九年级政治教学反思

九年级政治教学反思

作为一位优秀的老师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思能很快的发现

自己的讲课缺点，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编整理的九年级政治教

学反思，希望能够帮助到大家。

九年级政治教学反思1

一、基本情况：

本学期担任九年级的政治教学工作，在这一学期，本人自始至终以认真、严谨

的治学态度，勤恳、坚守不懈的精神从事教学工作。以完成教育改革任务、推进素

质教育为已任，认真地度质按量地完成了本学期的教学任务。为使今后的工作取得

更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，总结经验教训，以促进今后的'教学

工作。

二、本期实施的措施及其成效

（一）、做好教学常规工作

1、认真钻研教材、教纲。熟悉教材及其指导思想，认真备课，上好每一节

课。认真细致的批改学生作业，全收全改，及时收发。严格要求学生独立完成作

业。学生学习成绩较好。

2、虚心学习，多听课，钻研教材，丰富自身专业理论。

3、认真及时写好计划，按计划实施教学工作，达到预期目标。

㈡、努力学习，提高专业理论水平。

平时注重再学习，浏览百科，摄取与政治学科相关的理论知识和当代社会新科

技发展信息，渗透到教学中去，使教学更有说服力。

㈢、激发学生兴趣，提高学习成绩

1、优化课堂教学。教学采用多种方法，让学生动口、动手、动脑参与学习，

采用讨论、阅读、自学、练习等形式，活跃课堂气氛，使教学效果达到优化。

2、抓优扶差。鼓励优生积极灵活学习同时辅助差生。做好差生个别思想工

作，利用课余时间辅导，提高了差生学习兴趣，增强了学生自信心。

3、开展“一帮一”活动，鼓励优生带差生；把一个班分成若干学习小组，落

实责任和要求，组长监督学习，检查复习、预习及练习，及时反馈，提高整体教学

效果。

4、配合学校德育工作，充分发挥教本教育功能，采用演讲、座谈、辩论等形

式活动，引导了学生全面发展。开展了一些课外活动，调动学生积极性。

（西、严于律己，教书育人

一学期以来立足本职，热心向学生传授真理.言传身教，平等对待、爱护学

生。工作认真细致负责，教育学生晓之以理，动之以情，努力让学生喜欢学习政治

科，培养良好的心理品质。

三、今后努力方向

对学生学法加强指导，改革教学方法，加强演练，培养综合分析解题能力，希

望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，提高教学成绩，以促进教学工作更上一

层楼。

九年级政治教学反忍2

新的教学任务，对我来说是一种新的挑战；新的教学任务，也让我充满着希望

和期待。

面对•134个陌生的脸颊，我知道我的首要任务是记住这些可爱的模样，背诵他

们的姓名，然后试图对号入座，到现在我基本上能认识九分之一新生，其他老师都

羡慕，但是我知道，是因为教育，所以我才选择了负责。

说到反思，其实，只有深深的体验，才会有浓浓的反思，当我们把反思作为自

己成长的一个片段，反思才会有升华，我们才会在体验中不断地成长。也因为心中

充满爱，身边才会有美。爱之深，择之美。你认为呢？

现在就本周的教学任务和教学思路总结和反思如下：

一、本课的教学理念

加强对学生责任感的教育是本课的立足点，也是对学生进行思想道德教育的关

键。本教材将培养学生的责任意识作为第一单元的主体内容，又为后面讲述认清基

本国情、肩负使命等教学内容打下了隼实的基础。

二、本课教学目标

1、知识目标：知道责任的含义；知道的责任的来源；懂得人因不同的社会身

份而负有不同的责任；懂得每个人应该自己对自己负责；知道负责任的表现和意

义，了解不负责任的后果；懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代

价；懂得有些责任即使不是自愿选择的，也应尽力承担好；了解不计个人得失、无

私奉献者的事迹。

2、能力目标：能够分清责任的来源；能够随着角色的变换，调节角色行为，

承担不同的责任：能够为自己负责，也为他人负责Y能够正确评估承担责任的代价

和回报，作出最合理的选择；能够为自己的选择负责。

3、情感态度和价值观目标：

对自己的责任有明确地认识，增强责任意识；愿意为自己的行为负责飞对那些

为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情；有足够的勇气为自己的选择承担相应

的责任；以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任；崇敬那些不言代

价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民

三、对应的具体课标要求

1、知道责任是产生于社会关系之中的相互承诺，理解承担责任的代价和不承

担责任的后果，努力做一个负责任的公民。

2、懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，增强责任意识。

四、教学重点和难点

1、关于责任的概念。(举例让学生理解责任的两层含义：“应该”和“不应

该”做的事情。)

2、关于责任的来源。(举例说明。强调许多责任不只有一个来源。)

3、履行责任的代价、回报和冲突。(应通过讨论、例举等形式来解决层次和

角度问题，并获得某些经验和技巧)

