【新课标】小学英语五年级上册Unit4Whatcanyoudo？PALetstalk教学设计

【新课标】小学英语五年级上册Unit4Whatcanyoudo？PALet‘stalk教学设计一、教学内容分析...【教材定位】本课是PEP《英语》五年级上册Unit4Whatcanyoudo？的PartA部分对话课，是整个单元的语言入门课和功能导入课。本单元的核心话题是“能力”，围绕这一话题展开询问与回答他人能够做何事情的交际功能。本课时作为单元开篇，旨在通过真实、自然的对话场景，引导学生初步感知、理解并尝试运用核心句型“Whatcanyoudo？”和“Ican...”来询问和介绍自己或他人具备的能力。（二）【话题功能】“能力”这一话题与学生的现实生活紧密相连，具有极强的实用性和交际价值。它不仅是语言知识的学习，更是学生认识自我、展示自我、了解他人的重要途径。通过本课的学习，学生能够用英语自信地表达自己的才艺和特长，如唱歌、跳舞、画画、演奏乐器、进行体育运动等，从而增强自信心和表达能力。（三）【语篇分析】本课提供的核心语篇是围绕教材主人公Mike和张鹏等人在讨论学校即将举行的文娱活动或派对（如Englishparty）的背景下，相互询问彼此能做什么才艺的对话。对话内容简单、真实，语言结构清晰，重复性强，易于模仿和记忆。语篇中不仅包含了核心句型，还渗透了向他人学习、展示自我、积极参与集体活动的积极情感态度。（四）【核心素养对接】...【语言能力】：学生能够理解对话大意，并能按照正确的语音、语调及意群朗读、模仿对话。能够熟练运用核心句型“Whatcanyoudo？”进行提问，并用“Ican...”介绍自己的能力。2.【文化意识】：通过谈论各自擅长的活动，增进同学间的相互了解，感受个人能力的多样性，理解并尊重个体差异。了解国外小学生常见的课余活动，拓宽文化视野。3.【思维品质】：通过预测对话内容、观察图片信息、分析人物情感、归纳核心句型等活动，培养学生的观察、预测、分析和归纳能力。在创编新对话的过程中，锻炼学生的逻辑思维和创造性思维。4.【学习能力】：培养学生主动参与课堂活动的积极性，在小组合作中乐于与他人交流，善于模仿，积极展示。初步建立“用英语做事情”的意识，激发英语学习兴趣。（五）【教学资源】多媒体课件（含课文动画、音频、图片）、单词/短语卡片、人物头饰、简易评价量表。二、学情分析...【知识基础】【基础】五年级的学生经过两年的英语学习，已经具备了一定的语言基础。他们掌握了基本的课堂用语、简单的问候语以及部分动词（如sing,dance,draw,play等），这为本课学习“Ican...”句型奠定了词汇基础。同时，学生在四年级下册已学过关于“weather”和“time”的句型，对一般疑问句和特殊疑问句的语序已有初步感知。（二）【认知特点】该年龄段的学生活泼好动，好奇心强，表现欲旺盛，喜欢模仿和参与游戏、表演等活动。他们的形象思维仍占主导，对直观、生动的教学资源更感兴趣。同时，他们的有意注意时间有限，需要教师通过多样化的教学活动来吸引和维持其注意力。（三）【生活经验】学生在日常生活中都有自己擅长的活动，如唱歌、跳舞、画画、体育运动、做手工等。这些真实的生活经验是本节课开展语言实践活动的宝贵资源。教师应充分利用这一点，创设贴近学生实际的任务情境，使语言学习与真实生活建立联系。（四）【潜在困难】【难点】学生对部分动词短语的准确表达可能存在困难，尤其是play后接乐器需加the（如playthepipa），而接球类运动则不加the，这是一个易错点。此外，在真实的交际情境中，学生可能不能灵活地将所学句型迁移运用到新的场景中，需要教师搭建有效的语言支架。三、教学目标（一）【语言能力目标】1.学生能够听懂、会说、认读单词和词组：party,next,wonderful,haveaparty,singEnglishsongs,playthepipa,drawcartoons,dokungfu。...学生能够在语境中理解并运用核心句型：Whatcanyoudo？Ican...并能用Howaboutyou？进行反问，延续对话。3.学生能够用正确的语音、语调朗读对话，并能够分角色表演对话。（二）【文化意识目标】1.学生能够了解英语国家儿童常见的聚会形式（如party）以及才艺展示方式。2.学生能够认识到个人能力的多样性，学会欣赏他人，乐于分享自己的特长。（三）【思维品质目标】1.学生能够通过观察主情景图和对话配图，预测对话内容。2.学生能够通过对比、归纳，发现“Ican”后接动词原形的语言规律。3.学生能够在新的情境中，创造性地运用所学语言进行交流，解决“了解同学才艺”的真实问题。（四）【学习能力目标】1.