教师资格考试《教育学》复习题（2013年版）

教师资格考试《教育学》复习题（2013年版）

（仅供复习参考）

同步练习1

1、为什么说教育是人类社会独有的活动？

2、大教育观的最终形成，是否以为着学校的消亡？

3、学校是怎样产生的？4、你怎样看现代教育的发展趋势？

5、你认为教育的基本要素有哪些？

同步练习题2

1、教育学的研究对象和任务是什么？

2、谈谈教育学研究在当代发展的趋势？

3、怎样将基本的科学研究方法运用到教育研究中来？

4、怎样运用个案研究法、调查法、实验法去研究教育问题？

同步练习题3

1、联系我们当前实际，说明教育与经济的关系

2、联系我们当前实际，说明教育与政治的关系

3、联系我们当前实际，说明教育与文化的关系

4、说明教育的相对对立性

5、“经济要发展，教育要先行”以及教育“产业化”的观点

6、从教育与社会关系的角度，论述当前我国教育改革的必要性及其主要任

同步练习题4

1、解释下列概念：个体身心发展最近发展区个体先天因素后天因素环

境因素关键期

2、影响人的身心发展的因素有哪些？

3、如何理解教育在个体身心发展中的主导作用？

4、教育应怎样适应个体身心发展的规律，并促进其发展？

同步练习题5

1、分析我国教育价值取向面临的基本问题，并指出不同的教育价值取向对

教育实践活动的影响。

2、分析教育两大功能在教育活动中的区别与联系，举例说明发挥教育功能

应遵循的原则

I什么是教育规律？举例说明如何处理教育两大规律之间的相互关系（一个

外部一个内部）

同步练习题6

1、试论教育目的的本质

2、试评教育目的中社会本位与个人本位的价值取向

3、试分析受教育者发展中的科学素养与人文素养的理想抉择

4、试评我国当前的教育目的

5、请你设计教育目的的社会本位和个人本位的价值取向和科学主义与人文

主义的抉择

同步练习题7—8

1、教师劳动有哪些特点？它对教师的素质提出了什么特殊要求？

2、你认为作为一名合格的教师应该具备哪些素养？

3、试论述学生在教学过程中的地位？

4、社会主义师生关系的基本特点是什么？

5、如何建立和发展良好的师生关系？

同步练习题9

1、什么是课程？如何准确的把握课程？

2、试比较不同的课程类型的异同

3、如何科学的设计课程？

4、我国原有中小学课程主要有哪些弊端？近年来，我国课程改革的基本思

路是什么？课程改革呈现出哪些趋势?

同步练习题10

1、教学理论的演变历史

2、怎样正确的认识和评价各种教学理论？

3、教学应该遵循哪些基本规律？你对这些规律是如何理解的？

4、在教学中应遵循哪些基本原则？贯彻这些原则的要求有哪些？

同步练习题11

1、什么是教学方法？

2、我国中小学常用的教学方法有哪些？它们各有什么特点？

3、举例说明教学方法改革的特点和趋势

4、举例说明如何运用现代教学技术的方法

同步练习题12

1、列举教育史上儿种有影响的教学组织形式

2、为什么说班级授课制仍是今天教学活动的基本组织形式？

3、如何上好一堂课？

4、结合所学专业，写一个课时计划

5、课外活动和校外活动的意义，任务是什么？

6、课外活动与校外活动的特点是什么？

7、课外活动与校外活动的形式是什么？组织课外活动与校外活动的基本要

求是什么？

同步练习题13

1.什么是德育目标？制定德育目标的主要依据有哪些？

2.什么是德育内容？确定德育内容的依据有哪些？

3.什么是德育过程？德育过程的四要素包括哪些？

4.联系实际正确理解德育过程的规律。

5.什么是德育原则？我国中学德育必须遵循的基本原则有哪些？请联系实

际正确理解这些原则，尤其要把握这些原则的含义和贯彻要求。

6.什么是德育途径？我国德育的途径包括哪些？学校德育的基本途径是什

么。

7.什么是德育方法？正确理解和掌握我国中学常用的几种德育方法包括说

服法、榜样法、陶冶法、锻炼法、品德评价法。

8.简述德育模式中的认知模式、体谅模式、社会模仿模式。

同步练习题14

1.什么是“导生制”？

2.什么是班级管理？班级管理的功能有哪些？

3.联系实际正确理解我国中学班级管理的四种模式。

4.建立以学生为本的班级管理机制的基本要求有哪些？

5.班集体的基本特征有哪些？怎样培养良好的班集体？

6.班主任的领导方式一般可以分为哪三种类型？

7.班主任做好班级管理工作主要做好哪儿方面的工作？

复习题

选择题一

1.卢梭在教育思想史上的最大贡献是（）o

A.发现儿童论B.学科中心课程论

C.建构主义教学理论D.社会再造主义课程论

2.儿童发展的最佳期为（）。

A.3岁B.5岁

C.7岁D.9岁

3.师生关系在人格上是一种（）0

A.平等关系B.上下关系

C.道德关系吗D.教育关系

4.当代教师素质能力的集中体现是（）o

A.教师的个人修养B.教师的专业素养

C.教师的个性品质D.师生关系

5.教学认识的主要方式是（）»