五、总体教学进度

(1)课时安排：第一框两课时，第二框一课时，共3课时。

(2)课前准备

在上课前，了解学生在家庭、学校等方面承担责任方面的情况，事先召集部分

同学进行座谈，从正反两方面收集典型事例；要求学生结合具体事例，分析负责任

的表现及不负责任的后果；让学生收集先进模范人物不计个人得失、乐于奉献社会

的事迹。

(3)教学方法

利用学教案，主要以学生的自主预习、探究、课堂讨论、教师指导为主。根据

教材提供的情境，教师引导学生积极思考，深人探讨，教师适时加以引导、启发。

六、学情分析：

总体上讲，本届学生纪律性比较强，踏实老实认真的较多，个别捣乱的学生

少。上课听讲状态较好，政治学科基础还可以，理解能力比以前的学生要高。但是

在具体知识的学习上，尤其在培养责任意识方面，中学生面临这样一些问题：

一是“责任”的概念模糊C

二是不能全面认识承担责任所获得的回报与付出的代价之间的关系。

三是对承担责任所获得的回报斤斤计较，一旦不能如愿则怨天尤人。

四是一些中学生不能正确理解自由与责任之间的关系，片面强调个人的自由而

忽视或否定自己应该承坦的责任。

七、作业：

部分同学交得不及时：贾子跃、贾子涛、岳家伟、张庆博等。

未到同学：吴冬雪

不交作业：田坤、贾子勇。以后争取教学上做到积极主动，迎合多数学生的要

求，找学生谈心，交流。

九年级政治教学反思3

木学期我有这样的休验，就是在学新课时，尽可能适应新课标要求，弗调并注

重情景创设、情感目标的实现。运用多种手段应用教学，有时间的话还能组织学生

看点视频、电影之类的。新课标实施已经几年时间了，新课标实施以来，许多政治

课老师变为思品课老师，而新课标的要求与现实的矛盾又让人难以适从。的确，好

多事物不都是矛盾的吗？下面简单谈一下自己的几点认识：

首先，三维目标的关系。

现在思品课现状是新课标、新教材、老考法。我们在积极探索新教法、活动方

式的同时，更要把重点放在三维目标的统一上。特殊是知识目标一定要适时落实到

位。因此我们必须处埋好这个矛盾：新课标把情感、态度价值观放在第一位，能力

其次，最后才是知识。从实际考试来看，还是落实到对课本知识的记忆和运用。就

如学生所念叨的“背多分”。只注重课堂改革，把课上的形式多样，放手让学生活

动，联系时事新闻、多媒体运用等。这样一来学生兴奋了，但往往轻易忽视对课本

知识的把握。

其次，学新课与复习的关系。

相信大家都会做相同的事情，那就是用最短时间讲完新课，然后展开复习、练

习、检测。争取期末考过其它乡镇，思品课就是如此，每一单元后面都有走进生

活、活动在线等内容。按理应该活动，让同学们实践或是放松绩就是老师的成绩。

学校就是以此来衡量老师，不这样做又能如何呢？因此，我认为，课改与考核脱

节，是老师对课改爱好不高的主要原因，因为很多课改的成果是无法用一个简单的

分数来衡量的。考核制度不变，展示课很大程度上就成了表演课，就像昙花一样，

漂亮却很难坚持。对课改我们怀着极大的热忱，但大家都过着柴米油盐的口子，谁

能不食人间烟火呢？就像我们坐在这里搞什么论坛，心里想着的却是下节课如何复

习一样。

第三，时间与效率的关系。

小课的地位决定了我们的被动，每周只有3节课。学新课时还可以，可临到考

试就明显觉得不够了。又要讲、又要记、又要练；而练了后又没有时间检查再落

实。现在每节课只有40分钟，就更要精打细算，不讲怕学生不明白，讲多了肯定

占用学生记的时间。好多时候是当时记住了，可过后又忘了。在我们看来简单的不

能再简单的几句话就是上握不了。而老师则随着学生的把握情况喜怒哀乐。提高复

习效率则是最重要而又最让人头疼的'问题。

第四，现代与传统的关系。

时代在发展，社会在进步。坚持传统必然行不同。当前我们进行的新课程改革

是非常好的。是国家发展、民族振兴的需要。作为一名教师，有责任、有义务认真

学习领会贯彻。提起成绩很多人咬牙切齿，很多时候我们又斤斤计较成绩，其实成

绩在很大程度上又是学生能力的直接体现。像思品课，又可以说是学生学习态度的

体现。因此，一方面我们高举课改大旗，一方面我们又要坚持传统。最重要的是我

们不能把新课标所倡导三维目标人为的割裂兀来。其实三者是致的，是统的。

谁单纯强调某一方面，谁就犯了形而上的错误，就把自己陷入到矛盾之中。

九年级政治教学反志4

上好初三（九年级）政治复习课是保证中考质量的关键环节。通过本节以及前

一段时间的政治课教学，本人对于上好复习课总结了一些经验如下：

一、复习课必须是目标明确的，讲练做到有的放矢

1.重点基础知识突出复习。复习不能是简单知识的重复，既要有知识的系统

化，又要突出重点。重点知识是复习的主体部分，在复习过程中要放在突出的位

置。例如：初二思想政治课的主线是培养“四有”的社会主义好公民，因而重点就

是对学生进行道德观念、法制观念的基础教育。

2.根据教材内在联系，进行单元复习。把相关的知识放在一起进行比较，掌

握相互之间的区别和联系。例：《社会发展简史》就可以按社会形态分为五个

单元，分别了解和掌握每个社会形态的生产力和生产关系的基本情况和基本特点，

以及三个阶级社会的'阶级状况和阶级斗争所起的推动作用，紧紧围绕生产关系一

定要适应生产力的发展规律，揭示资本主义必然灭亡，社会主义必然胜利的客观必

然性，坚信社会主义、共产主义必胜的信念。

3.基本概念准确掌握。基本概念的复习首先抓住关键词；其次，把一些内容

相似或有联系或容易混淆的概念放在一起比较，划出它们的区别和联系，加深记

忆。

4.查问质颖层层实。全面了解学生的基本情况，体现“以学生为主体，以教

师为主导，以训练为主线”，“及时反馈矫正”和“因材施教，分类推进”的原

则，紧紧围绕教材，精心选择问答题，顾全上、中、差的学生。通过提问，了解学

生知识记忆的情况和欠缺的地方，调动绝大多数同学的积极性，保证一节课至少有

一次回答问题的机会，从而发现问题。对学生没有准确理解或有模糊不清的知识

点，进行透彻他讲解，帮助学生记忆。

二、复习课还必须注重知识综合应用能力训练，知识的再提高

这一主要环节是教师要精心编选好练习题，并及时训练和讲评。

首先，精心设计各种类型的试题。教师要纵观全面，精心设计各种类型的试

题。编写试题首先要选基础，即通过多练使基础知识在理解和应用上达到运用自