学生能够在小组活动中积极与他人合作，共同完成任务。2.学生能够在课堂评价中，依据标准对自己的学习过程和成果进行简单评价。四、教学重难点（一）【教学重点】【高频考点】...理解和运用核心句型：Whatcanyoudo？Ican...询问并回答有关个人能力的问题。2.掌握并熟练运用A部分Let‘slearn中及本课新出现的动词短语，如singEnglishsongs,playthepipa,drawcartoons,dokungfu等。（二）【教学难点】1.play+the+乐器（playthepipa）和play+球类/棋类（playbasketball,playchess）用法的区别与正确运用。2.在真实的交际情境中，能够连贯、自如地运用所学句型进行对话，并能根据实际情况灵活替换词汇。五、教学方法与准备（一）【教学方法】本课将主要采用情境教学法、任务型教学法、交际教学法和全身反应法。通过创设“学校达人秀（TalentShow）海选”的主情境，将枯燥的句型操练融入真实的交际任务中。通过听、说、做、演、玩等多种活动形式，调动学生的多种感官参与学习，让学生在体验、参与、合作与交流中习得语言。（二）【教学准备】1.【教师准备】：制作多媒体课件（PPT），内含课文动画视频、音频、各类活动的图片、达人秀背景音乐、评价量表等。准备单词卡片、人物头饰（Mike,ZhangPeng等）、奖励贴纸。2.【学生准备】：预习本课单词，想一想自己最擅长的两项活动是什么，准备好用英文表达。六、教学实施过程【核心环节】（一）【热身与复习】（WarmupRevision）（约5分钟）1.【日常问候】：师生进行简单的英语问候，如Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday？营造轻松、愉悦的英语学习氛围。2.【歌曲导入】：播放四年级下册或学生熟悉的英语歌曲，如“Ifyou’rehappyandyouknowit”，教师带领学生边唱边做动作。通过歌曲中的clapyourhands,stampyourfeet等动词短语，激活学生已有的动词词汇库，为新课学习做铺垫。...【自由谈话】：教师通过TPR（全身反应法）与学生互动。T：Icanclapmyhands.Clap,clap,clap.Whatcanyoudo？Ss：Ican...（引导学生说出已学的简单动作，如jump,run,eat等）。此环节旨在快速打开学生的话匣子，自然过渡到“能力”话题。（二）【新知呈现与理解】（Presentation）（约12分钟）1.【创设情境，导入话题】【非常重要】：教师利用课件呈现学校即将举办“校园达人秀（SchoolTalentShow）”的海报，并配上欢快的背景音乐。T：Look！OurschoolisgoingtohaveaTalentShow.Wecanshowourtalents.Areyouexcited？WhatcanyoudofortheTalentShow？引导学生初步思考自己可以展示的才艺，激发学习动机。...【呈现核心句型，初步感知】：教师顺势展示自己的一张照片或简笔画，并说：FortheTalentShow,IcansingEnglishsongs.WhatcanIdo？IcansingEnglishsongs.板书核心句型“Ican...”。然后，教师通过肢体语言，做出跳舞的动作，引导学生说出：Youcandance.并引出问句：Whatcanyoudo？板书“Whatcanyoudo？”并带读。3.【呈现新词汇，突破难点】：教师通过多媒体课件呈现张鹏正在练习武术的图片，引出短语dokungfu。用相同的方式，呈现singEnglishsongs,playthepipa,drawcartoons等短语。在呈现playthepipa时，教师应特别强调乐器前要用the，并通过与playbasketball（球类运动前不加the）的对比，让学生在句子中体会区别，如：Icanplaythepipa.Icanplaybasketball.【难点突破】4.【整体感知对话，理解语篇】【核心环节】：（1）【Let‘stry】：教师播放Let’stry部分的录音，引导学生完成听力练习，了解派对的基本信息（如Whataretheytalkingabout？）。这既是对听力的训练，也为进入Let’stalk的对话情境做了铺垫。...【Watchandanswer】：教师播放Let‘stalk的课文动画，让学生带着问题观看。问题设计要有梯度：Q1:Whoarethey？Q2:Theywillhavea...？Q3:WhatcanMikedo？Q4:WhatcanZhangPengdo？