A.直接经验B.科学实验

C.社会实践D.间接经验

6.“洪堡式”大学的传统是由（）传承的。

A.柏林大学B.剑桥大学

C.巴黎大学D.哈佛大学

7.“知子莫如父，知女莫如母”。说明家庭教育比学校教育更具有（）。

A.先导性B.感染性

C.权威性D.针对性

8.小学课程设计的最终目的是（）。

A.将优秀的文化成果传授给学生B.实现爱国教育

C.实现教育目的和学校培养目标D.使儿童学会学习，学会适应社会

9.我国在建国后颁布了《关于改革学制的决定》，从而废除了旧学制，实行

新学制，其时间是（）。

A.1949年10月1日B.1950年10月1日

C.1951年10月1日D.1952年10月1日

10.以马克思主义的观点来阐述教育学和教育史的第一本书是（）。

A.赫尔巴特的《普通教育学》B.杜威的《民本主义与教育》

C.凯洛夫的《教育学》D.斯宾塞的《教育论》

11.学生学习和模仿的榜样是教师的（）。

A.言行B.知识

C.修养D.品德

12.一位教育工作者的真正威信在于他的（）力量。

A.权力B.权威

C.威严D.人格

13.强调学生的“一般发展”，要求“以最好的教学效果来达到学生最理想

的发展水平”的苏联教育家是（）。

A.巴班斯基B.赞科夫

C.加里宁D.凯洛夫

14.教师对学生的学习起（）作用。

A.主体B.辅导

C.从属D.主导

15.启发的首要问题是调动学生学习的（）。

A.创造性B.交往性

C.多样性D.主动性

参考答案：

1.A【解析】由教育思想史可知，卢梭在教育思想史上的最大贡献是发现

儿童论，其代表作《爱弥儿》。

2.C【解析】儿童发展的最佳期为7岁。

3.A【解析】师生在人格上是民主、平等的关系。

4.B【解析】当代教师素质能力集中体现是教师的专业素养。

5.D【解析】教学认识的主要方式是间接知识和间接经验。

6.A【解析】1810年，洪堡以新人文主义思想为指导建立柏林大学，把

培养学者和学术发展看作是自身的目的，从而确立了大学发展科学的职能。

7.D【解析】家庭教育的特点权威性、灵活性和针对性。而题干正是说家

庭教育的针对性特点。

8.C【解析】略。

9.C【解析】略。

10.C【解析】1939年，苏联教育理论家凯洛夫明确提出了以马克思主义

理论指导编写《教育学》的目标。

11.A【解析】学生学习和模仿的榜样是教师的言行。

12.D【解析】一位教育工作者的真正威信在于他的人格力量。

13.B【解析】强调学生的“一般发展”，要求“以最好的教学效果来达

到学生最理想的发展水平”的苏联教育家是赞科夫。

14.D【解析】教师的指导决定着学生学习的方向、内容、进程、结果和

质量，也影响着学生的学习方式以及主动性、积极性的发挥，因为对学生的学习

起主导作用。

15.D【解析】教师要善于机智地运用各种方法，使许多欲望和兴趣汇集和

发展为推动学习的持久动力，才能达到启发的目的。

选择题二

1.教育的特质是（）。

A.认识活动B.生存活动

C.传递活动D.培养人的社会实践活动

2.我国近代教育史上，被毛泽东称颂为“学界泰斗，人世楷模”的教育家

是（）。

A.陶行知B.杨贤江

C.徐特立D.蔡元培

3.教育生物起源论的代表人物是（）。

A.孟禄B.霍尔

C.利托尔诺D.华生

4.我国制定教育目的的理论基础是（）0

A.《义务教育法》B.马克思主义关于人的全面发展的理论

C.我国优秀的教育传统D.西方先进的教育教学经验

5.素质教育的时代特征是（）。

A.面向全体学生B.培养学生的创新精神

C.促进学生全面发展D.促进学生的个性发展

6.“近朱者赤，近墨者黑”反映了（）因素对人发展的影响。

A.教育B.遗传

C.环境D.社会活动

7.英国哲学家洛克提出了“白板说”，认为外部的力量决定了人的发展，这是

一种（）oA.外银论的观点B.内发论的观

C.多因素论的观点D.反映论的观点

8.“教育有法可依，但无定法可抄”，这说明教师劳动具有（）。

A.情境性B.创造性

C.示范性D.个别性

9.教师的根本任务是（），全面实现教育目的。

A.关心学生的学习B.教书育人

C.班主任工作D.教学

10.国家根据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指

导性文件是（）。

A.课程标准B.课程计划

C.教科书D.课本

11.把课程用于教育科学的专门术语始于（）o

A.法国的左拉B.英国的斯宾塞

C.中国的孟子D.苏格拉底

12.教育史上最早出现的教学组织形式是（）o

A.个别教学B.班级授课制

C.复式教学D.小组教学

13.小学德育过程的基本矛盾是（）。

A.教育者与德育内容B.受教育者与教育者

C.德育要求与受教育者已有品德水平D.教育者与德育方法

14.小学班主任工作的中心环节是（）。

A.了解学生B.班会活动

C.建立学生档案D.组织和培养班集体

15.以实践作业为主的兴趣小组属于（）0

A.技术小组B.学科小组

C.艺术小组D.体育小组

参考答案：

1.D【解析】教育是培养人的社会实践活动，这是教育区别于其他事物现象

的根本特征，是教育的质的规定性。

2.D【解析】略。

3.C【解析】教育学的生物起源说的代表人物是法国社会学家、哲学家利托

尔诺和英国教育学家沛西•能。

4.B【解析】马克思主义关于人的全面发展的理论是我国制定教育目的的理

论基础。

5.B【解析】在知识经济时代，培养具有创新精神和能力的新一代人才是素

质教育的核心。

6.C【解析】“近朱者赤，近墨者黑”反映了环境因素对人发展的影响。

7.A【解析】洛克的“白板说”认为外部的力量决定了人的发展，这种观点

属外银论的观点。

8.B【解析】教育对象的特殊性和教育情景的复杂性决定了教师劳动具有创

造性。

9.B【解析】教师的根本任务是教书育人。

10.B【解析】考查课程计划的定义。

ILB【解析】把课程用于教育科学的专门术语，始于英国教育家斯宾塞，

作为教育科学的重要倡导者，他把课程解释为教学内容的系统组成。

12.A【解析】个别教学与生产力发展水平低的状况相适应，因而最早出现。

13.C【解析】小学德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求与受教育

者已有的德育水平之间的矛盾。

14.D【解析】小学班主任工作的中心环节是组织和培养班集体。

15.A【解析】以实践作业为主的兴趣小组属于技术小组。

选择题三

1、教育目的指明了受教育者的（）。

A发展方向B发展阶段

C发展结果D发展进程

2、学校的中心工作是（）。

A思想品德教育工作B教学工作

C校外活动D教师的培养工作

3、在教育起源问题上，认为教育的产生完全来自动物本能的观点是（）

A.生物起源说B.神话起源说

C.心理起源说D.劳动起源说

4、人民教师职业道德的核心是（）。

A热爱学生B为人师表

C忠诚于人民的教育事业D团结互助

5、从以下几种活动中，挑选出教学过程的活动（）。

A备课B排课表

C批改作业D教研活动

6、学校教学工作的基本组织形式是（）。

A电化教学B复式教学

C课堂教学D现场教学

IC2B3A4C5A6C

8、在欧洲奴隶社会时期，斯巴达十分重视（A）