如、熟练、准确、举一反三。

其次，选薄弱环节训练，就是对学生易出问题的知识点或思想认识方面强化训

练，练得多了，就会化难为易了。

再次，选时政热点训练.就是要及时掌握国内外重大时事政治，分门别类进行

训练，并要和课本的有关内容联系起来训练，注意理论联系实际。

最后，选类型训练，要让学生在训练的过程中见多识广，掌握各种类型题的特

点和解题方法，训练池们的应变能力和解决问题的能力。

九年级政治教学反思5

本学年我担任初三年级134班级思想政治课教学工作。本学年思想品德教育内

容的建构，以“德育回归生活”的理念为出发点，以初中学生逐步扩展的生活为基

础，遵循学生品德形成规律，体现国家课程要求，有机地整合道德、心理、法律和

国情教育内容，在适应新课程教学工作的要求下，从各方面严格要求自己；结合本

校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业；有计划，有组织，有步骤

地开展。教学中去我力求突出学科特点：

一、树立“依纲扣本，不唯教材”理念。

新一轮课程改革的课程标准要求教师要“用”教材，而非“教”教材，学生是

“用教材学”而非“学教材”。教材只是为学、为研究、为问题的解决、为学生的

发展提供一种凭据，它是手段，而不是目的。所以，我决不照本宣科，教材不是

“唯一”。新课程强调的是要使教材同学生经验与体验建立联系，要搭建起教材内

容通向学生生活的'桥梁，为此，我认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难

点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能用好教材。在

以政治教材为纲的前提下，尽可能地为学生创设一个广泛的学习舞台。不管教学方

法怎么变化，没有扎实的基础是经不起考验的，因此必须夯实基础，提高技巧。每

上的一节课，我都做好充分的准备，我的信念是决不打无准备的仗。在备课过程中

做好“两备”一一备教材，备学生；抓好“三基”的落实，即基本知识、基本方

法、基本技能。

二、贯彻“以人为本”理念。

以人为本，就是以学生为本。新课程以培养学生的人文素养为目标，关注学生

的情感体验，体现以人为本的理念。要求教师以新课程的这种理念做支撑，创造性

地使用教材，突出新教材的人文性，营造出富有人文气息的教学氛围，才能让学生

快乐地学习和成长。学生是有思想的主体。学生接受知识应是主动的，而不是被动

的。我注意了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学

习新知识可能会有哪些困难，采取相应的教学措施，认真贯彻“三为主”教学原则

-教师为主导，学生为主体，训练为主线，努力提升课堂效率，强化学生素质，

提高学生能力和对技巧。

九年级政治教学反思6

我从事了多年的初中政治教学工作，我一直在思考：学生在不同的情况下，一

般会处于什么样的心理状况之中；当学生在学习、生活中遇到困难时，针对不同的

学生，教师应采用什么样的方式予以辅助，并能收到实效。同时自己在教育教学中

的行动究竟可能会给学生带来什么样的影响。通过不断的反思，我以为面对现在的

学生，教师需要投入和讨出的不仅仅是时间、精力和脑力，还有情绪也就是教师的

爱。爱学生是和尊敬学生、信赖学生连在一起的。学生需要老师的抚慰，渴望老师

的理解，同时更惧怕受到来自老师的损害。所以和学生相处，必须用真心去接纳学

生，用真情去投入，并且对象是全体学生。我信任扎实的基本功、崇高的敬、也精力

加上教师自身的人格魅力，那么这样的教师一定会被学生所承认，一定会受学生爱

戴。这一定是每一位教师孜孜不倦所追求的。前途是光亮的，但过程中需要进行不

断反思，并且在反思中逐步成长并走向成熟。

美国学者波斯纳曾提出过这样一个公式：教师的成长二经验+反思。试想一下，

如果一个教师仅仅满足于获得经验而不短诃验进行深入的思考，那么即使具有20

年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复。因此，作为教师必须着眼于自己

教学行动的改进，通过刍己对教育教学活动的自我觉察，来达到或提高自己的教育

教学效能。在从教的两年当中，本人就一直在进行教学反思，以求增进自己的教育

教学工作。

有人说：“课堂教学是'一门遗憾的艺术”，再好的教学总有它不足的地方，

总有须待进一步改进、进一步优化的地方。因此在课堂教学中，我们“不追求平平

庸淡的完美，而追求有突破性的遗憾”就是这个道理。平时在教案书写中，除了

符合学校要求外，我力求形成自己的特色。每份教过的教案，我都会认真的回想并

进行诊断，开出教与学的“病历”，并且对这些“病理”进行剖析、交换，最后发

现并提出解决这些教学“病理”的对策。“他山之石，可以攻玉”，平时我还非常

珍惜并利用进修等渠道观摩其他教师的课，并争夺与他们进行对话交换，学习他们

的教学思想，剖析他们是怎样组织课堂教学的，他们为什么要这样组织课堂教学。

同时与自己的课进行比较。通过这样的反思剖析，从名家名师的教学艺术中得到启

发，得到教益。

时期呼唤创新教育。传统的政治课堂存在许多弊端，如：教师讲解多，学生思

考少；师生一问一答多，学生探讨研讨少；教师启动问题多，学生启动问题少；强

求一致多，发展个性少等等。这些倾向妨害和限制了学生与生俱来的个性和潜能，

不利于创新人才的培育.作为教师，应当充分地正视和严肃地看待这一问题，要在

课堂教学中突出创新意设和创新精力。从每一节课做起，要敢于在师生关系的改

善、教学内容的处置、教学设计的研讨、教学策略的运用等方面“另辟蹊径”、

“独出心裁”，让课堂教学活起来。

九年级政治教学反思7

开卷考试最大的变叱就是要求学生死记硬背的东西少了，学生就要适应这种考

试模式，调整学习方法。首先该记的内容还是要记，没有对基础知识的理解和一定

程度的记忆，没有知识的积累，运用时就难以得心应手。正所谓：巧妇难为无米之

炊。所以，扎实的知识基础是所必需的。由于新中考强调不拘泥于教学大纲，试题

源于教材又高于教材。因此，满足于课本知识的讲解显然是不够的，应该对教材内

容结构作大胆调整，不殉泥于对课本内容具体详尽的讲解，一些知识性内容放手让

