荷叶圆圆 公开课教案

荷叶圆圆公开课教案一、课题名称：荷叶圆圆二、授课年级：小学一年级下册三、课时安排：1课时(40分钟)四、教材分析《荷叶圆圆》是一篇充满童趣的散文诗。课文以活泼生动的语言，描绘了夏日里荷叶的可爱模样以及小动物们和荷叶之间发生的趣事。全文共五个自然段，分别写了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的喜爱，以及它们把荷叶当作不同事物的天真想象。文字浅显易懂，多用叠词，富有节奏感和音乐美，非常符合低年级儿童的认知特点和阅读兴趣。通过学习本文，学生不仅能感受夏天的美好，激发对大自然的热爱，还能在语言文字的熏陶中提升语感，积累生动的词汇。五、学情分析一年级的学生经过半个多学期的学习，已经具备了初步的自主识字能力和朗读能力。他们对大自然充满好奇，尤其喜欢小动物和色彩鲜明的事物。课文中的“水珠”、“蜻蜓”、“青蛙”、“小鱼”都是他们熟悉的形象，荷叶也是夏日里常见的景物，这些都为他们理解课文内容奠定了良好的基础。然而，他们的注意力持续时间相对较短，抽象思维能力尚弱，因此教学中需要运用直观形象的教学手段，创设生动有趣的教学情境，引导他们在玩中学，在学中乐。六、教学目标1.知识与技能：*认识“荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”等生字，会写“叶、机、朵、我”等字。*正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的童趣。*理解课文内容，知道小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿分别把荷叶当作什么，并能尝试用“荷叶是我的……”的句式说话。2.过程与方法：*通过看图、联系生活实际、随文识字等多种方式识记生字。*通过朗读、表演、想象等方式，感受课文语言的优美和生动。*引导学生在合作探究中理解课文内容，培养初步的阅读理解能力和语言表达能力。3.情感态度与价值观：*感受夏天的美好，激发对大自然的热爱之情。*体会小动物们在荷叶上快乐生活的情景，培养积极乐观的生活态度。七、教学重难点*教学重点：1.认识本课生字，会写指定生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容。*教学难点：1.体会文中比喻句的妙处，感受语言的生动形象。2.尝试运用“荷叶是我的……”的句式进行说话练习，培养语言表达能力。八、教法学法*教法：情境教学法、直观演示法、朗读感悟法、启发式教学法。*学法：自主探究法、合作学习法、图文结合法、联系生活法。九、教学准备*教师准备：多媒体课件（包含荷叶、荷花、相关小动物的图片、视频，生字词卡片，课文朗读音频）、荷叶形状的生字卡片、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的头饰。*学生准备：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。十、教学过程（一）创设情境，导入新课(约5分钟)1.谈话导入，激发兴趣：师：小朋友们，夏天来了，池塘里的荷花悄悄地开放了。今天，老师要带大家去一个美丽的池塘边看一看，那里住着一位可爱的新朋友。（出示荷叶图片）瞧，这是什么？（引导学生说出“荷叶”）师：这张荷叶是什么样子的呢？（引导学生观察图片，说出荷叶的颜色、形状等，如：圆圆的、绿绿的）师：今天我们就要来学习一篇和荷叶有关的有趣课文，题目是——《荷叶圆圆》。（板书课题，带领学生齐读课题，注意“圆”字的读音和写法，可适当做动作辅助理解）（二）初读感知，识记生字(约10分钟)1.听范读，整体感知：师：请小朋友们轻轻闭上眼睛，仔细听听这篇课文，感受一下荷叶池塘的美。（播放课文朗读音频）师：听了课文，你觉得池塘里的荷叶怎么样？你喜欢这片荷叶吗？2.自读课文，圈出生字：师：现在请小朋友们自己读一读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以请教拼音宝宝。同时，把课文中的生字宝宝圈出来，和它们打个招呼。（学生自由朗读，教师巡视指导）3.生字认读，趣味识记：（1）师：生字宝宝们从课文里跳出来了，你们还认识它们吗？（出示带拼音的生字卡片，指名认读，开火车读，齐读）（2）重点指导：“珠”是翘舌音，“晶”是后鼻音，“停”是翘舌音，“透”是翘舌音。（3）趣味识字：*“荷”：草字头，下面是“何”，荷花是草本植物。*“珠”：王字旁，和玉石有关，小水珠像珍珠一样。*“晶”：三个“日”组成，太阳出来亮晶晶。*“摇”：提手旁，要用手来摇。可以做动作帮助理解。（4）去拼音认读，打乱顺序认读。（三）品读感悟，体会乐趣(约15分钟)1.学习第一自然段：师：（出示荷叶图片）看，这就是圆圆的荷叶，它是什么颜色的？（绿绿的）谁来读一读第一自然段？（指名读，评价）师：我们一起把这句话美美地读一读，读出荷叶的圆，荷叶的绿。（全班齐读）2.学习第二至五自然段：师：这么可爱的荷叶，吸引了好多小动物来做客呢！它们是谁呀？