口语交际《父与子》教案

口语交际看图讲故事《父与子》

教学目标：

1、能读懂多幅图组成的漫画故事，能想象故事的结尾，把故事讲清楚、讲完整。

2、能认真听，知道讲的是哪幅图的内容。

3、在口语交际中做到吐字清晰、语句连贯。

教学准备：ppt卡片

教学重点：

1-能通过观察、想象、按顺序讲清楚图意，并能续编故事。（体会父与子亲情）

2、在相互的交流活动中，能大声的表达自己的想法，并注意倾听别人发言。

课时安排：1课时

教学过程

一、激趣导入

（心、眼、口、耳的关注）

孩子们，我们先来做一个小游戏，这个游戏叫“剪刀石头布"，你们准备好了

吗？

手指游戏一剪刀石头布

剪刀石头布

剪刀石头布，剪刀石头布。

一把剪刀，一块石头，变成小白兔。

一把剪刀，两把剪刀，亲亲小白兔。

一把剪刀，一块布，抓住小白兔。

师：你们真是玩游戏的高手；

请问你怎么把这个游戏玩得这么好呀？

（贴“仔细看”“认真听”）

1、师：今天我们就要带上自己的心、眼、口、耳一起走进一组漫画，来看图讲故事。

一、欣赏漫画，整体感知

出示整体漫画图

1、师：请仔细看图，这组漫画一共有儿幅图？（从哪里知道的？）

追问：那我们来看这组漫画应该怎们来看？

（请生贴“按顺序”）

（五幅图；观察真仔细，我们看这组漫画就是要按序号的顺序去看。接下来就

让我们一起走进第一幅图）

二、观察图意，分图说话

（一）1、师：出示第一幅图

说一说，你看到了什么？

（请生说）

相机评论点出：人物、时间、动作、语言（表情）

时间、地点（引导出）

师：预设（1）他有一个特别了不起的地方，他竟然知道空着的那个座位是儿子

的，老师想问一问，你是怎么知道的呢？

对，欣赏这样一组漫画要把图画内容连起来，才能看明白。哪位同学还有补充？

（2）这位同学多么善于倾听

（3）餐桌上有什么样的饭菜?用好词来形容形容，引导孩子说出新鲜美

味，热气腾腾，香甜可口等词语

师:我们的学习小伙伴还给我们带来了看图讲故事的‘小妙招'，我们一起

跟着他拍手读一读

故事要讲好，用眼乂用脑，

眼睛仔细看，大脑会思考。

讲清时间和地点，

不忘人物和事件，

加上动作和语言，

讲活画面顶呱呱，顶呱呱！

师:请大家带着小妙招和同桌练习说一说这幅图的内容（说完拍手坐直）

请学生说

师：你通过妈妈、爸爸的动作和语言把故事讲得很清楚。（最佳表达奖）

你学的可真快！用上小妙招讲清了图画内容（奖）

像他这样就可以把故事讲清楚（贴“讲清楚”）

（二）1、师：带着我们的小妙招，我们一起来讲一讲第二、三幅图，幻灯

片出示第二、三幅图

大家仔细看图，你又看到了什么？（自由练说）

（1）地点可发生了变化呐？（走进儿子的房间）

（1）爸爸怎么样的走进房间？

（2）看到儿子在干什么？看见儿子趴在地上津津有味的看书。

请你们再仔细观察，补充

你看得更仔细了，还发现了儿子脚得动作，猜猜他的心情怎么样？

你能再来说一说这两幅图吗？（生说）

抽两三个同学

提醒：请学生说图画；评价通过什么就把这幅图讲清楚了。

表扬听得认真得同学（发奖票）

（三）1、师：爸爸看着儿子的书，儿子走出了房间；

故事还在继续

2、请你们仔细看4、5幅图，来说一说

妈妈的动作、饭菜的状态

抽两个同学

师：洁同学来说•说，其余孩子认真听，待会我请你来评一评？

师：他讲得怎么样？哪里讲得好？你有没有补充？（学生评价引导）

表扬听得认真的（发奖票）

游戏

4、师：看着你们这么认真，老师忍不住想和你们玩一个小游戏“我说你猜”

先老师和学生示范玩

师:你是怎么猜到的？听得真认真（最佳听众奖）

你们想玩吗？想

那我们就安静的来听一听游戏规则

游戏规则：请同学选择自己最喜欢的一幅图和同桌进行看图讲故事，待会

由老师来请同学讲，其余同学猜他说的是哪•幅图画，如果猜

中了就用手指安静地表示出这幅图左上角的序号。

（抽两组同学，互动）甲同学上台讲，自己抽人猜

甲：说图画内容乙：我猜你说的第几幅，我猜的对吗？

甲：你猜得对；你是怎么猜中的？

预设：（如果出错，详情同学说理由；再评说说的人：你看你如果你关注到

了什么什么，就可以说清楚了）

乙：说原因

甲：你还有补充吗？

你掌握了方法，讲清楚了图画

师：你们不仅在认真听，还在用心评。

看来讲的同学只有讲清楚，同学才知道你讲了什么？

猜的同学只有认真听，才会猜得准确。

整体讲诉故事：

（四）师：我们仔细观察看清楚了每幅图的内容

现在我们把这五幅图连起来说一说，你敢挑战吗？

（先请大家在五人小组内自己把五幅图内容连起来说一说）

整体讲故事要求：（五人合作讲故事）

1、组长做好安排，一人一幅图，按顺序讲

2、认真倾听，如果同学讲诉困难，小组成员可以帮帮他

请五人组上台讲、再请一个人完整讲

师：（你们合作按顺序把故事讲清楚了，每个人都是故事小iA人）

你把故事讲活了，既完整、又清楚；一个人把故事按顺序讲清楚了，奖

励

还要把“最听众奖”发给专心听的同学

四、发挥想象、续编故事

1、师：后面还有更精彩的活动等着我们呢？

老师要奖励你们来当当小作家，这个故事并没有结束，还会发生什么事

呢？（请生猜测）

评：除r这样的结局，你还能想到不一样的结局吗？

2、师：你们真会奇思妙想！我们作家笔下的结局是这样的。

展现原著结局

（请生说）

即在情理之中，又在意料之外

师：是啊！不仅儿子被书吸引，连爸爸也无法自拔。（对比爸爸、儿子看书的图片）

这本书实在是“太有趣”，这对父子俩也真“有趣”

难怪作者给这组漫画取了一个名字叫

《一本引人入胜的书》

3、师：同学们，你们能把最后一幅图加进刚才的内容里，再清楚完整的来说说故事吗？

下自己练习说清楚故事

师生互动说：老师给你们准备了一张故事单，现在请你们自己去找台下的任何

一位老师讲讲你的故事，并请老师评一评，再帮你提一些宝贵的意见。（口令：时间一

到）

评：看看你们多厉害，得了十四颗星和十五颗星的同学举手我看看

你们真是了不起的故事大王（掌声送给自己）

五、拓展推荐

1、师：大家我刮目相看。老师为你们能大胆说清楚故事