学生自学，腾出时间补充相关的课外知识或选取有价值的能力型的热点重点问题展

开讨论，启迪思维。因此，教师在复习过程中要做到以下几个方面：

第一、变“灌”为“导”。

即把“填鸭式”的教学方法变为后发式的教学方式，培养学生学习的兴趣，充

分调动学生的主动性和积极性。复习课上得生动与否直接关系到学生学习的热情、

复习的效果。因此，采取多种形式上活复习课是非常必需的。例如，进行小组复习

竞赛、让学生来上提问其他人答疑等，都是一些有效的形式。

第二、指导学生把知识归类、比较，从而理清知识脉络，更好把握教材。

例如，初一第七单元初二第八单元和初三第六课都是在讲法律方面的内容，可

以就某些案例一起复习；注重学生的理解和运用，尤其是探究型学习，已经成为这

几年的热点问题，它侧重于学生的综合能力考查；等等

第三、抓住热点，释疑难点，理论联系实际。

即引导学生关心时政热点，关心天下大事，把课堂内容与时政热点相结合，培

养学生理论联系实际、分析问题、解决问题的能力。对此，我采取了以下做法：

是指导学生阅读各类书刊、杂志，并做好摘记；二是让学生多收看《新闻联播》、

《焦点访谈》等节目；二是开展社会小调查，撰写实践报告，进行班内评比。这

样，思想品德课教学逐步将小课堂与大社会有机地结合起来，学生学习政治课的积

极性大大提高。

九年级政治教学反思8

现代教育理论和教学实践都证明，老师如果在教学时把知识像剥柚子一样，一

层一层撕开，喂给学生，实际上就剥夺了学生思考的权利，挤掉了学生探究的兴

趣。相反，如果我们在政治教学中，给学生制造一些内容的悬念或有意的忽略学生

感兴趣的部分，反而会使学生去多问几个为什么，激起他们求知的欲望。当然，反

对老师讲得太多，并不等于说老师就什么都不用讲，任由学生去漫无边际自由发挥

了，我们清楚，教学内容有难易之分、主次之别，老师要根据学生已有的生活经

验，知识积累程度，思维发展状况，带领学生主攻教材中的重点、难点、疑点、要

点，对于学生能自行解决的内容可以点到即止，这样，既让学生在学习过程中把握

了要点、解决了难点，弄清了重点，又有利于学生自主学习能力的培养。另外，不

要老师在教学中讲得太详细，老师就必须更多地设情境，诱发学生勤于思考。老师

要善于经常性，又能恰到好处地置疑设问。设疑为了引趣，学生通过思考、解答、

提问，不断培养创新能力；鼓励学生的求异思维，达到理想的学习效果。

精选、精练、精讲习题，帮助学生建构知识体系，注重解题方法的传授。

九年级政治教学反思9

一、树立新课程理念，多运用情景教学

新课程改革和新课程的实施已经几年了，我在教学中，用新课程指导教学，运

用情景教学模式，主动给学生创设教学情景，使学生在宽松的学习氛围里，积极主

动地参与知识学习，体验快乐，增长知识，提高觉悟，培养和锻炼多种能力。

二、注重学习兴趣的培养

“亲其师，信其道”，说明和谐的师生关系能促进学习者的能动性。所以在教

学中，我注意师生关系的培养，深入学生中间，建立亦师亦友的关系。课堂上注意

教学方法的运用。要多用启发式教学。给学生发言的机会和权力，让他们有话可

说，体验平等，对学习感兴趣。还要理论联系实际。这对于调动学生学习思想政治

课的兴趣很关键。单纯的理论学习枯燥乏味，我在教学中便用身边的实例来引导学

生理解理论，效果就会显而易见，如：在讲“一个中心，两个基本点”的关系时，

我先讲，一艘航船前行，需要动力系统和导航系统配合才能完，一个推进，一个导

航，缺一不可，这样就壬难以理解的理论问题简单化，这样下去，许多不好懂的知

识点，一点就透了，自然学生就会对政治课感兴趣了。

三、巩固提高也很重耍

“学然后知不足”只有学过了才知道那里不行，所以我在课堂上经常对学生学

握情况进行彻查，从易到难，使学生的知识掌握的扎实，不至于丢三落四，不会的

多了，兴趣就少了，会得多，兴趣就大。

学无定法，在教学中，还需要不断摸索和尝试，让学生更有意愿获得知识，提

高学生成绩，同时，自己业务水平获得提升。

九年级政治教学反思10

复习在知识学习的过程中是重要的一环，因为所学知识总是会遗忘的，为尽量

减少遗忘，提高知识的保持效果，复习是必不可少的。复习是指重新学习已经学习

过的知识，但它不是简单的机械重复，而是对知识的一种深度加工，使所学知识系

统化，条理化。关于复习的重要性，孔子曾说过：“学而时习之，不亦悦乎”，

“温故而知新，可以为师臭”。德国学者狄慈根则指出：“重复是学习的母亲”。

从现代教育心理学的角度来看，复习的作用主要有四：一是使获得的知识系统化。

二是有利于对知识的进一步领会、巩固与应用。三是弥补知识上的一些缺陷。四是

使基本技能进一步熟练。根据我校学生实际情况，在政治中考复习中我们重点抓了

以下三个方面，收到了良好的效果。

一、抓课程标准、教材、考试说明，明确目标

1、课程标准是我们教学中的灵魂，是教材编写、教学评估和考试公开命题的

依据和最高指导准则。教师要抓住课程标准，明确教学中对学生的总体要求，通过

三年的学习，思想政治课在知识、能力、德育、情感、价值观各方面要达到的具体

要求。这在考试中都会有所反映的，这也是考试的指导思想和根本出发点。

2、教材是我们教学和考试的载体，是课程的传递和执行者，更是教师和学生

交流的桥梁和纽带。教材根据课程标准的要求，将目标细化到具体的知识点，并将

书上的知识分成了不同的层次，并根据不同层次提出不同要求：识记、理解、运用

等，并要求识记准确、理解透彻、运用恰当，同时要将知识内化为能力。

3、考试说明，是考试的具体要求，更具针对性、实用性、指向性。通过分析

考试说明，了解这次考试的范围、知识结构、题型、难易度分布、考试目标要求,

做到了然于胸，同时比照近几年的考试内容，接合实际情况，把握今年考试的方向

和特点，对此做到能了然于胸。

二、抓时间，会理分配，落实目标

1、我们新课结束后，大约剩余两个月的复习时间。如何在这有限的时间里提

高复习效率，提高学生成绩，这是一个很重要的问题，也是我们每个初三政治任课

教师要认真解决的问题。我们对这段时间作了分配：首先用了一个月左右的时间将

教材全部内容进行了拉网式复习，做到不遗漏一个知识点，不留一个死角，让学生

掌握基本概念、原理、观点，并拟出了复:习提纲，以大力夯实基础。并根据学生的

实际情况，根据学生的不同层次，提出切实可行的具体要求，使每个学生通过复习

