2025年高校行政岗劳动教育笔试题（附答案）

2025年高校行政岗劳动教育笔试题（附答案）一、单项选择题（每题2分，共20分。每题只有1个正确答案，多选、错选、不选均不得分）1.根据《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，我国高等学校劳动教育的核心目标是（）A.补充学生课余生活，减轻学业压力B.培养学生正确劳动价值观、良好劳动品质和职业劳动能力C.补充学校后勤人力缺口，降低运营成本D.提升学生体能素质，替代体育课程2.普通高等学校劳动教育为必修课程，本科阶段总学时应不少于（）A.16B.24C.32D.483.高校劳动周的设置要求为（）A.每学年设立1次，可与专业实习、社会实践结合安排B.每学期设立1次，必须全员集中参与体力劳动C.每2年设立1次，仅面向大二、大三学生开展D.毕业前设立1次，可冲抵毕业论文学分4.下列不属于高等学校劳动教育核心内容范畴的是（）A.劳动精神、劳模精神、工匠精神专题教育B.结合专业的生产劳动、创新创业实践C.公益服务、社区治理等服务性劳动D.家庭内部的家务劳动布置5.根据2024年教育部《普通高等学校劳动教育规范化建设导则》，劳动教育指标在高校本科教育教学审核评估中的权重应不低于（）A.3%B.5%C.8%D.10%6.高校行政人员在劳动教育工作中的核心职责不包括（）A.统筹协调各部门劳动教育资源B.制定学校劳动教育实施方案和配套制度C.独立承担劳动教育理论课程的授课任务D.开展劳动教育实施情况的督导评估7.下列属于适合高等学校研究生群体开展的劳动教育形式是（）A.校园环境卫生保洁等基础性体力劳动B.结合科研项目的助理劳动、成果转化实践C.重复的无技术含量的流水线务工D.惩罚性的劳动任务8.高校劳动教育评价体系的核心维度是（）A.劳动时长完成情况B.劳动心得体会撰写质量C.劳动观念、劳动能力、劳动品质、劳动习惯和精神的综合表现D.劳动过程中的考勤情况9.高校组织校外劳动实践时，下列做法符合规范要求的是（）A.安排学生到高空、易燃易爆等危险场所劳动B.以劳动教育名义向学生收取实践费、管理费C.与实践单位签订安全协议，为学生购买意外伤害保险D.要求学生自行承担劳动过程中的所有安全责任10.下列关于高校劳动教育学分认定的说法，正确的是（）A.学生参与学校组织的公益劳动可直接认定学分，无需过程记录B.劳动教育学分可由学生参与的学科竞赛学分冲抵C.学分认定需结合劳动过程表现、成果质量、导师评价综合判定D.研究生无需修满劳动教育必修学分即可毕业二、多项选择题（每题2分，共20分。每题有2个及以上正确答案，多选、少选、错选、不选均不得分）1.高校劳动教育的基本原则包括（）A.把握育人导向B.遵循教育规律C.体现时代特征D.强化综合实施E.坚持因地制宜2.高校行政部门统筹劳动教育资源时，需协同的校内部门包括（）A.教务处（负责课程排课、学分认定）B.学生工作部（负责学生动员、日常管理）C.后勤管理处（负责校内劳动场地、岗位供给）D.财务处（负责劳动教育经费保障）E.安全管理处（负责劳动实践安全保障）3.下列属于高等学校劳动教育内容体系构成的有（）A.劳动理论专题教育B.生产劳动实践C.服务性劳动实践D.创新创业劳动实践E.日常生活劳动实践4.高校针对本科高年级学生开展劳动教育，可结合的载体包括（）A.专业实习实训B.职业资格证书考取训练C.就业见习D.公益志愿服务E.创新创业项目实践5.高校劳动教育评价的主体包括（）A.劳动实践指导教师B.同行评审专家C.劳动服务对象D.学生本人E.学校行政督导人员6.高校组织校外劳动实践前，行政部门需完成的前置工作包括（）A.实地考察实践场所安全条件B.对参与学生开展安全培训和劳动技能培训C.