A、军事体育B、体操训练

C、文雅教育D、文法教育

9、美国著名教育家布卢姆所建立的学习理论，是把大多数学生的发展作为其核心

内容，并着眼于使所有的学习都达到一定的目标，被称为（D）

A、结构课程理论B、教育与发展理论

C、从做中学理论D、掌握学习理论

10、教育能够使潜在的劳动力转化为现实的劳动力，是科学技术再生产的重要手

段。这说明教育具有（D）

A、政治效益B、技术效益

C、文化效益D、经济效益

11、教育要重视培养受教育者自信和努力的品质，这要求依据的是个体身心发展

的（O

A、不均衡性B、顺序性

C、互补性D、个别差异性

12、各层次的教育目的中，既有特定社会领域和特定社会层次的需要所决定、也因

受教育者所处的学校级别而变化的是（C）

A、教育目的B、课程目标

C、培养目标D、教育目标

13、对学生进行指导和引导的目的是为了促进学生的（C）

A、人格平等B、主导地位

C、自主发展D、自由发展

14、《中华人民共和国未成年人保护法》规定“任何人不得在中小学、幼儿园、托

儿所的教室、寝室、活动室或其他为成年人集体活动的室内吸烟”、这是为了保护学生

的（B）

A、人身自由权B、身心健康

C、人格尊严权D、隐私权

15、我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都属于（A）

A、学科课程B、活动课程

C、综合课程D、经验课程

16、“学不蹦等”、“不凌节而施”体现了教学的（D）

A、直观性原则B、巩固性原则

C、启发性原则D、循序渐进原则

17、考核和测定学生成绩的基本方法是（B）

A、观察法B、测验法

C、调查法D、自我评价法

18、学生良好思想品德的形成发展或不良品德的克服要经过多次的培养或矫正训

练，不能操之过急，这表明德育要遵循（A）

A、学生思想品德形成的长期性和反复性规律

B、学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律

C、学生思想内部矛盾转化的规律

D、学生在活动和交往中形成思想品德的规律

19、班主任既通过对集体的管理去间接地影响个人，又通过对个人的直接管理来影

响集体，这种把集体和个人的管理结合起来，以增强管理的效果的管理方式被称为（D）

A、常规管理B、民主管理

C、目标管理D、平行管理

20、对教育性质起决定作用的是（A）

A、生产力B、意识形态

C、执政党D、政治经济制度

21、以下关于教育目的的论述，错误的选项是（C）

A、教育目的是社会历史性与时代性的动态综合

B、教育目的受制于生产力的发展

C、教育目的就是各级各类学校的培养目标

D、教育目的体现了人们的教育理想

22、孔子说：“其身正；不令而行；其身不正，虽令不从”，这说明教师应

该具备哪方面的素质（D）

A、忠于职守B、团结协作精神

C、人际交往能力D、良好的道德修养

23、活动课程的主要倡导者是（D）

A、赫尔巴特B、卢梭

C、柏拉图D、杜威

24、赫尔巴特指出：“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反方面，我

不承认有任何无教育的教学”。这说明了教学过程具有什么特点（C）

A、间接经验与直接经验相结合

B、掌握知识与发展智力相统一

C、教学过程中知、情、意的统一

D、都是主导作用与学生能动性相结合

25、在古代的东西方，学校教学的组织形式一般都是（A）

A、个别教学制B、分组教学

C、班级授课制D、设计教学法

26、道尔顿制的首创者是（B）

A、克伯屈B、伯克赫斯特

C、道尔顿D、布鲁纳

27、通过课堂教学、报告、专题讲座等形式提高学生思想认识和觉悟的德育

方法是（B）

A、自我教育法B、说服教育法

C、情感陶冶法D、实际锻炼法

28.1972年，埃德加•富尔在（）一书中确定了“终身教育”思想，并提出

未来社会是“学习化社会”。

A.《学会关心》B.《学会做事》

C.《学会生存》D.《教育：财富蕴藏其中》

【精析】C1965年，法国教育学家保罗•朗格朗在《终身教育引论》中指出，

教科文组织应赞同“终身教育”的原则。1972年.埃德加•富尔在《学会生存》

中对“终身教育”加以确定，并提出未来社会是“学习化社会”。

29.我国最早的专科学校可以追溯到东汉末年的（）

A.弦琴学校B.鸿都门学

C.国子监D.航海学校

【精析】B我国最早的专科学校要追溯到东汉末年的“鸿都门学”，一所文艺

专科学校，而西欧最早的则要算雅典时的弦琴学校。

30.在教育思想史上第一次提出教育具有服务于社会与服务于个人闲暇生

活的思想家是（）

A.柏拉图B.亚里士多德

C.苏格拉底D.昆体良

【精析】B亚里士多德在教育思想史上第一次提出教育具有两种不同性质的

功能，即服务于社会与服务于个人闲暇生活。

31.我国乃至人类历史上最早专门论述教育问题的著作是（）

A.《学记》B.《礼记》

C.《史记》D.《左传》

【精析】A《礼记》中的《学记》是我国古代教育经验和儒家教育思想的

高度概括，全书系统地阐发了教育的作用和任务，教育、教学的制度、原则和方

法，教师的地位和作用，师生关系和同学关系等，有相当丰富的教育思想。可算

是人类历史上最早出现的专门论述教育问题的著作。

32.一个国家的教育制度是这个国家政治制度的具体体现。以下实行中央

与地方合作教育制度的国家是（）

A.加拿大B.美国

C.法国D.英国

【精析】D英国和日本就是中央与地方共同合作制。

33.校园文化的核心是（）

A.学校的物质文化B.学校的组织和制度文化

C.学校的精神和观念文化D.学生亚文化

【精析】C学校精神文化是学校文化的深层结构，是校园文化的核心，往

往从根本上反映了一所学校的文化心.理特点，对学校成员的思想、彳亍一为产生

强大的控制作用和影响力。

34.小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可增加抽象讲解，这

体现了儿童身心发展具有（）特点。

A.主体性B.个别差异性

C.阶段性D.不平衡性

【精析】C个体身心发展的阶段性，决定了教育必须针对不同年龄阶段的受教

育者采取不同的内容和方法。

35.遗传素质为人的发展提供（）

A.方向性B.可能性

C.现实性D.必然性

【精析】B遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。

36.马克思主义认为，培养全面发展的人的根本途径是（）

A.理论联系实际B.因材施教

C.教育与生产劳动相结合D.实现教育机会均等

【精析】C教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一途径。

37.教师不得有谩骂、体罚、变相体罚或其他侮辱学生的行为，因为学生

享有（）

A.身心健康权B.人身自由权

C.人格尊严权D.隐私权

【精析】C人格尊严权，指学生享有受他人尊重，保持良好形象及尊严的

权利。《未成年保护法》规定：“学校、幼儿园的教'职员应当尊重未成年人的

人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或其他侮辱人格尊严的

行为。”

