苏教版三年级数学上册第六单元教案范例

引言本单元是学生在已经掌握表内乘法和100以内加减法的基础上，进一步学习乘法的起始单元。内容主要包括两、三位数乘一位数的口算、笔算以及相关的实际问题解决。学好本单元，不仅能为后续学习更复杂的乘法计算打下坚实基础，也能培养学生的数感、运算能力和解决实际问题的能力。本教案范例将注重引导学生通过自主探索、合作交流来理解算理，掌握算法，并渗透数学思想方法，提升数学素养。单元整体分析一、单元教学内容本单元主要教学两、三位数乘一位数的乘法，具体包括：1.整十、整百数乘一位数的口算。2.两位数乘一位数的笔算（不进位、进位）。3.三位数乘一位数的笔算（不进位、进位，包括乘数中间有0和末尾有0的情况）。4.运用乘法解决“求一个数的几倍是多少”的实际问题。5.结合乘法计算解决简单的两步实际问题。二、单元教学目标1.知识与技能：使学生经历探索两、三位数乘一位数计算方法的过程，理解算理，掌握笔算方法，能正确进行计算；能口算整十、整百数乘一位数；会用乘法解决“求一个数的几倍是多少”的简单实际问题，并能结合具体情境解决两步计算的实际问题。2.过程与方法：引导学生在具体情境中提出问题、分析问题、解决问题，体验数学与生活的联系。鼓励学生通过动手操作、观察比较、合作交流等方式，主动参与数学活动，培养初步的抽象、概括、推理能力和估算意识。3.情感态度与价值观：在探索算法和解决问题的过程中，感受数学的趣味性和挑战性，获得成功的体验，培养学习数学的兴趣和信心。培养学生认真计算、规范书写、仔细检查的良好学习习惯。三、单元教学重难点*教学重点：两、三位数乘一位数的笔算方法，特别是进位乘法的算理和计算法则。*教学难点：连续进位乘法的计算；乘数中间有0和末尾有0的乘法计算；理解“倍”的含义并解决相关实际问题。四、单元教学建议1.创设生动情境，激发学习兴趣：结合学生生活实际创设问题情境，使学生感受乘法与生活的密切联系，激发学习主动性。2.加强直观操作与演示，帮助理解算理：利用小棒、点子图等学具，让学生在操作中感知算理，逐步从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。3.注重算法多样化与优化：鼓励学生尝试不同的计算方法，在比较中优化算法，理解笔算乘法的优越性。4.关注算理教学，培养运算能力：不仅要让学生会算，更要让学生明白为什么这样算，注重对每一步计算过程的理解。5.精心设计练习，巩固深化新知：练习设计要循序渐进、层次分明，既有基础巩固性练习，也有拓展应用性练习，关注学生计算的准确性和速度。6.重视错题分析与反馈：及时收集学生作业中的典型错误，进行针对性讲解，帮助学生查漏补缺，形成正确的计算习惯。7.培养良好的计算习惯：强调认真审题、仔细计算、规范书写、自觉检查的重要性。课时教案范例第一课时：整十、整百数乘一位数的口算一、教学内容教材第**页，整十、整百数乘一位数的口算。二、教学目标1.使学生经历探索整十、整百数乘一位数口算方法的过程，理解算理，掌握口算方法，并能正确口算。2.培养学生的观察能力、口头表达能力和初步的迁移类推能力。3.感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。三、教学重难点*重点：掌握整十、整百数乘一位数的口算方法。*难点：理解整十、整百数乘一位数口算的算理。四、教学准备课件、小棒（或课件演示小棒）。五、教学过程(一)复习旧知，导入新课1.口算抢答：3×2=5×6=7×8=9×4=20里面有（）个十，500里面有（）个百。2.谈话引入：同学们，我们已经熟练掌握了表内乘法。今天，我们来学习一种新的乘法口算，它与我们之前学的乘法有所不同，但又有联系。