与实践单位签订合作协议和安全协议D.为所有参与学生购买必要的保险E.制定突发事件应急预案7.下列不符合高校劳动教育规范要求的做法有（）A.仅在大一阶段集中开展劳动教育，高年级不再安排B.要求所有学生统一参与校园扫落叶、扫厕所等基础性劳动，不考虑专业差异C.将学生劳动教育表现纳入综合素质评价档案D.允许研究生用科研助理劳动、社会服务劳动抵免部分劳动实践时长E.为提高效率，统一要求学生上交1000字劳动心得作为唯一评价依据8.高校行政人员在劳动教育制度建设中，需制定的配套文件包括（）A.劳动教育实施方案B.劳动教育学分认定管理办法C.劳动实践安全管理细则D.劳动教育督导评估办法E.劳动教育指导教师岗位职责规范9.劳动教育需融入的高校人才培养环节包括（）A.思政教育体系B.专业教育体系C.创新创业教育体系D.学生日常管理体系E.毕业生就业评价体系10.下列属于高校劳动教育时代特征体现的有（）A.结合人工智能、数字经济等新业态开展新型劳动实践B.组织学生参与乡村振兴、社区治理等国家战略相关的服务劳动C.开展大国工匠、劳动模范进校园等主题宣讲活动D.引入数字化平台记录学生劳动过程、开展劳动评价E.完全沿用20世纪的体力劳动模式，不做任何调整三、判断题（每题1分，共10分。正确打√，错误打×）1.普通高等学校的劳动教育仅面向本科生开展，硕士、博士研究生无需参与。（）2.高校劳动周可以根据学校实际情况，安排在寒暑假、学期中，可与专业实习、社会实践结合开展。（）3.行政人员作为管理岗，不需要参与劳动教育的一线指导工作，仅需做好后台统筹即可。（）4.为提升劳动教育的约束力，对于违反校规校纪的学生，可以安排额外的劳动任务作为惩罚。（）5.高校劳动教育的核心是强化学生的劳动观念，不能将劳动作为盈利手段，不得向学生收取劳动实践相关费用。（）6.学生参与的家庭家务劳动、校外自行开展的志愿服务，均可直接计入学校劳动教育学分。（）7.高校劳动教育评价结果要作为学生评优评先、毕业升学的重要参考依据。（）8.高校行政部门可以引入有资质的社会机构共同开发校外劳动实践基地，丰富劳动教育供给。（）9.劳动教育是思政教育的组成部分，不需要单独设立课程，融入现有思政课即可。（）10.高校每年需对劳动教育实施情况开展自评，自评结果要向教育主管部门报备。（）四、简答题（每题6分，共18分）1.简述高校行政人员在学校劳动教育体系建设中的主要职责。2.根据教育部相关文件要求，普通高等学校劳动教育的核心内容包含哪些方面？3.高校组织校外集体劳动实践时，行政岗工作人员需落实的安全保障措施有哪些？五、案例分析题（共12分）案例：某高校劳动教育管理办公室（挂靠教务处）2025年秋季学期统筹组织全校劳动周活动，统一安排所有在校学生参与3天校园环境卫生保洁、2天食堂帮厨劳动。实施过程中收到三类反馈：一是多数理工科专业学生反映劳动内容与专业完全脱节，没有参与价值；二是不少博士研究生反映正处于科研攻坚期，集中5天参与劳动严重耽误实验进度，申请延期参与被学院驳回；三是督查发现有3个学院为避免出现安全问题，私自将劳动周调整为线上撰写3000字劳动心得，无需参与线下劳动。问题：假如你是该校劳动教育管理办公室的行政人员，你会采取哪些措施妥善解决上述问题？六、论述题（共20分）结合高校行政岗位的工作实际，谈谈如何推动劳动教育与“三全育人”机制深度融合，切实提升劳动教育的育人实效。参考答案及解析一、单项选择题参考答案及解析1.答案：B。解析：《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》明确高等学校劳动教育的核心目标是强化学生职业理想和职业道德，培养正确劳动价值观、良好劳动品质和适应职业发展的劳动能力，其余选项均不符合育人导向。