通过问题链，引导学生逐步理解对话内容。...【Listenandrepeat】：再次播放录音，学生模仿跟读。教师在此环节重点指导学生注意语音、语调、连读和失去爆破等朗读技巧，特别是Whatcanyoudo？和Ican...的语调（通常用降调）。对于dokungfu中/k/和/f/的发音，给予及时纠正。（三）【机械操练与意义操练】（Practice）（约10分钟）1.【Pairwork：角色扮演】：学生两人一组，戴上Mike和ZhangPeng的头饰，练习朗读对话。教师巡视指导，鼓励学生加上适当的动作和表情，使对话更生动。...【Game：快乐大转盘】：教师制作一个可转动的PPT转盘，转盘上划分多个扇形，每个扇形内是本课所学的动词短语图片或文字。请学生上台点击“开始”和“停止”，全班同学齐问：“Whatcanyoudo？”，台上的学生则根据指针指向的内容，快速用“Ican...”作答。此游戏旨在快速、高效地操练核心句型和词汇。3.【连锁问答（Chaindrill）】：教师先问S1:Whatcanyoudo？S1回答后，转身问S2:Whatcanyoudo?Howaboutyou？S2回答后，再问S3。以此类推，形成连锁问答。此活动不仅操练了句型，还自然引入了“Howaboutyou？”这个反问句，使对话更具交际性。（四）【情境交际与语言运用】（Production）（约10分钟）1.【任务驱动：班级达人秀海选】【非常重要】【热点】：（1）【任务布置】：教师再次呈现“校园达人秀”海报，并宣布：Ourclasswillalsohaveatalentshow.Weneedtomakea“ClassTalentShowRegistrationForm”（班级达人秀报名表）.Now,let‘sinterviewourclassmatesandfindoutwhattheycando.（2）【语言支架】：教师在屏幕上给出可供参考的对话框架：A:Hi,[Name].We’llhaveaclasstalentshow.Whatcanyoudo？B:Ican[activity].Howaboutyou？A:Ican[activity].Wonderful！（3）【小组活动】：学生四人一组，三人扮演“采访者”，一人扮演“报名者”，轮流进行问答，填写简易的报名表（表格可包含Name和Cando两项）。教师巡视指导，鼓励学生大胆表达，并为有困难的学生提供帮助。（4）【成果展示】：请几组学生上台展示他们的采访对话。教师和台下学生共同作为评委，从语言表达（语音、语调、准确性）、表演效果（动作、表情）等方面进行点评，并给予鼓励性评价。（五）【总结与作业】（SummaryHomework）（约3分钟）1.【课堂总结】：教师引导学生回顾本节课所学内容。T:Whathavewelearnedtoday？Whatcanyoudonow？引导学生自主归纳核心句型和新词汇。教师进行补充和强调，再次明确本课的重点与难点。draw...华】：T:Everyonehashisowntalent.Somecansing,somecandance,somecandraw...Weareallgreat！Let‘sbeconfidentandshowourtalents.通过简短的话语，鼓励学生自信展示自我，悦纳他人。3.【分层作业布置】：（1）【基础性作业】：听录音，模仿跟读Let’stalk部分对话，注意语音语调。将对话读给家长或朋友听。...【实践性作业】：运用今天所学的句型“Whatcanyoudo？”和“Ican...”，调查你的两位家人或朋友，记录下他们擅长的活动，下节课分享。七、板书设计Unit4Whatcanyoudo？PartALet'stalk—Whatcanyoudo？—IcansingEnglishsongs.playthepipa.drawcartoons.dokungfu.（注：在单词卡片旁配以简笔画）八、教学评价设计（一）【形成性评价】：贯穿课堂始终。1.教师通过观察学生在课堂活动（如小组讨论、角色扮演、游戏）中的参与度、合作精神和语言表现，给予口头表扬（Goodjob！/Excellent！/You‘resotalented！）或贴纸奖励。2.学生之间在小组活动和成果展示后进行互评，用简单的评价语如“Great！”“Wonderful！”或提出建议“Maybeyoucanaddsomeactions.”。3.引导学生进行自我评价，思考自己在本节课是否积极发言、是否能大胆开口说英语。（二）【终结性评价】：1.通过课后的实践性作业（调查家人朋友），了解学生是否能将课堂所学迁移到现实生活中。2.在下一节课开始时，利用几分钟时间对本次作业进行交流和反馈