都能有所收获，有所提高。每一课我们安排了四课时，一课时师生共同归纳总结，

明确知识点、重点难点、考点及要求，第二课时教师指导学生针对存在的问题做有

指向性的练习，第三课时小测验，第四课时讲评、纠错、补救。做到一步一个脚

印。

2、用半月的时间进行综合复习，从而将知识系统化、综合化。这一步我们采

取以考试说明为依据，石每个层次的目标落到实处，让学生能将知识内化为能力，

能处理和解决实际问题，特别是加强综合运用、分析能力的培养同，重点又放在了

辨析、材料分析题目的解答上。我们配合学校的周考、月考，检查学生的掌握情

况，并根据考试情况有针对性的培优补差。

3、最后半月以考试、实战为主。让学生感受中考的气氛，培训学生的心理素

质和临场经验，这一点也很重要。因为很多的学生平时学得不错，但由于多方面的

原因，在考场上总是发挥不好，导致学生考试失败。

三、抓住两个关键

1、抓多选题、辨析题、开放性试题的训I练

我们分析了以住的中考成绩和评分标准，发现在考试中这是学生比较容易失分

的题目。表现在：审题不清、不准、不细、马虎；答案不完整、要点不全、思路紊

乱、逻辑性差、知识混淆不清：另外就是言之无物，不能用本学科语言答题、口水

话太多，无所适从。针对这个问题，我们根据当前的热点、亮点、焦点问题，组织

设计了两组题目，从解题方法、思路、知识点的之间的联系、组合方面加强训练，

提高学生对这些题目的解答能力。

2、根据以往考试的成绩和平时考试的情况，我们发现学生在时事政治这一块

掌握极差，考试失分较多，这与学生由于平时信息避塞、渠道窄，对时事了解太

少、关心太少有很大的关系，因此我认为抓好时事政治是一个关键。首先，我们平

时注意对一些重大的国际国内时事的收集整理，提前为学生印制了时事政治复习资

料，并要求学生早准备，早记忆。其次，对于重要的时事，我给学生进行细致的讲

解，让他们了解其来龙去脉，比如《反分裂国家法》的制定的背景、作用、影响

等。再者，加强练习，在每次单元考试中，我都准备了10分的时事测试题目，用

以检查学生掌握情况。

九年级政治教学反思11

一、政治老师要努力提高自身素质。

一直有这种说话法：“不会教书的教政治”，这就造成一些地方一些人对思品

课的另眼相看，但是我认为，上思品课入门容易，但是要上好，上精，能让学生沉

着参加中考，并且自己的课堂魅力能征服学生就是一件难事。“打铁先要自身

硬”，实施素质教育，首先要提高老师的自身素质，老师的素质主要包括两个方

面，一是自身的专业知设要扎实，更新，.业务能力要提高；二是老师的言行修养、

道德觉悟要提高。这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。

二、发挥课堂教学主渠道作用，提高课堂教学效率。

初中思想品德素质教育的主渠道仍然是课堂教学。使学生较好地掌握课本的基

础理论知识，必须坚持老师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好

的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。在教学中，运用“读、议、讲、测”是

课堂教学最有效的教学方法。我时时问学生学习情况，针对学生中存在的问题，加

以引导。帮助她们解决学习生活中的难题，成为她们的良师益友。课堂上我鼓励学

生大胆表现自己。

九年级政治教学反思12

我在经历了多年的思想政治新课程教育教学实践后，渐渐认识到，在思想政治

课的教育教学过程中，可以从以下几个方面努力上好思想政治课。

一、充分树立政治教学新理念，多多运用情景教学模式。

随着课程改革和新课程的实施，新的教学理念正逐步深入每一位教师的心灵，

它使得教学成为人的解放过程。这就要求我们要把学习的本质看作是学习者调适心

理的过程，这种心理，既包括规范的拥有内在逻辑系统的、可以从多种情景中抽象

出来的基本概念和原理，也包括在具体情景中所形成、与具体情景直接关联的不规

范的非正式的知识和经验；建构主义教学观也要求师生分别以自己的方式建构对生

活世界的多元理解，并通过合作性探讨建构起世界的意义。在实际的教学过程中，

我们可以采取以学习者和问题为中心的教学策略，充分运用情景教学或支架式教学

的模式，主动创设开放的、充满着意义解释和建构的学习环境：这样，学生在宽松

的学习氛围里，积极主动地参与知识学习，体验快乐，增长见识，提高觉悟，培养

能力。

二、注重学生学习思想政治课的兴趣培养。

在情景教学中，运用各种情景的主要目的就是为了充分调动起学生学习知识的

积极性和兴趣，让他们在愉快的心理状态下主动学习，这是思想政治课教学获得成

功的关键。诚然，在思想政治课的教育教学过程中，我们可以运用诸如音乐、电

视、广播、多媒体教室等许多现代化教学手段，以便激发学生的求知欲和新奇感。

不过，我认为这只是解决了形式上的问题，要真正培养起学生学习思想政治课的兴

趣，还得从课堂教学内容本身去下深工夫。

1、始终坚持启发式教学。

坚持启发式教学，是思想政治课教学的重要的历史经验教训之一。特别是在实

施思想政治新课程教学的过程中，我们更要坚持贯彻后发式的教学方法。启发式教

学作为思想政治课教学的总方法，是思想政治课教学改革要达到的目标中的一部

分，也是思想政治新课程的教学改革取得成功的必然要求，我们必须坚持。近几

年，一些有责任感的教师在这方面已经进行了不少有益的尝试。在教学实践中，我

坚持深入钻研教材，发掘教学内容中的启发因素，设计富有启发性的问题。值得注

意的是，一个较好的启发性问题，应该具备下列的条件：

(1)问题本身是学生未知的新问题，且能体现教学的重点内容；

(3)问题的表述清楚明确，能引起学生的兴趣和求知欲。<!-3->

2、理论联系实际，国内外重大时事政治穿插运用。

理论联系实际，是思想政治课教学中居于主导地位的基本原则，这对于调动学

生学习思想政治课的兴趣也很重要。因为思想政治理论与生活实际相结合，学生就

会觉得，思想政治课的内容就在我们身边，很实际，并不只是纯理论要求，它要解

决的是我们身边的一些实际问题，学了之后有用，如此，自然就能产生要学好思想

政治课的动机与兴趣。不过，要贯彻这一原则，重要的是我们要正确把握它在不同

教学阶段上的不同要求.