（板书课题：整十、整百数乘一位数的口算）(二)自主探究，学习新知1.教学整十数乘一位数。（1）课件出示情境图（如：每箱苹果20个，3箱苹果一共有多少个？）提问：从图中你获得了哪些信息？要求什么问题？怎样列式？（学生列式：20×3）（2）引导探究算法：20×3等于多少呢？你是怎么想的？请同学们先独立思考，再和同桌交流一下。（3）学生汇报，可能出现的方法：*加法：20+20+20=60*摆小棒：一捆小棒是10根，2捆是20根，摆3个2捆，一共是6捆，就是60根。*乘法口诀：2×3=6，所以20×3=60（引导学生理解：20表示2个十，2个十乘3得6个十，6个十是60）。（4）教师小结：计算20×3时，可以先算2×3=6，再在6的后面添上一个0，就是60。（5）试一试：20×4=50×2=60×7=学生口算，并说说口算思路。2.教学整百数乘一位数。（1）课件出示：300×2=提问：这道题怎样口算呢？你能用刚才学的方法试着算一算吗？（2）学生独立思考后交流。引导学生说出：300表示3个百，3个百乘2得6个百，6个百是600，所以300×2=600。或者：先算3×2=6，再在6的后面添上两个0，就是600。（3）试一试：400×5=700×3=800×6=同桌互相说口算方法，再指名回答。3.引导概括规律。提问：观察刚才我们口算的这些题目（指板书的算式），它们有什么共同特点？都是怎样口算的？师生共同总结：计算整十、整百数乘一位数时，可以先把0前面的数与一位数相乘，再看乘数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。(三)巩固练习，深化理解1.完成“想想做做”第1题。学生独立完成，集体订正。选择几题让学生说说口算过程。2.完成“想想做做”第2题。开火车口算，看谁算得又对又快。3.完成“想想做做”第3题。引导学生看懂题意，明确数量关系，再列式计算。4.解决实际问题：课件出示：一只青蛙每天吃害虫80只，3天能吃多少只害虫？学生独立解答，交流汇报。(四)课堂总结今天我们学习了什么？你有什么收获？计算整十、整百数乘一位数时要注意什么？六、板书设计整十、整百数乘一位数的口算20×3=60(个)想：2个十×3=6个十6个十是602×3=620×3=60300×2=600想：3个百×2=6个百6个百是6003×2=6300×2=600方法：先算0前面的数与一位数相乘，再看乘数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。七、教学反思本课时从学生熟悉的生活情境入手，引导学生自主探索整十、整百数乘一位数的口算方法。通过加法、摆小棒等直观手段帮助学生理解算理，再逐步抽象出口算方法，符合学生的认知规律。在教学中，应多让学生表达自己的想法，鼓励算法多样化，并及时引导学生进行比较和优化。练习设计注重层次性和应用性，帮助学生巩固所学知识。对于个别理解较慢的学生，要注意进行个别辅导，确保他们掌握基本方法。---第二课时：两位数乘一位数（不进位）的笔算一、教学内容教材第**页，两位数乘一位数（不进位）的笔算。二、教学目标1.使学生经历探索两位数乘一位数（不进位）笔算方法的过程，理解算理，掌握笔算乘法的书写格式和计算方法，并能正确计算。2.培养学生初步的动手操作能力、抽象概括能力和解决实际问题的能力。3.感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。三、教学重难点*重点：掌握两位数乘一位数（不进位）的笔算方法和书写格式。*难点：理解两位数乘一位数的算理，明确用一位数分别去乘两位数的个位和十位上的数，再把两次乘得的积相加。四、教学准备课件、小棒（每人或每组若干捆和几根）。五、教学过程(一)复习导入，激活旧知1.