培育比较、分类、归纳、概括等信息加工

能力。

2.通过讨论，形成良好的学习习惯和学习方法。

情感态度和价值观:

1.通过燃料对环境影响的学习来树立保护环境的意识，体会化学

与社会进展的关系。

2.通过实验和讨论逐步养成善于合作、勤于思考、严谨求实、勇

于创新实践的科学精神。

数学重、难点及突破

重点：1•燃料燃烧对空气的影响。

2.新能源、新燃料的开发和利用。

难点：1.对燃料燃烧产物的分析。

2.新能源、新燃料的开发和利用。

教学过程

一、导课（约5分钟）

老师活动学生活动设计意图

导入：近年来人类患呼吸道疾病和皮肤病的数量在逐年增加，南

极的冰川融化也在加速，这是为什么呢？回答：是因为空气污染，温

室效应导致全球变暖。提出人们关怀的问题，用一连串的问题增强学

生回顾学过的知识和新的悬念

提问：那么又是什么污染了我们呼吸的空气呢?是什么使全球变

暖呢?思考，回答：是一些有害气体污染了空气;二氧化碳过多形成温

室效应，使全球变暧。

提问：那么这些有害气体，以及造成温室效应的二氧化碳又是怎

样形成的呢?学生可能回答不出此问题，思考，急于知道答案。

引入新课：（板书：课题三使用燃料燃烧对空气的影响）进入课堂

情境。

二、燃料燃烧对空气的影响（约30分钟）

老师活动学生活动设计意图

展示幻灯片，把问题给学生，展示答案思考、回答相关的问题回

顾学过的知识。

给学生发放实验药品及器材，展示学生要做的实验1和实验2进

行探究实验，观察并记录实验现象，答相关问题培育学生的实验探

究能力。

展示酸雨的成因及危害观看幻灯片增加感性认识

提问：酸雨可能对环境造成什么样的影响？可实行怎样的防止和

保护措施?思考、回答问题（酸雨可能会破坏植物的生长，腐蚀建筑等;

减少工业废气的排放）。通过实验联系实际

小结：煤燃烧都能产生什么？各引起什么样的后果?一边听问题,

一边思考并集体回答善于归纳总结。

汽车尾气的污染、相关的问题思考，回答知识的联系。

提问：那么如何来减少汽车尾气对空气的污染呢?分组讨论，总

结归纳防治措施：

知识的由于

小结：总结展示产生污染的原因：思考、并想有关内容学生养成

归纳总结知识的习惯

三、使用和开发新的燃料及能源（约10分钟）

老帅活动学生活动设计意图

引导设问：既然煤和石油在燃烧时都会对空气造成污染，那么我

们有什么办法可以解决这个问题呢?思考，回答：可以开发一些新的

环保燃料替代煤和石油。增加悬念

提问：在实验室我们经常用酒精作为获取热量的燃料，因为酒精

燃烧不但方便，而且还不会产生有毒气体，那么试想一下我们可不可

以用酒精来替代煤和石油呢?思考，回答：如果酒精的制取方便，又

能够大量生产，酒精就可以作为一•种新燃料替代石油或煤。

展示相关的幻灯片，酒精使用不利的一面是什么？引导学生写出

化学方程式，思考问题培育学生书写化学用语的能力。

引出氢气也是一种环保燃料，让学生写出氢气燃烧的化学方程式,

写出化学方程式。

讨论：与乙醇作比较，看看哪种燃料更清洁?但它的使用又受什

么的限制?思考客观的看待问题。

联系实际：我们可以直接利用自然界中已存在的哪些新能源呢?