38.注意培养学生的探究态度与能力的课程是（）

A.基础型课程B.研究型课程

C.拓展型课程D.发展型课程

【精析】B研究型课程注重培养学生的探究态度与能力。

39.教学的首要任务是（）

A.传授基础知识和基本技能B.发展智力、体力和创造才能

C.促进学生的个性发展D.培养品德和审美情操

【精析】A教学的首要任务是引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。

40.一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测验的（）

A.信度B.效度

C.区分度D.难度

【精析】B效度指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。

41.有关人生观、世界观方面的教育属于德育内容中的（）

A.思想教育B.政治教育

C.道德教育D.心理健康教育

【精析】A思想教育主要是指关于人生观、世界观以及相应思想观念方面的

教育。

42.在教学方法改革过程中，布鲁纳提出了（）

A.发现学习教学法B.探究——研讨法

C.纲要信号图教学法D.暗示教学法

【精析】A美国心理学家布鲁纳提出了以发展探究性思维为目标，以学科

的基本结构为内容，以再发现为学习步骤的教学方法综合方式，这种教学方法被

称为“问题——发现教学法”。

二、填空

1.确定我国社会主义教育目的的理论基础是（马克思主义关于人的全面发

展学说）。

2、提倡民主平等的师生关系，主要强调的是师生之间的（人格平等）。

3在学生具有的权利中，最主要的权利是（受教育权）。

4、在德育过程中，学生知、情、意、行四个基本要素是相互作用的，其中

（“行”是关键）。

5把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和实践性课程依据的是

（课程功能）。

6、我国义务教育教学计划具有（强制性、普及性、基础性）。

7、在学生认识发展的下列阶段中，教学的中心环节是（领会知识）。

8、在课堂教学中，引导学生发现问题、思考问题、解决问题时应选择（谈

话法）。

9、内容性教学策略的两条主要途径是指（结构化策略和问题化策略）。

10、班主任根据学校整体办学思想在主客观条件许可的范围内进行相对理想

的班级模式设计时，最主要的是要（制定班级建设目标）。

11、社会、知识、儿童是影响、制约课程的关键因素。

12.制定课程目标的依据有：对学生的研究、对社会的研究；对学科的研究。

]3、课程设计的基本要求：合目的性、合科学性、合发展性。

14.课程文件的三个层次：教学计划、课程标准和教科书。

15.课程评价的功能：诊断功能、修正功能、决策功能。

16、测验的效度是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。

17、德育的途径有：政治课与其他学科教学、共青团和学生会组织的活动、

课外活动与校外活动、社会实践活动、班主任工作。

18、以班级建设目标的制定为最重要，最有前瞻性目标的制定最能体现班主

任作为设计者所发挥的作用。

19、教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯•途径。

20.遗传素质的成熟程度制约着身心发展和o（发展的年龄特点）

21.学生是生活在一定的社会关系中，具有特定的的人。（社会

属性）

22.课的类型大致可分为和两大类。（单一课、综合

课）

23.德育的个体功能可以描述为德育对个体生存、发展、发生影

响的三个方面。（享用）

24.教育最基本的一个社会属性是0（永恒性）

25.教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索的科

学。教育规律

26.小学生的思维正处于向过渡阶段。

具体形象思维、抽象逻辑思维

27.师生在人格上是的关系。民主平等

28.学校课程通常以选修课或的形式出现。特色课

29.教学工作的基本环节包括、、、

和五个方面=

备课上课、作业的布置与批改、课外辅导、学生学业成绩评价

30.教师在写教学进度计划，包括、和

三种计划。

学期教学进度计划、课题计划、课时计划

31.小学德育的基本途径是。思想品德课与其他学科教学

32.榜样包括伟人的典范、的示范和o

教育者、学生中的好榜样

33.班主任必须注意培养良好的班风，培养良好的班风要从树立—

做起。正确的舆论

34.班主任要统一各方面的，同家庭与社会密切配合。

（教育力量）

35.正规教育又称制度化教育，是近代以___系统为核心的教育制度。

36.教育是人类通过有意识地影响人的____从而影响人类自身发展的

社会实践活动。

37.与家庭教育、社会教育等教育形式柑比，学校教育具有可控制性、相

对稳定性和性等特点。

38.普通教育学有两大基本任务。分别是教育学的理论建设和教育学的

39.1657年发表近代最早的一部教育学专著《大教学论》的学者是

40.20世纪上半叶，对世界各国教育理论和实践影响最大，与赫尔巴教育