(1)在阐明教材理论知识阶段，也就是新教材的教学，我们可以通过实际材

料使学生感知与理解教材。这时我们要在深入钻研教材的前提下，联系学生比较熟

悉的、易于理解的、生动具体形象的、乂能准确反映教材理论知识的实质的实际事

例进行教学。

(2)在运用理论分析说明实际问题阶段，即课本知识的应用。这时，我们要

着重联系与教材内容有关的、学生关心和感兴趣的重大社会实际，以及学生中带有

倾向性的思想行为问题应用知识，巩固深化所学理论知识。比如，在进行科教兴国

这一基本国策教育时，我联系到2019年10月我国神舟五号载人飞船成功发射的重

大时事政治，说明我们党和政府对科学技术工作的重视，以及这一事件将对我国全

面建设小康社会产生的深远影响，和科学技术的强大力量，让学生进一步明确我国

为什么要实施科教兴国战略。再比如，在讲到坚持真理、反对谬误、破除迷信这一

知识点时，我联系到危害我国当前社会的'邪教天安门广场自焚事件的社会实际进

行教学，既让学生清晰地看到了迷信思想的重大破坏作用，也加深了学生对课本知

识的理解和应用。

三、倡导研究性学习，以问题解决贯穿课堂始终，抓好课堂教学这一中心环

节。

研究性学习，要求学习者通过对所要学习的对象进行探索、体验、分析、提

炼、总结，以便获得知'只，并在这一过程中开发自己的各种潜能与技能。这显然是

一种学习方式的革命，它必然要求以问题解决为核心。要能解决问题，始终是学习

的中心任务。思想政治课运用问题解决教学法，我们可以主导学生自己去通过阅读

教材发现问题，提出问题并列出提纲（搭起知识的支架），分析探索问题，寻求问

题的最终解决，自主建两起对知识的理解和世界的意义；而在教学实践中，我的做

法是我自己先行为学生理订好知识学习提纲（即知识支架），让学生带着所列问题

去预习教材，并试着解决自己能解决的问题，然后带着尚未解决的问题参与课堂学

习，以最终解决“所有问题”，从而实现知识理解和世界意义的建构。

另外，研究性地完成作业也很重要，要正确发挥作.业本后面的参考答案的作

用。时下，大部分思想政治教师都是把思想政治作业本中的参考答案直接撕掉的，

这当然有一定道理。而我的做法，是保留这个参考答案，让学生根据课内、课外学

习对知识的掌握情况，首先试着做完作业，再行对照订正，并在错误的地方多问儿

个为什么；或者也可以直接参考解答作完题目，但要求必须在作业本上分析清楚作

答理由与过程。这种做法既有利于提高学生的分析解决问题能力，实际效果也不

错。

九年级政治教学反恐13

反思性教学方法是一种新颖的教学方式，可以不断地提高教师和学生的思维能

力和对所学知识的记忆能力。在当前初中政治课教学中，一些教师由于受到传统教

学的影响，教学效率低，与教学投入不成正比。这就需要教师在教学的同时要对教

学过程进行反思，构建实效性的教学反思体制，提高教师的教学素质。

一、初中政治教学方法的反思

1、遵循教材，不同于教材，科学使用教材

对新教材的使用，教师要严格地按照新课标的要求，熟悉新的教材，然后和旧

的教材进行比较找出不同、找出新的内容，根据自己任教的班级学生的特点进行备

课和任教。在刚接触新教材的时候，教师已经习惯了旧教材的那种按部就班的编排

的思路，一接触到新教材，不知从何下手，从何讲起。上课时不由自主地用旧模式

进行授课，结果学生听得稀里糊涂，感觉课堂没有核心和重点，导致课堂效果很

差。因此，我们意识到必须改变教材观，要把新旧教材有机地结合起来，找出它们

的内在联系。我开始对新教材内容进行删减、整合、重组，把握认识发展的'规

律，实现生活逻辑与学科知识逻辑的有机统一，真正地科学使用新教材，找出重

点，让学生学起来得心应手。

2、把握时代脉搏，永葆时代气息

政治课是一门时代性和实践性都很强的学科，其中时事政治和新闻对于这个学

科很重要，有时考试的时候会出现这样的题目，这就要求教师要多培养学生看新闻

的习惯，让他们在学课本上知识的同时也要了解身边发生的事，然后与课本上的知

识有机联系在一起。为此，我经常指导学生阅读各类报刊，如《半月谈》《初中生

时事政治报》《时事》等。例如，朝鲜半岛问题，韩国屡次进行大规模的军事演

习，意图何在？为什么每次军事演习都有美国的参加？中国对这样的联合演习有什

么看法？教师可以根据课本知识联系实际调动学生的学习兴趣，让他们回答这些问

题，并且让学生进行讨论。这些事件有什么样的政治背景？教师可以与学生一起讨

论。这样把课本知识与事实政治联系在一起可以充分调动学生学习的积极性，从而

达到事半功倍的效果。

3、教师要用新的教学方式和方法组织教学

初中政治课是一门理论性和系统性很强的学科，在课本上都是用比较抽象的观

点和深刻的道理去对学生进行教育的。因此，要学好政治，难度较大。对政治教师

来说，上好一堂政治课，如何激发学生的学习兴趣很重要。教师要改变以往的“灌

输式”教学方式，寻求适应本班级学生的教学方式和方法，让学生听起来通俗易

懂。这样才会调动学生的积极性，他们学起来才会有兴趣。因而恰当和准确地运用

现代教学手段和教学方法，往往能收到事半功倍的效果。新课程在内容上增加了许

多当今的实事政治和实事新闻，也很大程度上体现了社会经济文化的发展。在现代

政治课教学中，教师要生这个学科紧紧地和我们的实际联系到一起。教师要充分体

现出教学的开放性和自由行，给学生一定的讨论和发表自己建议的空间。使得一些