2.答案：C。解析：教育部明确要求普通高校本科阶段劳动教育必修课不少于32学时，职业院校不少于16学时。3.答案：A。解析：高校每学年需设立1次劳动周，可集中或分散安排，可与专业实习、社会实践、志愿服务结合，不得冲抵专业课、毕业论文学分。4.答案：D。解析：家务劳动属于中小学劳动教育的重点内容，高校劳动教育重点围绕职业发展、专业实践、社会服务展开，家务劳动可作为日常自主劳动内容，但不属于核心范畴。5.答案：B。解析：2024年《普通高等学校劳动教育规范化建设导则》明确劳动教育指标在本科教学审核评估中权重不低于5%。6.答案：C。解析：劳动教育理论课程由具备资质的专任教师承担，行政人员主要承担统筹、制度建设、督导等管理职责，不直接承担授课任务。7.答案：B。解析：研究生劳动教育需结合科研特点，重点开展科研助理、成果转化、社会服务等符合其培养阶段的劳动形式，不得安排惩罚性、无意义的重复性劳动。8.答案：C。解析：劳动教育评价为综合评价，核心是考察学生劳动观念、能力、品质、习惯的综合表现，时长、考勤、心得仅为参考依据，而非核心维度。9.答案：C。解析：校外劳动实践需签订安全协议、购买保险，不得安排危险劳动、不得收费、不得转嫁安全责任。10.答案：C。解析：劳动教育学分认定需综合过程表现、成果、导师评价，不得随意用其他学分冲抵，研究生也需修满规定学分方可毕业，公益劳动需经学校认定、有完整过程记录方可计入。二、多项选择题参考答案及解析1.答案：ABCDE。解析：《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》明确劳动教育的五项基本原则为把握育人导向、遵循教育规律、体现时代特征、强化综合实施、坚持因地制宜。2.答案：ABCDE。解析：劳动教育为全校性工作，行政部门需协同教务、学工、后勤、财务、安保等所有相关部门，形成工作合力。3.答案：ABCDE。解析：高校劳动教育内容包括理论教育、生产劳动、服务性劳动、创新创业劳动、日常生活劳动五大类。4.答案：ABCDE。解析：本科高年级劳动教育可结合专业实习、职业训练、就业见习、志愿服务、创新创业等载体开展，强化职业适配性。5.答案：ACDE。解析：劳动教育评价主体包括指导教师、服务对象、学生本人、行政督导人员，无需同行专家评审。6.答案：ABCDE。解析：校外劳动实践前需完成场地考察、安全培训、协议签订、保险购买、应急预案制定五项前置工作，缺一不可。7.答案：ABE。解析：A选项错误，劳动教育需覆盖全学段，不能仅在大一开展；B选项错误，劳动内容需结合专业、年级分层设计，不能“一刀切”；E选项错误，心得不能作为唯一评价依据。CD选项符合规范要求。8.答案：ABCDE。解析：行政部门需制定实施方案、学分认定、安全管理、督导评估、岗位职责等全套配套制度，保障劳动教育规范化运行。9.答案：ABCDE。解析：劳动教育需融入思政、专业、创新创业、日常管理、就业评价等所有人才培养环节，实现全过程育人。10.答案：ABCD。解析：E选项完全沿用传统模式不符合时代特征要求，其余选项均符合新时代劳动教育的发展方向。三、判断题参考答案及解析1.×。解析：劳动教育覆盖所有全日制学生，包括硕士、博士研究生。2.√。解析：劳动周可灵活安排时间，可与专业实习、社会实践结合。3.×。解析：行政人员需参与一线劳动指导、过程督查等工作，不能仅做后台统筹。4.×。解析：明确禁止将劳动作为惩罚学生的手段。5.√。解析：劳动教育为公益属性，不得盈利，不得向学生收取相关费用。6.×。解析：自行开展的家务劳动、志愿服务需经学校劳动教育管理部门审核认定，符合要求的方可计入学分，不能直接计入。7.√。