学形成对峙的教育理论，首推美国教育家杜威的教育理论。

41.教育相对独立于政治经济制度的特点主要表现在：一方面政治经济制

度对教育的作用是有限度的，另一方面政治经济制度对教育的作用具有

性。

42.教育教学中“一刀切”，“一锅煮”的方式，违背了个体身心发展的

_____规律。

43.教育目的体现了人们的教育思想。在选择与确立教育目的的价值取向

上，最基本的教育价值取向是社会本位论和_____本位论。

44.从层次来看，教育目的分为国家的教育目的、各级各类学校的培养目

标和教师的o

45.教师的教育专业素养包括：具有先进的教育理论，具有良好的教育能

力和具有一定的_____能力。

46.师生在教育内容的教学上构成授受关系，在社会道德上是关系。

47.制约课程的关键因素包括社会、儿童和____o

48.常用的课程评价模式有目标评价模式，背景、输入、过程、成果评价

模式和评价模式。

49.教学过程一般可分为5个阶段，包括：____、领会知识、巩固知识、

运用知识和检查知识。

50.教学工作的中心环节是o

51.教学策略可分为内容型、形式型、综合型和___型四种主要类型。

52.构成思想品德的四个基本要素是、情、意、行。

53.教师就某一思想道德问题与学生进行交流，以便学生明白事理的方法

叫0

54.班主任的领导风格一般可分为权威型、民主型和____型。

答案35.学校教育36.身心发展37•专门38.实践应用

39.夸美纽斯40.实用主义41.双重42.个别差异性43.

个人

44.教学目标45.研究46.相互促进47.知识48.目的游

离

49.激发学习动机50.上课51.方法52.知识53.说服法

54.放任

三、简答题

1、简述现代教育制度发展的趋势。

答案要点：

（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接；

（2）强化普及义务教育、延长义务教育年限；

（3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；

（4）高等教育的类型日益多样化；

（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化⑥教育制度有利于国际交流。

2、为什么终身教育会成为现代教育制度的发展方向？

答案要点：

终身教育是人一生各阶段当中所受各种教育的总和，是人所受不同类型教育

的统一综合。前者是从纵向上来谈的，说明终身教育不仅仅是青少年的教育，而

且涵盖了人的一生。后者是从横向上来讲的，说明终身教育既包括正规教育，也

包括非正规教育。

终身教育固然要重视在使人适应工作和职业需要方面的作用，然而，这决不

意味着人就是经济发展的工具。除了人的工作和职业需要之外，终身教育还应该

重视铸造人格、发展个性、使每个人的潜在的才干和能力得到充分的发展。终身

教育主要不是一种教育形式或一个教育阶段，而是教育领域的活动指导原则。

在当前世界各国的教育制度改革中，教育制度已由过去的现代学校教育机构

与组织系统发展为当代的以现代学校教育机构与组织系统为主体包括幼儿教育

机构与组织系统、校外儿童教育机构与组织系统和成人教育机构与组织系统的一

个庞大的体系。这一改革的趋势就是走向终身教育。

当前世界各国都把终身教育从原则和政策转向实际的应用。终身教育应该处

于社会的中心位置上；终身教育是打开21世纪之门的一-把钥匙。终身教育对当

代世界教育实践的影响正越来越清楚地显示出来教育制度正在越来越多地向终

身教育的方向迈进。

3、试述20世纪以后世界教育的特征。

终、社、生、民、国、现、多

4、我国普通学校的教学任务有哪些？

答：①引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能；

②发展学生的智力、体力和创造才能；培养学生的社会主义品德和审美情

趣，奠定学生的科学世界观基础。

5、简述学校德育原则的主要内容。

答：主要有七条原则，即理论和实践相结合原则；疏导原则；

发扬积极因素，克服消极因素原则；严格要求与尊重学生相结合的原则；

因材施教原则；在集体中进行教育的原则；教育影响一致性和连贯性原则。

6.简述制定我国教育目的的依据。

答：（1）教育目的的制定受制于特定的社会政治、经济和文化背景；

（2）教育目的体现了人们的教育理想；

（3）教育目的的制定必须考虑受教育者的身心发展规律；

（4）我国的教育目的建立在马克思关于人的全面发展学说理论基础上；

（5）关于人的全面发展学说强调，教育与生产劳动相结合是实现人的全面

发展的唯一方法同时也是根本途径。

7.简述活动课程论及其特点。

答：活动课程论是以学生活动为中心的课程理论。主张课程应是一系列的儿

童自己组织的活动，通过活动学习和获得经验，培养兴趣和解决问题的能力。其

主要特点是：

一是重视儿童的兴趣和需要；

二是重视教材的心理组织；

三是认为“教育即生活”。

8、在教学中贯彻科学性与思想性统一原则的基本要求有哪些？

答：(1)确保教学的科学性；

(2)发掘教材内在的思想性，结合知识教学进行思想品德教育;