抽象的理论讲解得较为生动透彻，让学生学起来和理解起来通俗易懂。除了用必要

的教学方法和方式外，教师还可以借助多媒体，把一幅幅生动的图片展现给学生，

把学生带入某种特定的情境之中，使学生犹如身临其境。通过这种情感渲染和传

达，使学生更容易接受对知识的诠释和理解，免去了生涩与呆板，也达到了使学生

学会对知识活学活用的目的，从而提高教师在课堂上的教学效率，提高了学生的学

习效率，真正达到事半功倍的效果。

二、初中政治教学中应如何进行反思和总结

1、初中政治教学反思的作用

初中政治教师在讲完每堂课后都应要进行总结和反思。美国心理学家波斯纳提

出了教师专业化成长公式：成长二经验+反思。教学反思是教师在授课后对自己的授

课过程进行的一种有效总结，只有通过反思教师才会成长，才会不断去发现自己的

不足之处，然后不断地去改善和完善自己。教师在总结自己的同时要把这种总结经

验教给自己的学生，让他们学完新知识后也要进行总结，也就是我们所说的对功课

进行复习。总之，初中政治的教学反思起着很重要的作用。

2、初中政治教学反思的策略

写教学后记的习惯。教学后记是课堂教学的延伸，是教学过程的必要环节。它

既是一种特殊的备课形式，又是对课堂教学过程的全面反思过程；它不但有利于改

进、优化教学工作，提高教学水平，还有利于强化教师的教研意识。写教学后记

时，应该根据实际情况，注意两方面问题。一方面，在内容上可以有所侧重。一般

来讲，其内容包括实际教学效果与备课设想的差距；教学内容的调整、补充是否合

理；教法的成功之处与存在的问题；教学理念是否出现偏差；外显行为是否有利于

良好课堂气氛的创设，等等。无论记载什么内容，必须抓住自己感受、领悟最深的

东西。或是成功之处，或是失败之处：或是激情状态下创造思维的灵感火花，或是

个性化的内心体验；或是教学中的困惑，或是教学中的疑难等。通过对课堂教学过

程的认真反思，就会将真切、丰富的教学体验和冷静的教学理性思考有机地结合起

来，从而把反思提高到更高的理性层面上。另一方面，在方法上可以不拘一格，但

无论采用何种方法，都必须遵守如下原则。

第一，及时性。教师在教学过程中的具体感悟，往往很难长久地保持在记忆库

中，特别是灵感性的东西往往转眼即逝，因此，课后应该及时做好记录：

第二，真实性。教学后记贵在求真，贵在一分为二，做到所述事实真实，剖析

问题一针见血，分析教学实事求是。切不可为应付检查而自欺欺人。

第三，服务性。做教学后记的目的就是通过对教学过程的全面反思，查找差

距，提出改进意见，不断地提高教学效果。因此，无论怎样写、写什么，都应该有

利于新一轮的教学过程。因为教学后记即是上一轮教学过程的延续，又是新一轮教

学过程的高质量准备。

九年级政治教学反思14

随着素质教育的推广和中考方式的改革与深入，作为教师要适应目前考试改革

需要，真正推行素质教育，课堂教学必须要有新的改进和提高。初三政治这个学期

都是复习期，针对近几年中考的特点，在第一轮复习中，教师的主要任务是引导学

生熟知各个知识点，指导学生灵活把握这些知识点，同时为下一步提高学生能力打

下良好的基础，为此我没计了本轮复习课的教学模式。

第一【新闻分析时段】

思想政治课能否把握时代的脉搏，这是该课程的生命力之所在。另外，在近几

年的中考政治试题中时政热点、重点问题所占分值越来越高的。而且随着社会的进

步和发展，学生接触的媒体多，视野广，他们普遍对时事、新闻都很关心，也感兴

趣。这是我设计此时段的原因。

一方面突出了政治课的时事性，提高学生对理论知识的兴趣，另一方面有利于

学生进行研究性学习，培养学生关注国内外大事的良好习惯。

第二【基础知识回放时段】

开卷考试的试题源于课本，但又高于课本，考杳的重点也从基础知识开始逐渐

转变为考查能力。但能力的培养离不开基础知识这一载体，知识与能力是相互联

系、缺一不可的。要想运用知识，首先要能够理解知识并在记忆中随时再现知识，

只有在记忆中能随时再现的知识，才有助于提高分析问题和解决问题的能力。如果

学生掌握的知识较少或在记忆中再现出来的知识似是而非，那就谈不到正确地运用

知识去解决问题。

在复习中，学生根据所给的复习提纲快速阅读教材，并迅速而准确地找到该知

识点在教材中的位置，切实掌握好相关的基本概念、基本原理和基本观点，并且要

求学生在理解的基础上汜住其含义，能复述其主要内容，总之要求学生对基础知

识，一必须“牢记”，二必须“会用”。在这一基础上我采用学生都熟悉且容易接

受的图示法和串联法，由点到面，由线到面，帮助学生构建起知识网络。

第三【创新与实践时段】

培养和提高学生的分析问题能力，是复习课教学的一个重要目标，我们只有注

重学生能力的培养，才能取得良好的成绩，而能力的培养乂是通过一定量的解题练

习来完成的，教师讲得再好，如果不进行巩固，这些知识就会逐渐被忘记。因此，

解题练习是巩固学生所学知识的重要环节，它既是查漏补缺的过程，也是培养分析

问题和解决问题能力的过程。

第一关巩固基础知‘只，第二关提高能力，贯彻了分层次教学原则，有利于大面

积提高教学质量。根据学生的练习情况可以及时反馈学生的,复习效果，便于教师

把握好复习节奏。总之，第一轮复习课在新课改的精神指导下，遵循学生的认知规

律，题目的设计由浅入深，具有一定的梯度。在教师的积极引导下，对不同层次的