解析：劳动教育评价结果纳入学生综合素质档案，作为评优评先、毕业升学的重要依据。8.√。解析：高校可引入合规社会机构合作开发劳动实践资源，丰富供给。9.×。解析：劳动教育为独立必修课程，需单独设置学分、学时，可与思政课融合开展，但不能替代。10.√。解析：高校每年需开展劳动教育自评，结果报教育主管部门备案。四、简答题参考答案及解析1.答案：高校行政人员的主要职责包括：（1）统筹规划：牵头制定学校劳动教育实施方案、年度计划和配套制度，明确各部门职责分工（2分）；（2）资源协调：协同教务、学工、后勤、安保等校内部门，对接校外实践基地，整合劳动教育场地、师资、经费等资源（2分）；（3）过程管理：负责劳动教育课程排课、学分认定、劳动周组织、过程督查等日常运行管理工作（1分）；（4）评价督导：牵头开展劳动教育评价工作，对各学院实施情况进行督导评估，定期向学校和教育主管部门报送工作进展（1分）。2.答案：普通高等学校劳动教育核心内容包括：（1）劳动理论教育：开展劳动精神、劳模精神、工匠精神专题学习，普及劳动相关法律法规、职业安全等知识（2分）；（2）生产劳动实践：结合专业开展实习实训、技术攻关、成果转化等生产性劳动，提升职业劳动能力（1分）；（3）服务性劳动实践：组织学生参与公益服务、社区治理、乡村振兴等公共服务劳动，强化社会责任意识（1分）；（4）创新创业劳动：结合学科竞赛、创业项目开展创造性劳动，提升创新创业能力（2分）。3.答案：需落实的安全保障措施包括：（1）前置排查：实践前实地考察实践场地安全条件，排查安全隐患，对学生开展安全培训和劳动技能培训（2分）；（2）机制保障：与实践单位签订合作协议和安全责任书，明确各方安全责任，为所有参与学生购买意外伤害保险（2分）；（3）过程管控：安排足够的指导老师全程跟岗，动态掌握学生身体状况和劳动环境情况，及时处置安全风险（1分）；（4）应急预案：制定完善的突发事件应急处置预案，明确应急处置流程和责任人，确保出现问题第一时间响应（1分）。五、案例分析题参考答案及解析答案：针对上述问题，我会采取以下措施解决：1.全面摸底核查：第一时间对全校劳动周实施情况开展全面督查，核实学生反馈问题的真实性，对私自调整劳动周形式的3个学院下达整改通知书，要求限期恢复线下劳动实践，整改不到位的予以通报批评（3分）；2.优化劳动内容供给：打破“一刀切”的劳动安排模式，分层分类设计劳动项目：针对理工科专业学生，新增实验室运维、科研助理、技术服务等符合专业属性的劳动岗位，学生可自主选择劳动项目，提升劳动参与感和价值感（4分）；3.完善弹性参与机制：针对科研任务较重的研究生群体，出台劳动时长抵免细则，允许研究生用科研助理劳动、社会服务、成果转化等符合要求的劳动成果抵免劳动周时长，也可申请错峰在寒暑假、科研空档期参与劳动，避免与科研任务冲突（3分）；4.健全反馈和评价机制：开通劳动教育意见反馈通道，及时收集学生诉求调整劳动安排，同时完善劳动评价体系，重点考察学生劳动过程中的收获和成长，避免形式主义（2分）。解析：本题考查行政人员解决实际问题的能力，需依次解决“学院违规”“内容脱节”“时间冲突”三类核心问题，措施需具备可操作性，符合劳动教育的育人导向。六、论述题参考答案及解析答案：推动劳动教育与“三全育人”深度融合，是提升劳动教育实效的核心路径，结合行政岗实际，可从以下三个层面推进：1.落实“全员育人”要求，构建跨部门协同的劳动教育工作体系（6分）行政岗要牵头成立由学校党委统筹，行政部门、专任教师、辅导员、后勤职工、校外实践导师共同参与的劳动教育工作专班，明确各主体的育人职责：行政人员负责统筹规划、资源协调和督导评估；专任教师负责将劳动教育融入专业课程教学；辅导员负责将劳动教育融入学生日常管理；后勤职工负责提供劳动实践岗位和一