(3)要通过教学活动的各个方面进行思想品德教育；

(4)教师要不断提高自己的思想水平和业务能力。

9、简述课程设计的意义和基本要求。

答：①产生新的课程方案

②对现有课程进行修改和重新组织；

③合目的性；

④合科学性；

⑤合发展性。

10、选择和运用教学方法的主要依据是什么。

答：①教学目的和教学任务；

②课程性质和教材特点；

③学生特点；

④教学时间、设备、条件

⑤教师业务水平、实际经验及个性特点。

11、班主任应如何发挥本班任课教师的作用。

答：①养成尊师爱生的风气；

②定期联系任课教师，经常互通情况；

③调节各科教学负担，妥善作出全面安排；

12、简述美育的基本任务。

答：①传递审美知识，提高学生感受性的能力

②培养学生鉴赏性的能力和审美的情趣；

③发展学生创造性能力；

④教育不仅仅是艺术教育，也不仅仅限于运用各种美去进行教育，更是指把

一种精神渗透于整个教育教学中去，使教育的过程成为一种审美过程。

13、学校文化的特征。

答：①学校文化是一种组织文化；

②学校文化是一种整合性较强的文化；

③学校文化以传递文化传统为己任

④校园文化是学校文化的缩影；

14、简述学生文化的成因。

答：①学生个人的身心特征；

②同伴群体的影响；

③师生的交互作用；

④家庭社会经济地为；

⑤社区的影响。

15、简述影响人发展的各种因素。

答案要点：影响人类身心发展的因素包括遗传、环境、教育和个体的实践四

个方面。

（1）遗传是生物基础；环境是外在的因素，它包括自然环境、社会环境和

家庭环境三个方面；

（3）教育影响人的生理和心理的发展；

（4）个体实践是人最终走向社会必不可少的，也是人要发展的最主要动力。

16、简述个体身心发展的一般规律。

答案要点：

（1）个体身心发展的顺序性；

（2）个体身心发展的阶段性；

（3）个体身心发展的不平衡性；

（4）个体身心发展的互补性；

（5）个体身心发展的个别差异性。

17、编排教科书的基本要求是什么？

答案要点：

（1）编排形式要有利于学生的学习，符合卫生学、教育学、心理学和美学

的要求。

（2）内容阐述要层次分明；文字表达要简练、精确、生动、流畅；篇幅要

详略得当。

（3）标题和结论要用不同的字体或符号标出，使之鲜明、醒目。

（4）封面、图表、插图等，要力求清晰、美观。

（5）字体大小要适宜，装订要坚固，规格大小、厚薄要合适，便于携带。

18、简述我国中小学课程改革的趋势。

答案要点：

（1）国家、地方和学校三级课程管理体系的趋势；

（2）课程综合化的趋势；

（3）稳定并加强基础教育的趋势；

（4）课程个性化和多样化的趋势；

（5）课程改革以学生发展为本的趋势。

19、为什么教学过程是一种特殊的认识过程？

答案要点：教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性在于，它是学生个体

的认识，是由教师领导未成熟的主体通过学习知识去间接认识世界。

其目的在于：学生在教师的指导下，把社会历史经验变为学生个体的精神财

富，不仅使学生获得关于客观的映象即知识，也使学生个体获得发展。学生认识

的特殊性表现在：认识的间接性，认识的交往性，认识的教育性，有领导的认识。

20、简述教学过程的基本特点。

答案要点：

（1）间接经验与直接经验相结合。

（2）掌握知识与发展能力相统一。

（3）教学过程中知、情、意的统一。

（4）教师主导作用与学生能动性结合。

21、简述我国中学教学原则。

答案要点：直观性原则，启发性原则，

巩固性原则，循序渐进原则，因材施教原则，理论联系实际原则。

22、课堂教学有哪些优点和缺点？

答案要点：

（1）课堂教学的优点有：①它扩大了教学规模；

②它提高了教学的速度；

③它能使学生获得系统的知识；

④它实现的教学任务比较全面；

⑤它可以充分利用集体的教育作用。

（2）课堂教学的缺点有：

①学生的主体地位受到限制；

②难以发挥学生的创造性；

③难以照顾学生的个别差异；

④灵活性差；

⑤它割裂了知识的整体性；

⑥实践性不强。

23、试从班级授课制的特点出发，论述实行小班化教学的优越性。

答案要点：

（1）班级授课制是将学生按年龄和程度编成班级，使每一班级有固定的学生

和课堂，由教师按照固定的教学时间表对全体学生进行上课的教学组织形式。

（2）班级授课制的基本特征。（4个要点）

（3）其优点在于：有利于发挥教师主导作用，经济有效地大面积培养人才；

有利于发挥集体的教育作用；有利于严格管理教学，使教学有目的、有计划、有

组织地进行。

（4）但是班级授课制也有其弊端。主要在于过于强调整齐划一和集体统一，

过于标准化、同步化、集体化，不能很好适应学生的个别差异，不易发挥学生的

全部潜力，不利于培养学生的志趣、特长和发挥他们的个性才能。

（5）我国许多地区由于经济条件所限，师资力量不够等因素，使得班级规

模过大，这使得教师一时之间难以兼顾不同水平、不同特点的学生的多种类多层

次需求，使得班级授课制的弊端尤为突出。而小班化教学则是针对这种弊端而产

生的一种教育改革趋势。它在保留班级授课制优点的同时较好克服了其弊端，有

利于真正体现因材施教的原则，使所有学生都能达到最佳发展。

24、简述德育目标的涵义，以及制定德育目标的主要依据。

答案要点德育目标是指通过德育活动使受教育者在品德形成发展上所要达

到的总体规格要求。它是德育工作的出发点和归属，决定着德育的内容、形式和

方法，规定着德育发展的方向，制约着德育工作的基本过程。

制定德育目标的主要依据是：时代与社会发展需要；国家的教育方针和教育

目的；民族文化及道德传统；受教育者思想品德形成、发展的规律及心理特征。

25、选择德育内容的依据是什么？

答案要点：德育内容是指实施德育工作的具体材料和主体设计，是形成受教

育者品德的社会思想政治准则和道德规范的总和，是德育目标在德育活动中的具

体化。一定社会的学校德育内容总是由一定社会的政治、经济和文化传统决定

的。是继承性与发展性的统一，理想性与现实性的辨证统一。

确定德育内容的依据是：

（1）教育目的和德育目标，决定德育内容的性质；

（2）受教育者身心发展特征，决定德育内容深度和广度；