（学生回答，教师相机贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片）（1）学习小水珠部分（第二自然段）：*师：第一位小客人是——（小水珠）。小水珠把荷叶当成了什么呢？请小朋友们读一读第二自然段，找一找答案。*生读，找到“摇篮”。*师：（出示摇篮图片或动作演示）摇篮是什么样的？小宝宝躺在摇篮里，妈妈轻轻地摇啊摇，感觉怎么样？（舒服、开心）*师：小水珠躺在荷叶这个“摇篮”里，它是怎么说的，怎么做的呢？（“我是小水珠。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。）*师：谁能来当当小水珠，读一读这句话？（指名读，引导学生读出小水珠的开心和可爱，“眨着亮晶晶的眼睛”要读得活泼。）*师：小水珠为什么说自己是“亮晶晶”的？（因为小水珠很透明，反光。）我们一起学学小水珠眨眨眼睛。（做动作朗读）（2）学习小蜻蜓部分（第三自然段）：*师：第二位小客人是——（小蜻蜓）。小蜻蜓飞呀飞，落在了荷叶上。它把荷叶当成了什么呢？（停机坪）*师：“停机坪”是什么地方？（飞机降落和起飞的地方。）小蜻蜓的“飞机”是什么？（翅膀）*师：小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀，它会怎么说呢？（“我是小蜻蜓。”）*师：谁愿意做一只漂亮的小蜻蜓，来读一读这句话？（指名读，引导学生读出小蜻蜓的轻盈和自豪，“立”字要读得稳。）*师：我们来学学小蜻蜓立在荷叶上的样子，展开你们透明的翅膀。（学生做动作朗读）（3）学习小青蛙部分（第四自然段）：*师：第三位热情的小客人是——（小青蛙）。小青蛙跳到荷叶上，它把荷叶当成了什么？（歌台）*师：歌台是用来做什么的？（唱歌的地方。）小青蛙在歌台上会唱什么歌呢？（呱呱呱）*师：小青蛙在荷叶上唱歌，心情怎么样？（高兴、快乐）它是怎么说的？（“我是小青蛙。”）*师：谁能做一只快乐的小青蛙，大声地唱一唱？（指名读，引导学生读出小青蛙的欢快和响亮，“放声歌唱”要读得有力量。）*全班齐读，模仿青蛙叫声。（4）学习小鱼儿部分（第五自然段）：*师：最后一位小客人是——（小鱼儿）。小鱼儿在荷叶下游来游去，它把荷叶当成了什么？（凉伞）*师：夏天，太阳火辣辣的，小鱼儿躲在荷叶这把“凉伞”下，感觉怎么样？（凉快、舒服）*师：小鱼儿在凉伞下做什么呢？（笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。）*师：“笑嘻嘻”说明小鱼儿怎么样？（很开心）谁能带着开心的笑容读一读这句话？（指名读，引导学生读出小鱼儿的快乐和调皮。）*师：我们一起做快乐的小鱼儿，在荷叶下笑嘻嘻地游来游去。（学生做动作朗读）3.角色朗读，深化理解：师：这些小动物和荷叶玩得多开心啊！现在我们来分角色朗读课文，老师读旁白，喜欢小水珠的小朋友读小水珠的话，喜欢小蜻蜓的小朋友读小蜻蜓的话，喜欢小青蛙的小朋友读小青蛙的话，喜欢小鱼儿的小朋友读小鱼儿的话。（进行角色朗读，可以请几名学生戴上头饰上台表演朗读）（四）拓展延伸，语言实践(约5分钟)1.句式练习：师：荷叶圆圆的，绿绿的，不仅是小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞，它还会是谁的什么呢？（出示图片：小乌龟、小蚂蚁、小蝴蝶等）师：比如，小乌龟爬到荷叶上，它会说：“荷叶是我的小床。”师：请小朋友们想一想，也可以和同桌讨论一下，（）来了，它会说：“荷叶是我的（）。”（引导学生用“荷叶是我的……”的句式说话，鼓励大胆想象）生：小蚂蚁说：“荷叶是我的运动场。”生：小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。”（根据学生回答，给予肯定和鼓励）（五）指导写字，规范书写(约5分钟)1.出示生字：“叶、机、朵、我”2.观察字形，分析结构：*“叶”：左右结构，左边“口”字旁要写得小而偏上，右边“十”字横平竖直，竖要写在竖中线上。*“机”：左右结构，左边“木”字旁最后一笔变成点，右边“几”字撇要写得舒展。*“朵”：上下结构，“几”字的撇要穿过上面的“木”，下面是“木”，横要长。*“我”：独体字，斜钩要写得挺拔有力，最后一笔点不要漏掉。3.教师范写，学生书空：教师边范写边讲解笔顺和书写要点。4.学生描红、临写：教师巡视指导，提醒学生注意写字姿势和握笔姿势。5.展示评议：挑选几本学生作业进行展示，表扬写得好的地方，指出需要改进之处。（六）总结回顾，布置作业(约2分钟)1.课堂总结：师：今天我们认识了一位可爱的朋友——圆圆的荷叶，还认识了喜欢荷叶的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。它们在荷叶上快乐地生活着，多开心啊！我们也感受到了夏天池塘的美丽。2.作业布置：（1）把课文有感情地朗读给爸爸妈妈听。（2）画一画你心中的荷叶和它的好朋友们。（3）观察一下夏天还有哪些美丽的景物，和小伙伴分享。十一、板书设计荷叶圆圆（贴荷叶图片）小水珠摇篮眨眼睛小蜻蜓停机坪展开翅膀小青蛙歌台放声歌唱小鱼儿凉伞笑嘻嘻（用简笔画或图片辅助，突出“是”字句的比喻关系）十二、教学反思（预设）本课教学设