联想我们跟前的讨论，思考，回答：我们可以利用太阳能，这样既环

保，乂节约能源;青铜峡水电厂就是利用了自然界中的水能。联系实

际

放映一些有关太阳能、水力发电、风力发电的幻灯片，使学生认

识新能源，培育学生的环保意识。观看幻灯片，受到启发和鼓舞C增

强感性认识。

情感沟通

这堂课里，你学到了什么？有什么感触？

板书设计

科粤版九班级化学优质教案4

化学使世界变得更加绚丽

【学习目标】

1.了解什么是化学，认识到通过化学知识的学习能进一步认识自

然、适应自然、改造自然、保护自然。

2.对学习化学产生浓厚的爱好。

3.知道化学是一门讨论物质的组成、结构、性质以及变化规律的

自然科学，它与人类进步和社会的关系非常密切。

4.了解化学学科的学习特点，从而为学好化学做充分准备。

5.知道探究性学习是学好化学的一种重要的学习方式。

6.绿色化学必将使世界变得更加绚丽多彩。

【教学策略】

L魔术表演。

⑴魔棒点灯。

在酒精灯的灯芯里预先放有少量高镒酸钾，将玻璃棒预先插在盛

有浓硫酸的试管里（试管里的浓硫酸不要被学生看出来）。表演时将玻

璃棒点在灯芯里的高锦酸钾上，即可产生火焰。

（2）水变“牛奶”，“牛奶”变水。

用吸管向澄清石灰水中吹入呼出的气体，石灰水变浑，继续吹气,

浑浊变清。

（3）白纸显字。

预先在白纸上用酚陆溶液写好“奇妙化学，源于生活”八个字,

晾干呈无色，将稀氨水贮于小型喷雾器内，表演时，将氨水喷在白纸

上即可显现出8个红字。

面对学生好奇、兴奋的眼神，老师很自豪地告诉学生，化学使世

界变得更加绚丽多彩。

2、小组沟通“你对化学学科的认识”。在小组沟通的基础上推荐

组内的1个同学到全班沟通。（针对不能很好合作的小组，让他们加

强合作重要性的体验）

3、全班沟通（培育学生的口头表达能力）。

在全班沟通的基础上，老师应有意识地引导学生掌握以下要点。

⑴化学是讨论物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。

(2)学习化学的要求：

①仔细预习，重视实验。

②密切联系生活实际，学会与同学合作与沟通。

③善于思考，敢于提问，乐观探究。

④独立完成作业(包括书面、手工、调查、讨论等作业)。

5.［要点1］化学的作用

学习化学，可以认识物质性质及变化规律，弄清生活和生产中的

一些化学现象，并且可以控制化学变化，使其向对人类有利的方向进

展。例如，懂得了燃烧的原理，就可以使燃烧充分，节约能源，并能

有效地防火灭火等。

学习化学，可以使人们更好地认识和利用自然界中的物质，如可

以从石油中提炼汽油、煤油、柴油等，从空气中提纯氧气等。

学习化学，可以帮助人们研制新的材料，讨论新能源，讨论生命

现象、合理利用资源，防止污染和保护环境，促进农业增产，促进人

体健康等。

学习化学，也有利于人们学习和讨论其他学科或领域。

［要点2］怎样学好化学

学好初中化学，最重要的是要牢固地、系统地、熟悉地掌握好化

学基础知识，掌握好基本的实验技能。一部分同学在初学化学时感到

有极大的爱好，但随着学习的深化会感到“容易懂、记不住、难理解，

不会解答问题”，从而失去学习化学的爱好，其实学习化学同其他学

科的学习一样，只要了解学科的特点，掌握一定的学习方法，就能取

得良好的学习效果。

要想学好化学，希望同学们注意以下几点：

1.树立信心。要充分认识化学学科的重要性，化学是中学生必须

学好的一门基础自然科学，不能有轻视的思想，更不能有畏难的情绪,

应该充分相信自己的能力，相信自己一定能学好化学。

2.加强记忆。要学好化学，记忆是关键，初中化学作为起点学科，

要认识、了解的新东西太多，如元素符号、元素的化合价、物质的化

学式、基本的定义定律等。不能仅满足听懂，要在理解的基础上牢固

记忆，同时通过勤复习、勤记忆更进一步加深理解。

3.仔细实验。化学是一门以实验为基础的学科，要学好化学，必

须仔细做好实验，仔细观察，并记录和分析实验现象，还要注意观察

生活中的化学现象，思考生活中的化学问题。

4.良好的思维习惯。化学学习中，思维习惯很重要，对遇到的现

象、问题要善于动脑筋，多问几个为什么，并学会对知识的概括和总

结，逐渐培育自己分析推理能力，找出学习化学的“窍门二在化学

解题过程中，更要善于抓突破口，或正推或逆推，或发散性地进行思

考，逐步使问题明朗化。

5•学好其他学科。学好化学，除要注意化学的学科特点外，更要

注意多学科间的渗透与联系。学好数学、物理、生物等是学好化学的

有力保证，当今是科学技术高速进展的时代，要想在化学这门学科中

有所发现,有所创新，除进行化学实验外，更要利用先进的测试手段，

同时通过了解世界上关于环境、生命科学、材料、能源等各方面的知

识，开阔视野，从而进一步明确化学与其他学科的联系。

总之，只要同学们能抓住化学学科的特点，具有良好的学习习惯、

思维习惯，多看书、勤记忆，仔细做好实验，一定会取得优异的成绩。

一要学好化学必须做到以下“六个字”。

动脑——思考、反思。

动口——提问、沟通、解答。

动手——实验操作、探究、验证。

板书设计

第一单元走进化学世界

课题1化学使世界变得更加绚丽多彩

1.什么是化学？

化学是讨论物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。

2.化学与人类的关系——生活中处处有化学。

3.化学学习方法。“六个字”

动脑——思考、反思。

动口——提问、沟通、解答。

动手——实验操作、探究、验证。

科粤版九班级化学优质教案5

《生活中常见的盐》

【教学目标】

1.知识与技能

⑴能根据复分解反应的条件判断酸、碱、盐之间的反应能否发生。

(2)归纳盐的相似化学性质。

⑶根据不同标准将物质分类。

2.过程与方法

(1)会对实验中出现的问题进行分析、归纳。

(2)会观察实验现象，并能通过讨论、归纳整理实验现象。

3.情感态度与价值观

(1)意识到化学与生产、生活的关系。

(2)进一步增强学好化学的信心，树立为民族振兴、为社会进步而

学习的志向。

教学重难点

L盐的相似化学性质。

2.物质的分类。

【教学难点】

盐的化学性质。

教学工具

【教具准备】大理石（或石灰石）、稀盐酸、碳酸钠、碳酸氢钠、

试管（若干）、澄清石灰水、带橡皮塞的导管、多媒体课件等。

教学过程

【导入新课】

上一节课我们学习了生活中几种常见的盐及C032-（或HC03-）离

子的检验，这节课我们来继续学习盐的相关知识。

【活动与探究1】

请同学们按教材P75“探究”要求进行活动。

1.归纳出常见酸、碱、盐的溶解性。

2.按要求判断表中物质能否发生复分解反应。

【归纳总结】

常见酸、碱、盐的溶解性。

1.溶于水的碱有五种:KOH、NaOH、NH30H20、Ba(OH)2.Ca(OH)

2,钾盐、钠盐、钱盐、硝酸盐都溶于水。

3,盐酸盐不溶于水的有AgCL

4.硫酸盐中不溶于水的有:BaS04;微溶于水的有:CaS04、Ag2s04。

5,碳酸盐大多数不溶于水。

【提出问题】

上一单元我们学习酸碱的化学性质时，发现并归纳出了酸、碱的

通性，那么盐是否也有相似的化学性质呢?

【沟通讨论】

学生分组，讨论并沟通盐有哪些化学性质。

【归纳总结】

师生互动，归纳