（3）德育所面对的时代特征和学生品德实际，决定德育内容针对性和有效

性。

26、简述德育过程的规律。

答案要点：德育过程的规律有：

（1）学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律。

（2）学生在活动和交往中形成思想品德规律。

（3）学生思想内部矛盾转化规律。

（4）学生思想品德形成的长期性和反复性规律。

27、简述我国中学德育的基本原则。

答案要点：导向性原则，疏导原则，尊重学生与严格要求学生相结合原则，

教育的一致性与连贯性原则，因材施教原则。

28、简述我国德育的基本方法。

答案要点：

（1）说服法

（2）榜样法

（3）锻炼法

（4）陶冶法

（5）表扬奖励与批评处分。

29、为什么说德育过程是一个长期的反复的逐步提高的过程？

答案要点：

（1）德育过程的长期性是由人类认识规律决定的。构成思想品德的因素比

较复杂，知、情、意、行各因素本身和各因素之间要通过不断斗争，才能得到发

展和统一。

（2）学生的思想品德是在活动和交往的基础上，从简单到复杂，从低级到

高级的矛盾运动中发展的，不断经过从量变到质变的螺旋式发展上升的。这种螺

旋式上升需要经过长期地、反复地、不断地培养和教育。

（3）青少年正处于成长时期，可塑性比较强，思想不成熟，其发展也具有

双向性，某一阶段出现某些倒退是正常的，这使得德育过程是一个反复的持续的

过程。

（4）德育过程中，学生除了接受学校的有目的有计划有组织的正规教育影

响外，还受到来自社会的、家庭的多种影响，这些影响中难免会有负向的，因而

一个人思想品德提高过程中出现反复是正常的。

（5）据此规律，对学生的德育，教育者必须坚持长期抓，反复抓，抓反复。

30、我国中小学常用的德育方法有哪些？

答案要点：

（1）说服教育法；

（2）榜样教育法；

（3）陶冶教育法；

（4）自我修养法；

（5）心理咨询法；

（6）品德评价法。

31、如何理解全面推进素质教育？

答：第一、素质教育史面向全体学生的教育；

第二、素质教育是全面发展的教育；

第三、素质教育史促进学生个性发展的教育；

第四，素质教育是以培养创新精神为重点的教育。

32简述学生应承担的主要义务。

答：（1）遵守国家法律、法规。

（2）遵守学生行为规范；

（2）努力学习，完成规定的学习任务；

（4）遵守所在学校或其他教育机构的管理制度。

33、优秀教师应具备哪些基本素质？

答：（1）良好的学科专业素养；

（2）良好的教育专业素养；

（3）较强的人格魅力；

(4)良好的职业道德素质

34、教师的人格特征的表现？

答：积极乐观的情绪；豁达开朗的心胸；坚忍不拔的毅力；广泛的兴趣；

35、如何建立良好的师生关系？

答：师生关系包括师生伦理关系和师生情感关系。

从伦理关系上看，第一、教师要树立教育民主思想；

第二、教师要提高法制意识，保护学生的合法权利；

第三，加强师德建设，纯化师生关系。

从情感关系上看，第一、教师要真情对待学生，关心爱护学生；

第二、展现教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦；

第三、完善个性，展现个人魅力。

36、影响课程实施的因素？

答：影响课程实施的因素主要有：

(1)课程计划本身的特点；

(2)教师的特征；

(3)学生的特点；

(4)校外环境。

37、简述一堂综合课的结构。

答：课的基本组成部分主要有：组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新

教材、布置课外作业。

38、上好课的具体要求是什么？

答：(1)目标明确；

(2)内容正确；

(3)方法得当；

(4)表达清晰。

(5)气氛热烈。

39.简述遗传素质在人的身心发展中的作用。

【答案要点】

第一，遗传素质提供了人身心发展的可能性。

第二，遗传素质的心理成熟程度制约着人的身心发展过程和阶段。

第三，遗传素质的差异性在构成身心发展的个别特点上具有一定的影响。

第四，遗传素质本身可以随环境和人类实践活动的改变而改变。

40.简述教师职业的角色特点。

【答案要点】

教师职业的最大特点是职业角色的多样化，主要包括以下儿个方面：

(1)传道者角色。

(2)授业、解惑者角色。

⑶示范者角色。

(4)管理者角色。

(5)父母与朋友角色。

(6)研究者角色。

41.简述班级授课制的优点。

班级授课制的优点：

(1)有严格的制度保证教学的正常开展和达到一定质量。

(2)有利于经济有效地、大面积培养人才。

(3)有利于系统知识的传授。

(4)能够充分发挥教师的主导作用。

42.小学班主任的常规工作主要包括哪些方面？

【答案要点】

(1)了解学生。

(2)组织和培养班集体。

(3)建立学生档案。

(4)个别教育。

(5)班会活动。

(6)协调各种教育影响。

(7)操行评定。

(8)班主任工作计划与总结。

43.简述开展好课外活动的基本要求。

【答案要点】

开展好课外活动的基本要求：

(1)要有明确的目的性和计划性。

(2)活动的内容和组织形式要丰富多彩，富有吸引力。

(3)充分发挥学生的积极性、主动性和创造精神。

44.简要回答少年儿童的身心发展的个别差异性。

【答案要点】

由于遗传、环境、教育及个人主观能动性不同，少年儿童的身心发展又具有个

别差异性。这种个别差异性主要表现在：

(1)不同的少年儿童的同一方面，其发展的速度和水平各不相同。

(2)同一年龄阶段少年儿童的不同方面的发展状况及其相互关系上有差异性。

(3)不同的少年儿童具有不同的个性心理倾向。

45.教学过程具有哪些基本特点？

【答案要点】

教学过程的基本特点：

(1)间接经验与直接经验相结合；(2)掌握知识与发展智力相统一；

(3)教学过程中知、情、意的统一；(4)教师主导作用与学生能力相结合。

46.简述小学教育在义务教育中的地位。

【答案要点】

小学教育在义务教育中的地位主要表现在以下三个方面：

(1)普及性。小学教育的普及性主要表现在两个方面：一是国家、社会、学校、

家庭必须保证依照义务教育法的规定，凡适龄儿童和少年都能受完九年义务教