学生设计不同的问题，体现了因材施教，分层次教学的原则。对时政问题的设计与

把握乂指导学生进行创新思维和实践，把学生带入了一片新的知识领域，增强了学

生的求知欲。

九年级政治教学反思15

在九年级政治教学工作结束后，我对整个教学过程进行了深入的反思。以下是

我总结的一些经验和不足之处。

一、成功之处

教学方法的多样性

在教学中，我采用了多种教学方法，如案例分析法、小组讨论法、多媒体演示

法等。这些方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，使学生更主动地参

与到课堂中来。例如，在讲解“依法治国”这一知识点时，通过引入具体的案例让

学生进行分析讨论，加深了他们对法律重要性的理解。

关注时事热点

政治学科与现实生活紧密相连，我注重将时事热点引入课堂教学。这不仅能使

教学内容更加生动有趣，还能帮助学生更好地理解和运用所学知识。比如，在讲到

“国际关系”时，结合当时的国际重大事件进行分析，让学生了解国际形势的变化

以及我国在其中的地位和作用。

鼓励学生自主学习

我积极引导学生进行自主学习，培养他们的独立思考能力。布置一些开放性的

作业和课题，让学生通过查阅资料、调查研究等方式完成，提高了他们的学习能力

和解决问题的能力。

二、不足之处

教学进度把控不够精准

有时为了追求教学内容的完整性，在某些章节的教学中进度过快，导致部分学

生对知识的理解不够深入。例如，在“社会主义市场经济”这一单元，由于知识点

较多且较为复杂，没有给学生足够的时间消化吸收。

对学生个体差异关注不足

学生的学习能力和基础存在差异，但在教学中没有充分做到因材施教，对学习

困难的学生辅导和关注不够，影响了这部分学生的学习效果。

课堂互动不够充分

虽然采用了小组讨论等互动方式，但在实际操作中，仍有部分学生参与度不

高，没有充分发挥互动教学的优势。

三、改进措施

更加合理地规划教学进度

提前制定详细的教学计划，根据教学内容的难易程度和学生的接受情况，合理

分配教学时间，确保每个知识点都能得到充分的讲解和练习。

加强对学生个体的关注

定期对学生进行学习情况评估，了解他们的学习困难和需求，提供个性化的辅

导和支持，帮助每个学生都能取得进步。

优化课堂互动环节

设计更具吸引力的互动话题，鼓励更多学生积极参与。同时，加强对互动过程

的引导和监督，确保每个学生都能有所收获。

总之，通过这次教学反思，我认识到了自己在教学工作中的优点和不足。在今

后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，为学生的成长和发展提供更

好的教育。

九年级政治教学反恐16

九年级作为初中阶段的最后一年，对于政治学科的教学而言，既是对前三年知

识的总结与深化，也是为学生进入高中学习打下坚实思想基础和培养政治素养的关

键时期。以下是对九年级政治教学的一些反思：

1.教学目标与内容的适应性

反思点：是否准确把握了课程标准的要求，教学内容是否贴近学生生活实际，

能否有效激发学生的学习兴趣？

改进措施：结合时事热点、社会现象设计教学案例，使抽象的政治理论具体

化、生动化。同时，注重分层次教学，满足不同水平学生的需求，确保每个学生都

能在原有基础上得到提升。

2.教学方法的多样性

反思点：是否过于依赖传统讲授法，忽视了学生主体性的发挥？是否有效运用

了讨论、辩论、角色扮演等互动式教学方法？

改进措施：引入更多元化的教学方法，如小组合作学习、案例分析、模拟法庭

等，鼓励学生主动思考、积极参与，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。

3.情感态度价值观的培养

反思点：在政治教学中，是否足够重视对学生情感态度价值观的引导？是否有

效帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观？

改进措施：将情感态度价值观的培养贯穿于教学全过程，通过正面典型的树

立、反面案例的剖析，引导学生.形成正确的道德观念和价值取向。同时，关注学生

的心理健康，及时给予关爱和指导。

4.评价体系的完善性

反思点：是否仅以考试成绩作为评价学生的唯一标准？是否忽视了对学生综合

素质的评价？

改进措施：建立多元化评价体系，除了考试成绩外，还应关注学生的课堂表

现、作业完成情况、参与社会实践活动的积极性等方面。采用学生自评、互评、教

师评价相结合的方式，全面、客观地评价学生的成长。

5.家校合作的加强

反思点：是否充分发挥了家校合作在促进学生政治学习中的作用？家长是否了

解并支持学校的教学工作？

改进措施：加强家校沟通，定期召开家长会，向家长介绍政治教学的重要性、

教学内容及学生的学习情况。鼓励家长参与孩子的学习过程，共同营造良好的学习

环境。

6.自我提升与反思

反思点：作为教师，是否持续学习、更新知识结构？是否经常进行教学反思，

以改进教学方法和策略？

改进措施：树立终身学习的理念，积极参加各类培训和教研活动，不断提升自

己的专业素养和教学能力。同时，养成教学反思的习惯，及时总结经验教训，不断

优化教学策略。

总之，九年级政治教学需要教师在教学实践中不断探索、反思和改进，以更好

地适应学生的需求和发展，为学生的全面发展奠定坚实的基础。