口算：10×3=20×2=30×4=2×3=4×2=5×1=2.看图列式：课件出示：每行有12个小方块，有2行，一共有多少个小方块？提问：怎样列式？（12×2）你能口算出结果吗？（24）你是怎么想的？（10×2=20，2×2=4，20+4=24）导入：刚才我们用口算的方法算出了12×2的结果，如果数字大了，口算起来就不太方便了。今天我们来学习一种新的计算方法——笔算乘法。（板书课题：两位数乘一位数（不进位）的笔算）(二)探索新知，理解算理1.教学例1（以12×3为例，若教材情境不同则调整）。（1）课件出示情境图：每盒彩笔12支，3盒一共有多少支？提问：要求3盒一共有多少支，怎样列式？（12×3）（2）尝试用小棒摆一摆，算一算。请同学们用小棒摆出12×3，看看结果是多少。学生动手操作，教师巡视指导。交流：你是怎样摆的？先摆什么，再摆什么？一共是多少根？（先摆1捆和2根，表示12；再摆这样的2份，一共是3捆和6根。3捆是30根，6根是6根，合起来是36根。）（3）引导列竖式计算。①谈话：刚才我们用摆小棒的方法算出了12×3=36。我们还可以用竖式来计算。教师板书：12×3------②讲解书写格式：相同数位对齐，从个位算起。③计算过程：先算什么？（用3乘个位上的2）3×2得多少？（6）这个6表示什么？（6个一）写在哪里？（积的个位上）教师板书：12×3------6再算什么？（用3乘十位上的1）3×1得多少？（3）这个3表示什么？（3个十）写在哪里？（积的十位上）教师板书：12×3------36④回顾小结：笔算12×3，要先用3去乘12个位上的2，得6，写在个位上；再用3去乘12十位上的1，得3，写在十位上，结果是36。（4）对照小棒图和竖式，再次理解算理：3乘个位上的2得6，就是摆小棒时的6根；3乘十位上的1得3，就是摆小棒时的3捆（30根），合起来是36。2.试一试：23×2=学生独立在练习本上列竖式计算，指名板演，集体订正。提问：你是怎样算的？先算什么，再算什么？3.总结两位数乘一位数（不进位）的笔算方法：（1）相同数位对齐，从个位乘起。（2）用一位数分别去乘两位数的个位和十位上的数。（3）乘到哪一位，积就写在那一位的下面。(三)巩固练习，形成技能1.完成“想想做做”第1题。学生独立完成，同桌互相检查，集体订正。强调书写格式和计算顺序。2.完成“想想做做”第2题。先让学生观察每组中的两道题有什么联系，再独立完成，比较口算和笔算的结果是否一致。3.完成“想想做做”第3题。引导学生看懂图意，列出算式，用竖式计算。4.解决问题：学校买来22个篮球，每个篮球4元，一共需要多少元？学生独立解答，交流汇报。(四)课堂总结今天我们学习了什么？两位数乘一位数（不进位）的笔算方法是怎样的？在计算时要注意什么？六、板书设计两位数乘一位数（不进位）的笔算例：12×3=36(支)摆小棒：（画图或文字描述：3个12根小棒，合起来是3捆6根，即36根）竖式计算：12……（因数）×3……（因数）------36……（积）……3×2=6（写在个位）……3×10=30（3写在十位）计算方法：1.相同数位对齐。2.从个位乘起。3.一位数分别乘两位数的个位和十位上的数，积写在对应数位下。七、教学反思本课时通过小棒操作帮助学生理解两位数乘一位数（不进位）的算理，是非常有效的手段。在竖式教学中，要特别强调书写格式和计算顺序，让学生明白每一步计算的含义。从学生的反馈来看，大部分学生能够理解“用一位数分别去乘两位数的个位和十位，再把积合起来”的道理。但在实际书写时，仍有个别学生出现对位错误或计算顺序颠倒的情况，需要加强个别指导和针对性练习。下一课时将引入进位的情况，难度有所增加，需做好铺垫。---第三课时：两位数乘一位数（一次进位）的笔算一、教学内容教材第