育；二是要求教育工作者对所有的入学儿童负责，爱护、关心、教育每一个学生,

平等、公正地对待每一个学生。

(2)基础性。小学教育是各级各类教育的基础。小学教育在义务教育中的基础

性地位是不容忽视的。义务教育是基础教育而非专业教育，其内容应包括国家每

一个社会成员必须具有的基础知识和基本技能，包括相应的价值观念和情感态

度。小学教育的基础性地位决定了其在完成这一教育任务过程中的重要作用。

(3)强制性。为了保证义务教育的实施，必须依靠国家法律的强制力量，这就

是义务教育的强制性，义务教育的实施，使小学教育具有了强制性的特征。

47.基础教育的入门性体现在哪些方面？

【答案要点】

基础教育的入门性体现在：

一是各项教育任务的要求是基本、初步的、浅近的，是小学生可接受的；

二是凡要求学生掌握的，必须是扎实的、牢固的，这样的基础才是坚实的。

48.简述教育的质的规定性。

答：教育具有质的规定性，教育的质的规定性在于，教育是有意识地向受教育

者传递社会经验以培养人的社会实践。

(1)教育是培养人的社会实践。

(2)教育是有意识地培养人的社会实践。

(3)培养人是在教与学的对立统一中实现的。

(4)教育是有意识地培养人的特殊社会实践。

49.为什么说经济发展水平决定着人才的规格和教育的结构？

答：(1)人才规格是对人才素质结构的要求，生产力的发展决定着劳动力的规

格，进而也决定着教育所培养人的规格，所以当我们考虑教育所培养的人才规格

时，必须深刻地把握当代生产力发展的趋势与要求。

(2)教育结构通常指各种不同类型和层次教育的比例构成，如不同级别、类型

学校的比例关系，不同科类之间的比例关系等，都要与社会生产力的发展水平相

适应。

50.教育目的和培养目标的关系是什么？

答：(1)教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。教育目的是各级各类教育

培养人的总的质量标准和总的规格要求，是各级各类学校工作遵循的总方针；培

养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定

的各级各类教育或专业的培养要求。(2)培养目标是教育目的的具体化，它是结

合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育或专业的培养要

求；教育目的是一个国家教育的总要求,而培养目标是各级各类教育的具体要求;

二者的联系在于，培养目标是教育目的的具体化。

51.社会模仿模式对我国德育发展改革有哪些启示？

答：在探讨道德教育与行为形成方面，社会学习理论的许多成果值得借鉴，对我

们加强道德知识教育和行为习惯培养有较大启迪作用；

社会模仿模式强调自我效能感，注重个体自我评价能力的培养，努力引导学生

学会自我强化等，对我国德育工作也有较大的启迪作用。

论述题

1.20世纪后教育的改革和发展呈现出哪些新的特点？

【答案要点】

(1)教育的终身化。终身教育的本质在于，现代人的一生应该是终身学习、终

身发展的一生。

(2)教育的全民化。全民教育是近十年来在世界范围内兴起的使所有人都能受

到基本教育的运动，这运动对发展中国家有特别重要的意义。

(3)教育的民主化。它追求让所有人都受到同样的教育及追求教育的自由化。

(4)教育的多元化。它是世界物质生活和精神生活多元化在教育上的反映。具

体表现为培养目标、办学形式、管理模式、教学内容、评价标准的多元。

(5)教育技术的现代化。它是指现代科学技术在教育上的运用，并由此引起教

育思想、教育观念的变化。

2.试述学校工作坚持以教学为主的基本理由。

【答案要点】

(1)以教学为中心是学校教育工作的特点决定的。学校的产生使教学与生活分

化开来，教学成为学校的独立活动。学校工作以教学为主，是学校教育区别于其

他机构的根本所在。

(2)教学是实现教育目的的基本途径。在各种教育途径中，教学所占时间最多,

工作比重最大，计划性、系统性更强，更能发挥学校教育作用，促进学生全面发

展。

(3)历史上正反两方面的经验表明，要提高教育质量，更好的进行自我教育，

学校必须以教学为主。前苏联20〜30年代，我国建国后的经验教训都说明，否

定以教学为中心，教育质量就没有保证。而坚持以教学为中心，则可以确保教育

质量不断提高。

3.联系实际，谈谈加强教师职业道德建设的意义与具体内容。

【答案要点】

教师职业道德，简称师德，是指教师在教育教学活动中应当遵循的道德准则和

行为规范。加强教师职业道德的建设，它的意义是：

(1)师德对教师自身的发展与提高起保证和推动作用，使教师保持良好的从业

心态。

(2)教师的道德行为对学生是直接的示范，对于养成良好品德处于关键时期的

小学生来说，是品德教育的重要因素。

(3)师德修养直接影响教师在学生中的威信。加强教师职业道德的具体内容是:

①对事业无私奉献。②对学生，真诚热爱。③对同志，团结协作。

④对自己严格要求，以身作则。

4.论述编写教科书时应遵循的基本原则，教师怎样才能做到正确使用教科书?

【答案要点】教科书编写应遵循的基本原则：

(1)按照不同学科的特点，体现科学性与思想性。

(2)强调内容的基础性。在加强基础知识和基本技能的同时，注意贴近社会生

活，并适当渗透先进的科学思想，为学生今后学习新知识奠定基础。

(3)在保证科学性的前提下，教材还要考虑到我国社会发展现实水平和教育现

状，必须注意到基本教材对大多数学生和大多数学校的适用性。

(4)合理体现各科知识的逻辑顺序和受教育者学习的心理顺序。

(5)兼顾同一年级各门学科内容之间的关系和同一学科各年级教材之间的衔

接。教师正确使用教科书应做到：

第一，认真钻研和深刻理解教科书中各章、节一、目之间，各篇范文之间的联系，

从整体上掌握教科书的框架。

第二，透彻理解教科书中每个章节的内容，备课中围绕教学重点、难点，设法

调动一切教学手段，把重点和难点化为学生可以接受的信息。

第三，教学中应充分利用教科书，包括有关图表、附录都应当重视。

第四，教师还应根据教学目标和学生知识基础等实际情况，灵活引进适合学生

年龄特征、学生能理解的有关学科的新知识，促进学生的发展。

第五，能结合本地区的需要，适当补充本民族、本地区的乡土教材。

第